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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
识字教学是低年级教学的首要任务,如何提高识字教学效率也就成了当前低年级课堂教学改革的重要任务与最终目标。《义务教育语文课程标准》指出:识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。结合多年的教学经验和众多的课例,阐述了提高小学识字教学效率的一些策略:采用多种形式,激发学生识字兴趣,培养识字习惯;转变学习方式,让学生感受到识字乐趣,培养识字能力;识字教学与儿童生活联姻,让学生在日常生活中主动识字,增加识字量。 相似文献
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《培智学校义务教育生活语文课程标准(2016版)》强调学生应多识字、少写字,并把识字教学集中在低年级阶段,由此可见识字教学的重要性。目前,一些培智语文识字教学中还存在教学目标单一、教学方法单调等问题,这不仅会降低识字教学的效率,还会阻碍智障儿童识字能力的发展。基于以上思考,文章试图从创设情境、利用游戏、编讲故事、寻找规律、联系生活、发挥想象六个方面着手,对培智语文识字教学进行了尝试和探索,并结合智障儿童的认知规律和学习特点,从智障儿童的学习主体地位出发,优化识字教学方法,以使他们积极地参与识字教学,调动和激发其识字的兴趣,在教师的引导下自主识字,从而有效提高识字教学的效率。 相似文献
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王桂娟 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
识字教学是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。提高识字教学的有效性从调动学生的识字兴趣入手,开展丰富多彩的活动,调动学生识字的积极性,激发学生识字兴趣。通过提高教学效率,促使学生识字能力的发展。识字与生活紧密相关,大量增加开放性识字教材,大力鼓励生活情境识字。通过丰富多彩的识字实践活动,提高学生自主识字能力。 相似文献
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语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。在实际教学中,由于识字过程非常枯燥,学生容易厌烦,所以课堂识字效率并不高。那么,怎样才能激发学生识字的兴趣,进而提高识字的效率呢?我认为可采用以下几种行之有效的方法。 相似文献
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温彩丽 《小作家选刊(小学)》2011,(7):180-181
识字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的重点。识字教学中,教师应运用多种途径和方法激发学生的学习兴趣,开创新的识字方法,充分调动学生的积极性和主动性,并教给学生识字方法,培养识字能力,努力提高识字效率。教学实践证明,激发学生的学习兴趣是使学生真正成为识字的主人,提高教学效率的重要途径。我在识字教学实践中,积累了一些经验,现将经验总结如下。 相似文献
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识字、写字是阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学的重点。《语文课程标准》认为识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。下面我结合教学实践,就如何有效提高小学语文课堂识字教学效率谈谈看法。1.重视学法指导,教给学生自主识字方法。 相似文献
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马慧慧 《读与写:教育教学刊》2012,(9):189
郭沫若先生曾说:"识字是一切探求之第一步。"识字是阅读和写作的基础,是小学语文教学的重要内容之一。而识字过程中又是十分枯燥的,如何让学生在"玩"中识字,激发他们的兴趣,提高识字效率呢?可以从以下几个方面入手。1联系生活,进行识字著名教育家苏霍姆林斯基说过:"只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景,里面充满了活生生的形象, 相似文献
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识字是我们学习知识、认识世界的阶梯,谁掌握的识字量多谁就率先拥有了阅读的主动权。通过从兴趣入手,鼓励识字;遵循规律识字;鼓励自主识字;周期循环巩固识字等教学方法,培养小学生识字兴趣,提高识字效率。 相似文献
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李秀娟 《中国科教创新导刊》2013,(24):58-58
识字、写字是阅读和习作的基础,是低年级教学工作的重中之重,也是贯穿整个义务教育阶段语文教学的重要教学内容,是学生由运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以,识字教学质量的高与低直接关系到小学生的听、说、读、写综合能力的发展。所以识字教学要注意儿童心理特点,将学生熟悉的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,培养学生的识字兴趣,切实提高识字教学效率。 相似文献
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<正>汉字是我们生活与学习的重要工具。《语文课程标准》把让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望列为教学的重要目标。那么,怎样才能增强低年级学生的自我识字能力呢?我在识字教学中,尝试了多种识字方法,激发了学生的识字兴趣,提高了学生的识字效率,培养了学生自主识字的习惯,收到了非常显著的效果。一、给拼音识字打基础借助拼音识字是低年级学生的必修课。我把拼音识字放在首位。学好拼音是学好语文的基础,基础不牢,就无法阅读文章,无法借助教材、课外读物、字典等工具识字。在拼 相似文献
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低年级的孩子活泼好动。他们在学习过程中,易受情感因素的影响。在识字教学中,我们应该打破枯燥乏味的单纯识字,带学生走进一个充满新异的课堂里,创设新奇有趣的识字情境,激发学生识字的兴趣。一、走进生活,营造识字氛围生活是学生识字的广阔天地,家庭、街道、商店、学校,都是学生的识字环境。家门上的对联,生活用品上的汉字,电视字幕、电视广告都能激起学生识字的欲望。广告、牌匾、标语、学校墙上的标语、宣传栏、墙报等,学生都会有意无意地去注意它。要求学生遇到不认识的字要多问爸妈、老师、同学。这样,学生识字的机会就增多了。让学生… 相似文献
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低年级识字教学一直是困扰小学语文教师的一个难点。尤其是教材改编以后,识字量增大,在这种情况下如何培养学生的识字兴趣,提高识字效率呢? 相似文献