浅谈小学英语词汇教学的方法设计

本文由一节成功的小学英语词汇教学展示引出笔者对于小学英语词汇教学设计的一些思考,此外,笔者对小学英语词汇教学设计存在的优点和缺点进行分析,从而得出小学英语词汇教学高效开展的方法。     

浅论初中英语词汇教学

英语词汇教学是学习英语的基石,是英语教学的重要组成部分。本文针对英语词汇教学这一问题,结合构词法、语篇、文化等提出一些实用、有效的英语词汇教学方法,以供同仁在教学时选择参考,促进英语词汇教学。     

游戏教学在艺术类高校大学英语词汇教学中的应用研究

游戏教学法可以激发学生的学习兴趣,但传统大学英语词汇教学过程中却很少用到.文章通过论述游戏教学的概念,分析大学英语词汇教学情况与艺术类大学生英语词汇学习现状,探讨了在艺术类高校大学英语词汇教学中实施游戏教学活动的设计原则、活动形式以及作用.     

谈如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇

英语词汇是英语的重要组成成分,在初中教学阶段,教师往往忽视英语词汇教学,没有传授给学生相应的词汇记忆、背诵以及词汇运用技巧。因此,教师应重视英语词汇教学。考虑到初中英语阅读教学中涉及大量英语词汇,教师应该在帮助学生理解课文的同时,实现有效的英语词汇教学,帮助学生理解、记忆更多英语词汇,奠定良好的英语听说读写能力培养基础。     

“精”益求“精”,力促词汇教学

英语词汇是英语学习的基石,是英语教学的重要组成部分。本文针对英语词汇教学现状存在的问题,根据教学实践总结词汇教学原则,提出一些实用、有效的英语词汇教学方法,力求精确把握教学原则,精心设计教学方法,促进英语词汇的教学。     

词汇开出的美丽“花朵”--初中英语词汇教学初探

英语词汇教学是英语学习的基石，是英语教学的重要组成部分。正确而巧妙的词汇教学，有利于长久的记忆词汇。本文针对英语词汇教学这一问题，结合构词法、语境、文化等方面提出一些实用、有效的英语词汇记忆教学的设计方法，阐述课堂词汇教学策略，以促进初中英语词汇教学。     

认知语言学对英语词汇教学的启示分析

词汇是英语学习中的重要组成部分。对于英语学习来说,认知语言学具有重要的导向作用。通过对认知语言的合理运用可以有效的提升英语词汇教学质量。因此,正确应用认知语言学对英语词汇教学的引导作用,可以有效的提高英语词汇教学的教学效率。本文简单分析了认知语言学对英语词汇教学的引导、认知语言学在英语词汇教学中的作用及认知语言学在英语词汇教学中的具体运用。     

高职高专英语词汇教学探究

高职高专英语词汇教学在整体英语教学中占有绝对重要的地位,是提高英语整体教学水平的关键,因此,高职院校的英语教师要给予充分的重视。本文从高职高专英语词汇教学现状出发,着重对英语词汇教学的探讨和研究。     

词汇教学的思考

英语词汇教学存在对生词视而不见、所举例缺乏新意、没有在语境中自然呈现词汇、把抄写作为巩固词汇唯一的书面作业、不注重讲义讲解等问题.英语词汇教学可采用直接的词汇教学、间接的词汇教学两种方法.英语词汇教学要坚持交际性、情感性、系统性、文化性原则.     

小议中职英语词汇教学中的游戏

本文阅述了在中等职业学校英语课堂中进行教学游戏的必要性;分析了英语词汇教学游戏的特征及对中职学生的价值和意义;结合教学实践,对常见英语词汇游戏进行了分类和举例;探讨了英语词汇教学游戏的若干方法和步骤;最后,提出了进行英语词汇教学游戏应当注意的一些问题.     

大学英语课堂中词汇教学策略

本文分析英语词汇教学的现状,提出以语境教学法、联系记忆法及巩固复习法等方法相结合的方式进行教学,以提高英语词汇教学的效果。     

英语词汇教学中的游戏活动

英语词汇教学是英语教学的基础,在英语词汇教学中恰当地使用一些游戏活动——一口气训练法、签名游戏、传声筒——可以使原本枯燥的词汇教学生动活泼,提高词汇教学的效率。     

农村初中衔接英语词汇教学新视角

词汇教学是初中英语教学的重要组成部分’也是 学生听、说、读、写英语的根基’所以英语词汇教学十分重要。 但是’农村初中英语词汇教学水平与城市相比还存在很大的差 距,英语词汇的衔接教学还略显不足。因此,本文从农村初中 英语词汇教学情况出发,就如何做好初中衔接英语词汇教学做 如下分析’以期提升农村初中英语词汇教学的水平。     

个性化英语词汇教学的探讨与研究

文章通过对教学内容相同的三个英语词汇教学案例的分析和反思,结合英语词汇的特点来对个性化英语词汇教学的三个策略进行探讨和研究,以期运用个性化英语词汇教学来提高实际英语教学中英语词汇教学的效率.     

小学英语词汇教学设计

文章结合小学生的特点和小学生英语词汇教学实际,根据笔者的教学经验谈了五种小学英语词汇教学方式,以便为小学英语词汇教学提供依据和参考,从而达到提高小学英语词汇教学水平.     

浅谈大学英语词汇教学

词汇教学是大学英语教学的重点.文章分析了大学英语词汇教学的现状,从大学英语词汇教学目标、教学计划、学习策略和测评方式四个方面探讨了大学英语词汇的教学方法.旨在为大学英语词汇教学改革工作提供参考.     

基于单元整体教学视角，提升英语词汇教学实效

词汇是英语构成的基本单位,提高英语词汇教学实效将有助于提升学生英语能力,发展核心素养。文章以外研版英语（三年级起点）三年级上册Module 1 Unit 1 I’m Sam为例,探讨在基于单元整体教学视角的英语词汇教学中如何做好教学设计,构建良好的英语教学“文化语境”和“情景语境”,通过多样化、趣味化教学,促进学生英语词汇知识自主生成,借此促进小学英语词汇教学水平的提升。     

认知心理学视角下的高校英语词汇教学实践研究

新时期,高校英语教师应主动将认知心理学有效融入词汇教学,转变传统教学理念、革新教学模式、丰富英语词汇教学手段与方法,最大限度地满足学生个性化、全面化发展的需求,以提升高校大学生英语核心素养与综合竞争能力。基于此,阐述了认知心理学视角下推动高校英语词汇教学改革与发展的重要性,剖析了高校英语词汇教学活动的难点,并基于认知心理学视角,探究了高校英语词汇教学的实践路径,以供参考。     

小学英语词汇教学中存在的问题及解决对策

小学阶段是学生学习语言的重要时期,而词汇是学生学习语言的基础,只有提高了学生的词汇学习有效性,才能帮助学生夯实其在英语方面的基础,增强学生的能力水平。主要对小学阶段英语词汇的教学进行了研究,首先在小学英语词汇教学中存在学生学习兴趣不浓厚、英语词汇学习习惯没有养成以及学生的英语词汇基础参差不齐的问题,针对上述问题,从丰富英语词汇教学方式、培养学生正确的英语词汇学习习惯以及采用分层教学模式,采取差异化教学等三个角度提出了解决当前小学英语词汇教学中问题的对策,为小学四年级英语词汇的教学提供参考。     

浅谈改进英语词汇教学的尝试

文章通过对英语词汇学习重要性的叙述 ,就英语词汇教学存在的问题 ,探讨英语词汇教学方法和词汇教学中要遵循的原则。