浅谈小学语文阅读与写作教学水平的提高

阅读与写作之间关系密切,只有大量的阅读,才能够培养学生的语感,才能够积累基本的写作材料,同时写作的练习能够提高学生的理解能力。提高小学语文阅读与写作教学水平,能够提高语文课堂教学效率,也有利于提高学生的语文素养。本篇文章将主要从意义与建议两个方面来谈小学语文阅读与写作教学水平的提高。     

刍议小学语文群文阅读教学策略

群文阅读指的是采取组合文章的方式,让教师和学生围绕着同一个主题选择文章进行阅读,在阅读的同时发表自己的看法,进而达成共识。教师在组织学生开展群文阅读的时候,必须要提前选择好阅读的内容和主题,明确群文阅读的教学目标,只有这样才能够确保群文阅读的有效性。小学时期的学生思维极其活跃,对新鲜事物有着强烈的好奇,教师需要明确自己的课堂定位,积极带领学生阅读,选择学生感兴趣的内容让学生进行阅读,这样才能够发挥群文阅读所具有的作用。分析了小学语文群文阅读教学策略。     

基于统编教材的小学语文深度阅读教学研究

“深度阅读”指的是学生在教师的引导下,在已有的文章阅读基础上,对文章所蕴含的情感及哲理进行进一步的理解和把握,能够从一篇文章中不断挖掘出新的感悟。“深度阅读”要求学生要具备一定的阅读耐心和观察感悟能力,这样才能够从美文中“品”出深层意义。对于小学生来讲,“深度阅读”的要求可以适当地降低。     

高中英语阅读教学中语篇分析理论的应用

语篇分析理论是一种非常好的阅读教学指导,尤其是在高中英语阅读教学中能够发挥很好的教学功效。语篇分析首先能够清晰学生的思路,让学生对于文章的结构、主旨有更好的理解与获知。在语篇分析理论的指导下学生也会慢慢懂得如何更有效的进行文章阅读,这些都是学生阅读能力的体现。教师在平时的课堂上要加强语篇分析理论的渗透,这样才能够让学生更加轻松高效的进行文本阅读,并且能够提升阅读课程的整体教学效果。     

语文阅读中的“套路意识”培养

只有具有体裁意识,才能够把好文章的脉络、了解文章的套路,进而展开阅读鉴赏活动。因此文章从形式意识、主题意识、作者意识、读者意识等四个方面的套路,阐述了如何提高学生的语文阅读能力。     

探索高中英语阅读教学的有效方法

英语是一门语言,我们学习它的目的是为了应用,而要想自如地运用这门语言,在遇到一篇英语文章时能够看懂和理解,这样才能够了解文章的内容,并能够回答出相应的问题。因此,在高中英语教学中培养和提高学生的阅读能力就显得非常重要了。而且阅读在高考中所占的比例逐渐增大,这就要求我们教师改变以往重视语言知识和语言技能的教学,将重点转移到培养学生的语言运用能力方面,这样学生才能够真正掌握这门语言。     

把自己寄托于阅读和作文

文章的生命是寄托在阅读上的,只有拥有了读者,文章才算是有了呼吸。而阅读又在于深入,不能一瞥而过,囫囵吞枣。阅读的生命是寄托在心灵上的,只有心灵被打动,阅读才算是与文章有了契合。因此,真正的阅读,     

也谈小学生学习说明性文本

小学生阅读说明性文章,必须抓住要点,也必须能够抓住要点。只有在抓住要点的基础上,了解一些比较简单的说明方法,才是比较切实可行的。当然,入选教材的说明性文章为数不多,应当探究其策略。     

初中语文阅读教学有效性探索

阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,只有让学生喜欢阅读,学会阅读,体会文章中的精髓,感受语言文字的魅力,才能够爱上阅读,养成终身阅读的习惯.本文从诵读文本、创设情境、比较教学、联想教学等方面探讨了初中语文有效阅读教学的措施.     

提高初中生阅读能力“五法”

在初中语文教学中,阅读是“当之无愧”的难点,学生阅读理解能力低下,直接导致语文学习综合成效低下。笔者在教学工作中强化了阅读教学的方法技巧研究,结合教学实际对阅读教学进行了充分优化,从五个方面着手培养学生阅读技巧,效果明显,本文将作简要论述。一、指导学生反复诵读,领悟文章思想情感汉语言文学非常注重“读”的训练,从古诗文的诵读到现代文的朗读,只有反复读,才能够领悟字里行间透露出来的情感,才能够进入到     

核心素养下学生语文阅读教学策略研究

随着新一轮教育改革在高中阶段的贯彻落实,高中语文的阅读教学已经成为高中阶段教育改革的重点。在高中语文的教学工作中,学生的阅读理解能力是最为重要的,只有学生掌握了正确的高中语文的阅读技巧,这样学生的高中语文素养以及自身的语文水平才能够在教学工作中得到提升。高中阶段的语文阅读教学要积极地培养学生在文章阅读中的核心素养,这样不仅能够提升学生自身的语文素养,更能够促进学生在语文阅读理解中的全面发展,高中语文阅读的教学质量就能够得到很大程度的提升。基于此,本文从阅读教学的意义以及具体策略这两个方面展开分析。     

整本书阅读的价值剖析、现实问题和解决策略

整本书阅读能够重构学生的认知,提高核心素养,使语文学科建设更加完善。然而,在碎片化阅读影响之下,整本书阅读出现阅读内容随意化、阅读思维扁平化、阅读评价系统单一化等问题,这影响学生良好阅读习惯的养成。基于此,教师要转变阅读指导模式,重视灵活多样的教学评价模式,学生也要养成深度学习的习惯。这样,整本书阅读的价值才能够充分发挥,学生才能够从阅读中找到快乐。     

发展幼儿阅读能力(三) 带孩子去儿童图书馆

能够独立思考、能够自己与书对话,才是能够自主阅读的人。能够自主阅读,阅读才不会只是一时的兴趣和热情。面对一个知识日新月异的时代,阅读是一种必备的能力。让阅读带孩子跨越时空、纵横古今,让阅读给孩子知识的广度和心灵的高度。阅读能力是图书馆可以给孩子的最好的人生礼物。     

语文教学中如何培养学生的阅读创造力

阅读是小学语文教学中非常重要的内容,书籍是人类进步的阶梯,只有具备较好的阅读能力,才能够进行自主阅读,小学阶段是为学生以后的学习打基础的,只有在小学阶段有了较好的阅读能力,学生才能够更好更快地发展。     

小学语文课内外阅读衔接的策略

在课文阅读学习过程中,学生不仅要精读课内的文章,还要拓宽视野学习课程之外的阅读内容才能够有效补充自身知识,提高自己的自学能力.本文将从教师引导、课内教材延伸、结合实际生活、根据兴趣自由阅读这四个方面进行阐述,以达到实现小学语文课内外阅读有效衔接,促进学生终身自主学习的目的.     

简析小学语文阅读教学的实践和创新策略

小学语文的阅读教学应当更加关注学生对于不同类型书籍的阅读兴趣培养,让学生能够在阅读的过程当中真正地收获乐趣,这样才能够促使学生在此后长期的学习生活当中养成阅读的良好习惯。教师也应当积极地转变自身在语文阅读教学课堂上的教学手法,使得学生能够在更多生动有趣的课堂小游戏当中更加积极自主地参与到阅读文本的学习当中来。文章就将具体分析现阶段小学语文阅读教学当中所存在的种种问题,并探究如何才能提高语文阅读教学实践的质量,给出在语文阅读教学当中行之有效的创新策略和建议。     

以兴趣为帆,让思想远航——小学语文教学中阅读兴趣的培养

随着高考制度的改革,大语文时代已经悄无声息的到来。阅读是语文学科的重要组成部分,阅读能够培养学生的语感,能够帮助学生积累语言知识,能够拓展学生的见识,可以说,得阅读者得语文。而兴趣是最好的老师,学生只有产生了浓厚的阅读兴趣,才会积极自主地展开阅读活动,才会形成较高的阅读能力,进而才会形成较高的语文能力。因此,培养学生的阅读兴趣成为语文阅读教学的重中之重。     

低年级小学生语文阅读能力培养问题探究

阅读是学生学习语文的一项重要的组成部分,因此,小学生只有完全地掌握一定程度的阅读能力,才能够在相关的语文教学当中提升自身的能力,并且语文学科也是我国基础教育当中的重要学科,教师需要对学生自身的阅读能力进行培养。文章就小学生对于语文阅读技巧的相关能力的培养进行深入分析,重点探究小学生进行阅读能力培养的重要性,同时提出相关的策略和方法。     

语文教学中的积累与感悟

在语文教学中,教师要重视学生语言、生活和感受的积累,加强学生阅读的感悟,并且使之成为一种习惯,从而真正能够运用语文,表达时加以综合运用,才有可能写成好文章。     

新媒体语境下小学生数学阅读能力的提升策略分析

小学生刚刚进入学校,老师要给小学生打好基础,促进以后的学习,对于小学数学来说,学生的阅读能力也非常重要,只有提升了小学生的数学阅读能力,他们才能够读得懂题目中的意思,顺利做题。文章探讨了新媒体语境下小学生数学阅读能力提升的策略,希望给老师提供一些参考。