给个案观察记录加点“添加剂”——谈幼儿教师如何撰写个案观察记录

正个案观察是幼儿教师进行个别化教育的有效手段,也是提高教师个别化教育水平的首要条件。在平时的工作中,我们要求教师不仅要会进行科学的个案观察,还要能够将观察得到的信息撰写下来,进行有针对性的反思,从而找到有效的个别化教育策略,即撰写个案观察记录。成熟的个案观察记录能够更好地促进幼儿教师的专业化发展,同时,也能让其他教师从个案观察记录中得到启发,不断完善和丰富自己的个别化教育策略。那么幼儿     

幼儿社会交往能力的培养

<正>在幼儿在一日生活和游戏过程中,幼儿与同伴合作分享,矛盾与争论,在真实自然的交往情景中互相观察,互相模仿。幼儿一日生活和区域活动中最能体现出幼儿的社会性发展,教师关注学前儿童的行为表现,从幼儿的个案观察中教师可以发现每个孩子的个性和社会性发展各有千秋,本文采用白描的个案记录手法,记录了该幼儿与同伴、老师交往中发生的事件,从个案中感悟怎样有效培养幼儿社会交往能力。一、培养幼儿的合作交往能力     

对幼儿的追踪观察体现了注重个体差异的原则

《幼儿园工作规程》明确规定:幼儿园教师应“结合本班幼儿特点和个体差异,制定教育工作计划”,要“观察、分析并记录幼儿的发展情况”。为了落实《规程》这一要求,切实履行教师的职责,本学期我对班上部分幼儿做了追踪观察和个案记录。通过对幼儿的追踪观察和教育实践,我认识到对幼儿的追踪观察较好地体现了注重个体差异的原则。我的体会是: 1.对幼儿的追踪观察和分析记录,加强了教育的目标性,使教师能切实地把教育落实在具体孩子身上,提高教育的实效性。 2.对幼儿的追踪观察有利于教师真实地了解掌握幼儿发展的第一手资料,使教师随时调整教育对策,     

幼儿进餐教育的现状及策略的调查研究

幼儿进餐教育是幼儿一日生活的重要组成部分,良好的进餐习惯应是幼儿因教育的重要内容和责任之一.本研究主要对幼儿进餐教育现状进行了解,对其中教师影响因素进行深入分析,并对进餐教育提出了一些策略.本研究的样本为九江某中班40名小朋友及两名带班老师,采用了个案追踪、一次常规进餐过程观察、一次特殊进餐过程观察和对教师语言进行连续十天详细记录的方式,最终获得以下研究结果:1、影响幼儿进餐行为的因素是多方面的;2、教师对幼儿进餐行为的影响很大;3、要通过家园合作来帮助幼儿养成良好的进餐行为习惯.     

大班幼儿科学活动中有效记录的策略

科学活动中的有效记录对培养幼儿的科学素养有着举足轻重的作用,是幼儿在尊重事实的基础上,通过实验、观察、探索,把所见、所闻、所想用独特的形式或语言,结合丰富的想象对科学活动的一种探究、推理、实验、发现的过程。有效的科学活动记录有助于幼儿形成正确的科学观念,养成实事求是的科学态度,有助于幼儿自我建构科学知识和经验,使幼儿更细致地观察与更认真地思考,在多次记录与操作的对比中积累经验,提升幼儿的科学素养。     

大班科学活动中幼儿自主探究行为的观察与支持——以集体学习活动“潜水艇的秘密”为例

“潜水艇的秘密”是能充分引发幼儿自主探究行为的大班科学活动,通过教师对大班幼儿自主探究行为的观察、记录与识别后进行数据分析,捕捉幼儿在本次活动中的自主探究行为,挖掘什么样的教育方式能进一步推动幼儿自主探究行为发展,并提出了后续的思考。     

浅谈户外活动中培养幼儿探究能力的指导策略

学前阶段是幼儿身心发展的重要时期,户外活动是幼儿园教育活动的重要组成部分,是培养幼儿自主探究能力的重要场所,其对幼儿的身心发展会产生直接的影响。户外探究活动的教育价值和户外活动本身的发展,也取决于教师在活动中对幼儿的有效观察和指导,缺乏有效的指导,对于幼儿的发展来说,无疑是一种巨大的损失。文章通过几个真实的案例,记录大班幼儿在户外活动中的发现和思考,阐述教师如何挖掘户外活动中的有利教育价值与培养幼儿探究能力相融合的指导策略。     

被忽视幼儿的个案调查研究

幼儿园教育中幼儿是主体,幼儿园教育本着一切为了幼儿的目标,但是近年来有关研究发现,幼儿园教育中出现了这样的一个特殊的群体"被忽视幼儿",造成幼儿园里幼儿"被忽视"现象普遍存在,由此现象所引发的教育问题也日趋增加。本文笔者利用实习的机会,深入到幼儿教育的实践中进行跟踪调查,通过典型的个案调查,运用现场提名法、观察法、访谈法筛查出调查对象——被忽视幼儿并用实况详录法对被忽视幼儿进行行为观察和记录,分析形成"被忽视幼儿"的几个因素,并从教师的角度分析得出当前幼儿园教育中存在的教育不公平现象—被忽视幼儿,并在此基础上提出相应的指导策略。     

让孩子静下心来倾听

3-6岁是幼儿语言发展的关键时期,倾听是孩子语言发展中最先获得的一种技能,也是孩子发展语言的基石。倾听习惯往往会影响孩子语言理解能力和水平,也会影响孩子其他语言能力的发展。然而,在一日活动中普遍发现幼儿的倾听习惯偏差,作者针对这类现象作了记录研究,通过对幼儿的观察研究,结合幼儿的年龄特点,使用访谈法,结合资料的查阅分析,提出了幼儿倾听习惯培养的有效策略。     

让益智区“活”起来——以小班光影游戏为例

<正>在幼儿园,益智区是深受幼儿喜爱的游戏区域。幼儿通过自主选择感兴趣的材料,发展动手能力、观察能力和思考能力,从而激发空间想象,逐步提高幼儿在游戏时的专注度。小班幼儿的益智区环境多为半开放式,与其他区域如科探区、生活区紧密结合,材料以成品玩具为主,供幼儿通过自主摆弄锻炼手部肌肉。本文将结合教师在小班益智区的观察记录,     

幼儿个案记录对师幼互动的重要性

作为幼儿教师,每学期我们都要关注几个比较特殊的孩子,对他们进行跟踪观察和个案记录。本文选取了一份教师平时的个案记录,从这份朴素平实的记录中,我们一起来寻找、分析和发现有价值的教育信息,学习在教育信息中捕捉教育契机,寻求适合幼儿的教育方法,同时也反思自己的教育行为和策略。一.教师的笑笑个案小记9月23日晴：开学一个月来,总有个孩子在我身边跟来跟去,只跟着,没什么声音,回头看看她,     

基于能力培养的幼儿园自然角活动指导策略探究

幼儿主要通过听、看、闻等方式接触世界,了解世界,逐渐丰富自身对世界的认知。幼儿园创设良好的自然角环境有利于提高幼儿的多种能力,对激发幼儿自主探究的欲望有重要的意义和积极的影响。幼儿教师应合理利用自然角提高幼儿的观察、记录、思考、理解等能力,激发幼儿对自然界的好奇,帮助幼儿认识世界。     

城乡幼儿在区域游戏中表现的比对研究

幼儿园区域游戏是幼儿生活中的基本活动,同时是十分重要的一部分。本研究基于深入的现场观察,通过城乡幼儿在区域游戏中表现的个案比对,探讨城乡幼儿园区域游戏环境的影响,并提出相应的教育方法。     

提升幼儿记录水平的支持性策略

<正>幼儿记录活动包含经验回顾、记录表征、交流分享,作为幼儿思维的一种学习表征,促进幼儿多方面的能力发展。幼儿记录中存在幼儿记录习惯待养成、记录的内容单一,记录符号表征弱等问题,教师应遵循幼儿认知发展特点,运用多种支持性策略：创设环境激发幼儿记录兴趣,鼓励支持幼儿自主记录,搭建支架让幼儿在思考、表征、表达、倾听、思考循环往复的过程中,促进幼儿记录能力、学习能力的发展。随着“幼儿为本”理念在教育实践中的不断渗透,幼儿的自主记录日益受到关注。幼儿记录是以幼儿为记录主体,     

微电影定格研磨提升幼儿教师观察分析力的实践与思考

观察是教师全面了解幼儿的当前情况,从而与幼儿进行高质量对话的基础,具有敏锐的观察分析力是幼儿教师应该具备的基本素养之一。然而,在现实的教学研磨中要提升教师的观察分析力还需要更加适宜的方式。针对现场"即兴式"观察记录往往会顾此失彼,偏离全面、具体性,文字"依托式"观察研磨容易融入主观性评价,偏离真实、客观性等问题,通过群体的实践与研究,有效扎实地进行了微电影定格研磨模式的尝试与探索,取得了较好的效果。从何为微电影定格研磨、微电影定格研磨素材哪里来、微电影定格研磨的三大策略及后续思考四方面入手,详细阐述了相关的观点。     

科学活动中幼儿记录能力培养三部曲

<正>在科学活动中,幼儿的记录是指幼儿把自己的发现、实验的过程和结果,用图画、表格、文字等符号表示出来。它在幼儿园科学教育活动中,有独特的作用:记录可以促使孩子更细致地观察,更认真地思考,使他们通过个人、同伴、集体等多种方式,将零散的知识、经验系统规范化。幼儿在记录过程中把自己的所思、所想、所知、所做、所见,通过符号或绘画的形式真实地写、记或画下来,显示出幼儿亲历科学过程所留下的     

通过个案分析寻找幼儿创造教育的契机

幼儿创造教育是现代教育体系中新的组成部分之一,是依据创造学原理,通过一定的教育途径对幼儿进行创造性思维训练,开发幼儿创造力的教育.对幼儿进行创造教育的目的在于激发幼儿的好奇心、求知欲以及敏锐的观察力和丰富的想象力,特别是创造性想象;培养幼儿思维的流畅性、变通性、独创性以及初步的创造技能和良好的创造个性.文章采用了个案分析的方式,将创造教育融入幼儿一日生活之中,通过对幼儿一日活动的各环节进行观察、引导、记录幼儿现状,分析研究制定创造教育方案,为幼儿提供开放新颖的空间环境、问题情境,丰富变通的操作材料、生动有趣的活动内容,使幼儿在愉悦、民主的氛围中进行探究式学习,充分调动各种有利因素促进幼儿创造力的发展.     

表演游戏对4-6岁被忽视幼儿同伴交往能力的影响

幼儿同伴交往能力对于学前儿童社会性的发展起着至关重要的作用。本研究筛选晋中市三所公、私立幼儿园的32名中、大班被忽视幼儿,通过施加表演游戏培养其同伴交往能力。研究结果表明,(1)经过表演游戏训练被忽视幼儿在同伴交往能力总体和各维度方面都有量的提高;(2)通过个案观察显示表演游戏训练对中、大班被忽视幼儿同伴交往能力发展有质的改善。     

让观察伴随幼儿的科学探索

观察是人们认知和改造客观世界的重要手段。本文围绕如何让幼儿从小养成爱观察、爱思考的习惯,习得科学的观察方法,以帮助幼儿积累更多的经验,更好地认识世界。笔者结合幼儿教育实践进行了相关的阐述。一、及时记录,让观察有迹可循幼儿对周围世界有着极强的观察欲望,但其目的性、精确性、持续性、概括性都较差,如果能以其观察兴趣为基础,以适宜的方式引导其进行适当的记录,不     

幼儿生活活动中教师观察行为的现状分析

<正>幼儿生活活动是幼儿园教育的重要组成部分，正确观察和记录幼儿行为可以帮助教师更好地了解幼儿的需求和发展，并为其提供恰当的支持。然而，教师在观察和记录幼儿行为方面存在一些问题，例如时间紧、主题不够明确、记录方法单一等，这可能会影响对幼儿的观察和评估。因此，本研究旨在探讨幼儿生活活动中教师观察行为的现状，并深入研究其中存在的问题。通过调查和分析，本研究将挑选最佳实践并提供建议，以帮助教师评估和提高其观察技能，并进一步促进教育质量的提升。