教学相长让高中历史教学更有效

"是故学然后知不足,教然后知困.知不足然后能自反也,知困然后能自强也.故日教学相长也."在课堂教学中,教师的"教"和学生的"学"应是相互统一的,在新课改下,高中历史课堂教学更关注教师的"教"和学生的"学",但对于教师教什么,如何教,学生学什么,如何学的问题还在探究中.文章也就基于此进行简单分析,旨在通过结合新课改理念和高中历史课堂教学实践的分析,不断促进教学效率的提高,促进学生的发展.     

如何打造高效数学课堂

正课堂教学的高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。高效发展是指知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观"三维目标"的协调发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在认知上,从不懂到懂,从不知到知,     

既要价值取向,更要独特体验!——《三袋麦子》教学谈

"价值取向"与"独特体验"都是语文教学的核心词语,这两者并不矛盾。在课堂教学中,教师只有根据教学需要,把它们有机地联系在一起,才能真正为全面提升学生的语文素养奠基。教师应通过以下几个方面促进学生体验。一是激活学生的生活体验,引领学生潜心会文;二是尊重学生的独特体验,引导学生发表看法;三是尊重学生的多元看法,提升学生的认识知程度。     

如何提高思想品德课实效性

在初一思想政治课教学中,如何使学生以"知"导"行",体现新课程标准的要求,进一步增强教育教学实效,始终是摆在每一位政治教师面前的重要课题.过去,中小学课程统一内容,统一考试,统一教材教案,统一标准,教师过分依赖教科书和教学参考书,影响了创造性的发挥.课堂教学的模式化,导致课堂教学少有生气,过于枯燥乏味,学生对政治课不感兴趣,致使"知"和"行"脱节.表现在教学中存在以下弊端:一是道理讲得多,联系实际少;二是教师讲得多,学生参与少;三是只局限于书面作业,行为督促少.为改变这些不适应新课改的状况,我进行了相应的教学改革活动,以提高初一思想政治课的实效.     

农村中学数学课堂小结现状及对策

正巧妙的课堂小结不仅为一堂课是否精彩留下悬念,对整堂课能起到"画龙点睛"的效果.然而在实际的数学课堂教学中,首先教师对课堂教学的引入很重视,因为它为一堂课是否成功埋下伏笔,更因为好的引入可以激发学生的学习兴趣,让学生尽快进入学习状态;其次教师对新知识的学习很重视,因为它们是课堂教学的重点,是一堂好课最出彩的地方;第三教师对课堂练习的设计很重视,因为它是发现问题,检验学生掌握知     

让语文课激起浪花

课堂教学需要有激情。教学中教师不仅要有深厚的情感体验,以饱满的情绪、昂扬的激情去感染学生,更要有激发学生情感的手段和艺术。只有营造了这样的"激情课堂"氛围,学生才能由"知之"到"好知"再到"乐知"。     

高中生语文高效课堂初探

<正>课堂教学高效性指常态课堂教学中,通过教师引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言,指知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观"三维目标"的协调发展;就其外延而言,涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学实施和教师课后反思与研究提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在认知上从不懂到懂,从不知到知,从不会     

职业规划理论课程“问题式教学”的原则及策略

"问题式教学"倡导以学生为中心,通过学生个人独立思考或学生间的合作,有效利用身边的学习资源解决问题,获取新知。本文旨在对作为基础性的职业规划理论课程课堂教学模式进行研究,将教师的问题观与课堂中"问题式教学"模式作为研究重点,溯源"问题式教学"观念,提出其原则和运用策略,提升教师在课程中运用该模式的能力。     

浅谈语文课堂教学中兴趣的培养

在素质教育的今天,以"学生为主体"早已为广大教师所认同,但在课堂教学中,教师往往过多地把自己单方面的认识、理解和教参内容一股脑儿倒给学生,似乎只有细讲,学生才能领悟,不讲全一个知     

精致过渡 精彩课堂

通过列举三种不同类型的小学数学课堂教学过渡形式,充分说明教师设计有效的环节过渡形式,能够引导学生有效思维,点燃学生智慧的火花,从而帮助学生理解新知,掌握新知。     

“三部九步”课堂教学中生生互动学习氛围的构建

正在"三部九步"课堂教学中,教师要始终体现学生的主体地位,充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性,成为生生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、生生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。课堂上,通过教师的"教"唤起学生的"学",突出学生在学习中的主体地位,这才是"三部九步"课堂教学模式的核心。在课堂教学中生生互动学习氛围的构建,我认为要做到以下几点:一、引入情境,     

激发学生学习数学兴趣,培养学生自主学习能力

"三段六环"课堂教学模式要求教师转变教学理念,把课堂还给学生,以培养学生学会学习为主要目的。因此,教师在课堂教学中应积极采用"三段六环"教学模式,激发学生学习兴趣,培养他们自主学习的能力,以真正实现课堂教学的高效性。     

新课改形势下教师在课堂教学中的作用

正教师是一个古老的职业,她在传承人类文明中发挥着不可替代的作用。随着时代的发展,社会对教师的要求也在不断的发生变化。课堂是教师作为的广阔天地,课堂也是教师劳动的"产品",在实施课改的新时期,课堂教学赋予教师新的使命。一、教师要在课堂教学中充分发挥主导作用教师的责任是帮助学生由知之不多到知之较多,由不成熟到成熟,最终是要促成学生能够不再依赖于教师,学会学习、学会判断、学会选择,而不是永远牵着他们的手。     

“三位一体”：高校课堂教学改革构建路径探析

推动课堂教学革命,打造"金课"是提高人才培养质量的关键之举。课堂教学改革,需要共同发挥学校、教师和学生三方积极性,通过构建"三位一体"的课堂教学改革联动机制,充分发挥学校在课堂教学改革中的保驾护航作用、教师的引领推动作用和学生的实施践行作用。     

例谈“三环六步”高中思想政治生态课堂教学模式的运用

高中思想政治课堂改革,提倡"以学为中心,以学生为根本"的人本学习理念,构建政治生态课堂教学模式,促进教师教学方式和学生学习方式发生转变,让教师和学生在教学中形成一种良性互动,教学相长。为此,教师可以利用"三环六步"教学法,将课堂教学分为三环:自学发现、解疑精讲、练习转化;六步:学习目标诱导、自主探索新知、师生共同释疑解难、教师精讲教学内容、课堂练习、效果反馈,形成一种高中思想政治生态课堂教学新模式,提高课堂教学的有效性。     

让高中历史与快乐结缘

在传统的课堂教学中,许多教师只关心学生是否"知之"而忽视了"好之"与"乐之",而结果就是学生消极被动甚至厌学。因此,打造一个和谐愉悦的课堂氛围,激发学生学习的主动性,是历史新课程改革的重中之重。一、师生平等,课堂民主在和谐民主的课堂氛围中,教师在进行课堂教学时,必须把"平等、宽容、民主、合作"带进课堂。这样,学生才能充分张扬个性,培养起探索未知的情感、态度、动机和需要等。在历史课堂中,教师应鼓励学生     

初中英语课堂师生互动存在的问题及纠正策略

在初中英语课堂教学中,进行积极有效的师生互动,对教师和学生的双向交流有显著帮助,教师和学生能够更好学习知识、掌握技能、同时进行深层次的思想交流,促进教师教与学生学。正确有效的课堂教学不仅是教师单方面的事情,它是师生共同作用的结果,实现有效的师生互动不但可以促进教师在教学过程中的积极性,而且可以提高学生对英语课这门学科的兴趣,提升英语学科对学生的吸引力。其次,在课堂中进行积极有效的师生互动,可以奠定学生从"知"到     

“点睛”臻于无痕

数学课堂教学中,选择什么时机揭示课题是教师在备课时经常思考的问题。课堂教学中的课题揭示如写作中的"点睛"之笔。时机适合、形式恰当地揭示课题,能够促进学生准确理解数学概念,系统地建构新知。     

困境与路径:法学本科课堂教学主体模式之思考

在传统教师主体模式的指导下,法学本科课堂教学陷入教师劳而无功、学生游离于课堂之外、教学管理有失偏颇等困境。欲摆脱种种困境,寻求课堂教学新的主体模式显得非常必要。理论上学者们纠结于"教师主体"、"学生主体"、"师生双主体"三种模式选择。但通过探究法学本科课堂教学之基本特性,发现只有回归"学生主体"模式才能扭转其尴尬境地。     

初中数学学生自主学习的策略研究

"自主学习",教学中充分发挥学生的积极主体性,通过自学质疑、互动探究、交流展示等多种方式参与学习,以"主动探究"代替"被动接受",教师以精讲点拨等形式参与、指导学生,让学生主动地获取新知。"自主学习能力"以尊重信任和发挥学生的能动性为前提,在课堂教学活动中,让学生掌握学习的主动权,操纵和控制自己的学习行为而进行的负责任、有意义的学习。