让课堂气氛活起来 让学生“动”起来

生物学学习欲望是指学生对生物学知识的心理追求以及兴趣趋势。激发学生学习生物学的兴趣 ,启动学生学习生物学的欲望 ,对调动学生的学习积极性 ,克服畏难情绪 ,大面积提高教学质量有着重要的作用。在传统课堂教学中 ,学生只是被动地接受知识 ,思维不够活跃 ,课堂气氛平静 ,评价教学效果以教师讲授多少知识 ,学生学到了多少知识为标准 ,对于学生创新能力的培养则不作为重点。而新课程标准 ,注重培养学生的创新能力和自主学习的能力。只有让学生积极地投入到问题的思考中 ,才能使学生“动”起来 ,他们的思维才能“活”起来。下面就课堂教学中…     

中学体育教育浅论

搞好体育教学是每一个体育教师追求的目标,教师要让学生在体育课上感受到体育的魅力,在学习中充满快乐,学得知识,受到教育。教师要运用多方面的教学技能考虑如何缩短与学生认知之间的距离,提高教学质量。     

“问题解决导向”的小学英语单元整体教学设计

“问题解决导向”的小学英语单元教学设计旨在培养学生学会使用英语解决实际问题的能力,这是英语学习的语用指向,也是评价语言能力的语用标准。教师在引领学生发现、表达、分析和解决问题以及评价问题解决效果的过程中,能够促进学生学得语言知识,提高语言理解和表达能力,帮助他们学会基于事实进行分析、概括和推理,逐步提升思维的逻辑性和批判性。     

讲究教法激发兴趣

教学过程是教师和学生密切配合的过程，教师教得“循循善诱”，“学生学得“如饥似渴”，教学质量才能大幅度提高。怎样才能发挥教师的主导作用，使学生学得主动呢？从学生的心理分析可知，兴趣是学习动机最活跃的表现形式，也是学生完成学习任务的重要心理品质。为此，教师要以实验为基础，在教学中不断地学习新知识，讲究新问题，注意学生思维新动向，改进教学方法，设法利用兴趣这个催化剂去点燃学生的好奇之火。     

发展核心素养 追求高效课堂

"发展学生核心素养,追求高效课堂教学"是教学永恒的主题,是教师永远的追求。"核心素养"是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力;什么是"高效课堂"?课堂集中表现为教师教得轻松,学生学得愉快,在学习过程中,获得有效的知识与能力。"发展学生核心素养,追求高效课堂教学"从"激趣为先、方法为重、求异思维促生成"三个方面做了尝试。     

提高历史课堂教学的有效性

一线的历史教师应当以历史知识的传授与学习来实现对学生的教育,也就是说,在实现学生的情感态度与价值观的过程中,要善于启迪学生的心灵,引导学生学习,启发学生的思维,培育精神,健全人格。课堂教学是完成历史教学任务、提高教学质量的重要形式。但传统教法不利于发展学生的思维和培养学生的能力,更无法培养学生健康的审美情趣和追求真善美的人生境界,影响了教学质量的提高。     

思想政治课教学中激发学生学习兴趣的几点做法

要提高思想政治课的教育教学质量，必须激发学生的学习兴趣，使学生学得生动活泼，以促进思维的发展。在职高政治教学中，我从以下几点激发学生的学习兴趣。     

浅谈语文教学中的读悟指导

长期以来,语文教学高耗低效的现象普遍存在。教师教得辛苦,学生学得痛苦。教学过程中,教师讲授多,学生通过自己的活动和实践来获取的知识少。这种被动的学习方式使学生感到枯燥无味,对所学的内容生吞活剥,一知半解,听说读写的能力得不到提高。新课程标准要求转变学生的学习方式,建     

运用信息技术手段提高课堂教学效率

1创设问题情境激发学生兴趣新课程标准中很重要的改革是注重学生的情感与态度的培养,创设生活情境,激发学生探索规律的兴趣。有效的课堂教学可以激发学生的学习兴趣,为学生营造良好的学习情感。一年级学生刚从幼儿园转到小学学习,爱玩好动是孩子的天性。任课教师寓数学知识教学于游戏活动和故事情境中,学生在玩中学,学中玩,学生学得有趣,学得愉快,学得轻松,学得主动,学得深刻。2体验知识形成过程突破教学重     

快乐，学习的动力——浅议新课程改革下语文课堂中的快乐教育

新课程倡导的快乐学习,旨在摒弃传统教学中灌输知识、束缚思维的教学,让学生在宽松怡悦的氛围中．展开思维的翅膀,遨游知识的海洋,去快乐地获取知识,培养能力。为此,教师在课堂教学中要创设情境,让学生学得快乐、学得自在、学得有趣,这就凸显出新课程环境下教学的艺术性。语文教学到底如何突显“快乐性”,使学生好学、乐学、勤学呢？我做了以下三方面的尝试。     

思维可视化技术在小学数学教学中的应用策略

近些年来,国内外都相继在各个领域应用和发展了思维可视化技术,研究内容涉及思维可视化的内涵、结构和特征、评价标准等诸多方面.思维可视化技术应用于数学教学是通过图文结合培养学生对知识的学习兴趣,加深对知识的理解和掌握,这对于学生学习潜能的挖掘和学习思维的发展具有十分重要的意义.为此,笔者查阅了一些文献资料,并结合自身教学经验,对思维可视化技术在小学数学教学中应用的策略进行简要分析和讨论.     

思维导图教学法在初中英语词汇教学中的应用分析

词汇是英语知识的基本组成元素,其教学质量对学生英语成绩以及英语素养提高都有着至关重要的影响,然而,现在很多初中英语教师在进行词汇教学的时候,所采用的方法依旧是填鸭教学法,让学生将重点词汇死记硬背下来,这种方式不仅极大地打击了学生的学习动力,甚至还使他们出现了逆反心理,而合理利用思维导图则可以有效解决这些问题,充分激发学生的学习兴趣,提升词汇教学质量,从而为学生日后的学习发展打下更坚实的基础。鉴于这种情况,本文首先简单介绍了思维导图的优势,然后详细分析了初中英语教学现状,最后提出了几点应用思维导图进行初中英语词汇教学的建议。     

语文情境教学法浅探

《语文课程标准》指出:"语文教学应激发学生的学习兴趣,注意培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。"因此,这就要求教师在教学中善于创设情境来激发学生学习语文的兴趣,促使学生思维处于最佳状态,让学生学得有趣、     

小学数学情境教学的有效性探究

随着新课程改革标准的推行,小学数学教育越发关注将学生放置于主体地位,通过设置情境教学课堂的方式为学生营造积极的学习氛围,旨在激发学生对数学学习的兴趣,在学习中收获正向反馈,形成持续学习的动力,并提升教学效率与教学质量。受传统应试教育观念影响,如今小学数学教学依然存在一些历史遗留问题,例如教学模式单一、教学评价方式片面等,教师应当与时俱进,积极转变教学思维与教学方法,结合教学大纲要求以及学生对知识的吸收情况,灵活调整教学方式,为学生设定合理的发展目标。     

思维导图在高中信息技术教学中的应用与探索

随着素质教育的推行,高中信息技术教学中开始注重对学生自主探索创新能力的培养。思维导图的运用需要严格遵循科学性、有效性和概括性原则,有利于更好地呈现教学目标、学习内容和教学评价,是提高教学质量的重要方式。目前高中信息技术教学中已经开始应用思维导图,但是效果还不太理想,要积极探索有效的运用策略,帮助学生构建知识框架体系,加强其自主学习,最终提升高中信息技术的教学质量。     

小学科学的学生学习评价方法

小学科学中的学生学习评价包括行为表现评价和纸笔测验评价。教学目标及各类知识的学习要素可以作为学生学习评价的标准。课堂教学中对学生行为表现水平实施的评价离不开教师敏锐的观察。从思维要素的角度对纸笔测验题进行分类,提高纸笔测验题的思维含量,可以评价学生的科学思维能力及概念理解水平。     

对目前课堂教学现状的几个问题的思考

目前的课堂教学存在着一个极为普遍的现象，那就是依靠传统的教学方法在新形势下进行盲目地施教。这种与时代的发展相脱节的教学现状所带来的教学后果就是教学质量徘徊不前，举步维艰。教师教得无味，学生学得枯燥。如何改变这种状况，本文从三个方面谈些思考，以供商榷。一．更新教学思想，提高教学质量。提高教学质量，更新教学思想是关键，要变目前的应试教育为素质教育是现阶段课堂教学的主旋律和指挥棒。高速发展的现代社会知识更新的速度越来越快。因此，对人才需求提出了更高的标准和要求。我们课堂的教学现状必须去适应这种高标准的…     

高职数学课分层次教学的探索

我国高职院校的学生在文化水平、动手能力、学习能力及思维创新等方面存在着很大的差异.传统的教学模式,基本上是按专业分班进行教学,很少考虑到这种差异,这样很难满足全体学生的需要.因此,要提高教学质量,贯彻"以学生为本的原则",必须实行分层次教学,同时要改变和完善教学、考核体系,提出全新的评价标准.     

如何培养学生的创新精神

随着英语教学改革浪潮向前推进,如何培养学生的创新思维已成为教学中的一个重要课题。因为创新思维能使学生运用自己已有的知识和经验开拓新的领域．并在新的领域里不断地追求更佳、更新的独创思维．更利于他们的知识增长。这种思维是学生在长期的学习和实践中逐步培养和发展起来的,这要求教师在英语教学中更加注重对学生创新思维能力的培养,让学生成为学习的主体,使学生真正学会学习、学会运用和学会探求知识。     

初中数学高效课堂的构建

随着新课改的深入,如何构建高效课堂成为我们关注和思考的问题.义务教育数学课程标准指出数学教学要使学生获得知识、形成技能,发展思维,学会学习,这也即是说课堂教学要追求高效并富有生机活力.高效课堂是在有限的课堂上高效的完成教学任务,在对数学问题的探究中改变教师的教和学生的学,调动学生学习的积极性.高效课堂是教学的生命,课堂效率的高低会直接影响教学质量的高低.但目前初中数学教学中,教师多关注教学方法、教学内容等,很少思考教学行为对教学