浅谈高职院校辅导员的职业生涯规划

高职院校辅导员作为高职院校思想政治教育工作者,做好职业生涯规划不仅是思想政治教育的深层内涵,也是职业化与专业化的要求。文章从内外职业生涯规划两个角度分析了辅导员如何做好职业生涯规划。     

高职院校职业生涯规划指导与辅导员育德功能的回归

新时期高职教育快速发展,为国家培养了大批高技能应用型专门人才。高职院校德育工作面临着艰巨任务,尤其是高职院校辅导员逐渐承担起育德之外的大量常规事务性工作,这些工作花费了辅导员大量的时间和精力,使其本身的主要育德职能呈现逐渐弱化的现象。中共中央16号文件明确要求"思想政治教育工作要坚持解决思想问题与解决实际问题相结合",高职院校辅导员应积极寻求日常工作与育德功能二者之间的有机结合,充分发挥育德功能,为国家培养出德才兼备的专门人才。     

高职院校辅导员开展常态化职业生涯规划指导的路径探析

本文围绕高职院校开展职业生涯规划教育的现状及存在问题进行深入分析,提出高职院校辅导员为学生提供常态化职业生涯规划指导的可行性和独特优势,并在此基础上依托课程、第二课堂、日常教育管理服务等渠道探究高职院校辅导员开展常态化职业生涯规划指导的有效路径。     

常州高职院校新入职教师心理契约研究

根据心理契约的基本理论,对常州大学城5所高职院校的新入职教师进行调查分析,了解新入职教师的心理契约的现状和特点,探讨了对新入职教师心理契约的管理以及如何从心理契约的角度对新入职教师进行职业指导。     

论高职院校新入职教师的教育研究方法

高职院校新入职教师对教育现象、教育问题缺乏敏锐的观察反思能力,常常面临着理论与实践脱节、教育与科研分家等诸多困境。要想解决这些问题,新入职教师就得选择操作简单、易于上手的研究方法。教育叙事研究是讲述一个真实的故事激发读者对教育的反思,故事内容通俗易懂,既有故事性、情节性,又有教育意义;教育行动研究要求行动者参与研究、研究者参与实践,将高等性和职业性深度融合、理论与实践充分结合的研究方法;教育案例研究是将教育实践中发生的典型教育事件进行分析、归纳、总结,从个别到一般,概括出具有普遍性结论的研究方法。     

高职院校新入职教师职业适应性调查研究——以190名常州高职院校2007年入职教师为例

运用霍兰德职业人格能力测验、工作满意度量表和自编新教师入职适应性自我评估问卷,对190名公办高职院校2007年新入职教师进行职业适应性调查研究,结果显示,新教师的职业人格能力类型与职业匹配程度高,工作满意度较高,但新教师自觉职业适应水平却不佳.由此反映出新教师总体职业适应状况良好,但也存在一定问题.建议采取培养职业兴趣和职业能力、满足需求、建立一体化培训机制等途径来促进新人职教师职业适应性的提高.     

高职院校新入职教师的职业心理动力分析

以190名常州公办高职院校2007年入职的教师为被试,从择业动机、职业兴趣、职业价值观三方面探讨了新教师的职业心理动力状况,在此基础上提出激发新教师职业心理动力的一些建议与对策。     

新形势下高职院校辅导员职业生涯管理研究

建设一支素质过硬、业务精湛、相对稳定的专业化辅导员队伍，是当前高职院校强化思想政治教育工作的重要举措，而将职业生涯管理引入辅导员队伍的建设之中，不仅有助于促进辅导员自身的职业发展，还有助于提升高职院校辅导员队伍专业化的整体水平。针对当前高职院校辅导员职业生涯管理存在的问题及影响因素，本研究从辅导员自身、高职院校和政府等三个方面提出了辅导员职业生涯管理的路径。     

浅论高校新入职辅导员的角色转变

新入职辅导员加快角色转变是学校教育管理工作有序开展、学生成长成才、辅导员实现自我发展与提升的必然要求。新入职辅导员加快角色转变,应实现从学习模仿者到引导示范者、从操作执行者到组织管理者、从求职学习者到终身学习者的转变。     

浅议高职院校大学生职业生涯规划

日益激烈的就惶竞争环境,造成很多大学生"一毕业就失业"的困窘.在很多人看来,高职院校的大学生因为所学的内容和社会实际需要更为贴近,同名牌大学,全日制本科院校的学生相比,就业压力相对要小一些.但这其实只是一种表象,事实上,高职院校的大学生更容易存在所学与所用不相匹配的情况,而且由于文化素养方面的相对薄弱,导致高职院校的学生进入职场后往往出现发展后劲不足的尴尬.面对这一现状,如何从加强高职院校大学生职业生涯规划入手,拓展高职院校大学生的就业和发展之路是本文的重点.     

初探职业生涯规划测评在事业单位入职教育中的应用——以中国气象局新进员工入职教育职业生涯规划测评为例

事业单位一般将单位文化作为入职教育的导向和核心,以宣贯单位的规章制度和对新员工进行思想政治教育为重点,因此,事业单位的入职教育很容易流于形式“走过场”并且很难客观、有效地评价入职教育的培训效果。在此以“气象局2011年新员工入职教育”为例,探讨了在事业单位入职教育中引入职业生涯规划测评的可能性,在入职教育中完成人员配置的初步验证,并在测评结果的指导下完成个性化教育培训,从而大幅提高入职教育的针对性和科学性。     

新入职教师工作岗位适应性调查研究——以浙江省高职院校为例

调查研究表明,浙江省内部分高职院校新入职教师多为"门TO门"教师,他们工作岗位适应性及幸福指数偏低。通过对新入职教师岗位适应性原因分析,可以从总院、二级学院、教研室、教师自身四个方面切入,即总院做好统筹规划构建宏观培训体系;二级学院做好培训工作具体落实;教研室做好方案细化和校企合作对接;新入职教师做好个人自主研发学习加自我心理调适,以加速新入职教师的成长。     

高职院校学生职业生涯规划研究

文章从职业生涯规划的概述出发,介绍高职院校学生进行职业生涯规划的必要性,分析当前高职院校学生职业生涯规划存在的问题,并提出了高职学生职业生涯规划的具体步骤。     

高职院校大学生职业生涯规划浅析

职业生涯规划是指一个人一生职业发展道路的设想和规划。它有利于学生正确认识自我、定位自我,帮助学生进一步了解就业与社会,从而使学生很好地做到由学生到职业人的转变。结合当前大学生职业生涯规划存在的问题与不足,对大学生职业生涯规划提出了一些想法。     

浅谈高校新入职辅导员如何找准职业定位

新入职辅导员是高校思政队伍的生力军,使他们快速找准职业定位是一个重要的课题.本文描述了高校思政队伍现状,分析了新入职辅导员的优势与不足,提出了做好辅导员工作的九个路径.分别是锤炼过硬的政治素养、树立坚定的理想信念、提升自身的网络涵养、借鉴朋辈的工作经验、加强师生间沟通交流、理清学生的所思所想、行之有效的自我提升、学会总...     

高职院校应引导学生进行职业生涯规划

引导学生进行职业生涯规划具有非常重要的意义,高职院校不仅要从评估自我、目标设定、职业分析、能力培养四个方面着手引导学生进行职业生涯规划,还要把职业生涯规划工作贯穿在学生从入校到毕业的全过程之中。     

关于高职院校职业生涯规划教育的思考

职业生涯规划教育是高职教育面临的一个十分迫切的课题。我国多数高职院校对职业生涯规划教育的确定含义未能达成共识,不少大学生也对其一知半解,直接影响了择业效果。因此,开展高职职业生涯规划教育,将职业生涯设计贯彻于高职教育的始终,是解决高职教育可持续发展的必要措施。     

浅谈高职院校青年教师的职业生涯规划

青年教师进行职业生涯规划意义重大,本文论述了相关的具体措施,可有效提高青年教师的教学质量,希望为高职院校青年教师队伍的发展和壮大贡献力量。     

试论高职院校的职业生涯规划教育

本文分析了我国高职教育中有关职业生涯规划缺失的现状,详细介绍了职业生涯规划概念和意义,探讨了西方国家职业生涯规划方面的经验,并阐述了高职院校职业生涯规划教育的基本内容和原则。