关于音乐欣赏中如何培养与提高学生审美情趣的思考

＂音乐欣赏＂是音乐教学的重要组成部分,在音乐欣赏教学中,如何培养与提高学生的审美情趣,发挥审美教育的作用？这是个非常值得探讨的问题。一、审美情趣在快乐中悄悄渗透美好的音乐作品是能带给人以无一比拟的快乐的。教师在音乐欣赏这一重要的教学环节中,     

“四段教学法”在数控实践教学中的应用

行动导向教学法中的＂四段教学法＂提倡在教学中突出学生的主体地位,突出教学中的兴趣性、直观性和动手操作能力的培养,对中等职业学校的数控实践教学非常有借鉴作用。本文试以＂三爪自定心卡盘拆装＂这一实训内容为例,来说明＂四段教学法＂在数控实践教学中的应用。     

写作,让学生放飞心灵

传统的作文教学受＂应试教育思想＂的负面影响,不能挣脱＂老师命题—学生作文—老师批阅—返回学生＂的束缚,陈旧的作文教学过程禁锢了学生灵性的飞扬、主体的成长。语文课程标准所体现出来的一系列写作教学新理念,代表了以＂立     

怎样在教学中创设问题情境

＂创设问题情境—建立化学模型—解决化学问题—应用、拓展＂是新课程倡导的化学课堂教学模式。所谓创设问题情境是指以问题为载体,创设与教学目标、内容,学生认知结构紧密相关的问题。在化学教学中,选择恰当的教学素材,创设一个适合教学和儿童发展需要的情境,是非常重要的工作。在新的课程改革背景下,初中化学教学突出科学探究的学习方式,     

“台账式”快乐日记与有效作文

《语文课程标准》明确指出：＂写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。＂这一指导思想充分传达出＂以人为本＂的教学理念,注重了＂作文与做人的统一＂。众所周知,作文是语文教学中的一个非常重要的组成部分,     

体育教学中如何保持学生的学习兴趣

一、设置三个＂兴奋点＂。这是解决学生注意力分散的一个好办法。在多年的教学中,我发现学生在课堂上有三个时间段比较爱溜号：上课后的8—15分钟、25—30分钟、40分钟左右。针对这种情况,为了刺激学生的兴奋神经,引发兴趣,我在每堂课的教学中设置三个＂兴奋点＂,具体操作为：     

浅谈小学生表情朗读

多年来,朗读教学并为得到应有的重视,尤其缺乏对小学生表情朗读的具体指导。实践证明,表情朗读具有多方面的效应。课堂上,老师们都能够用不同的方式对学生的朗读进行指导,自由大声读、默读、轻声读、领读、分角色读……让学生在自读自悟中,在边读边思中在相互讨论学习,这是非常好的现象。可是一篇非常优美的文章,当从孩子们嘴里读出来的时候,听了为何总是让人觉得那么生硬,孩子们面部也毫无表情,有的都很木纳,总感觉缺少语文的＂味道＂。这让我又想到苏霍姆林斯基在《给教师一百条建议》中提到：我们每一位教师都在努力,使五、六年级的学生继续搞好表情朗读。表情朗读之所以重要,乃是为了训练。没有训练,就不可能培养出用眼睛和思维把握住一个长句的逻辑上的完整的部分,以及在思考的同时再向后面的部分过渡的这些复杂的能力。换句说,就是教会学生阅读和思考同时进行。学生要想把文章读得声情并茂,首先就要先理解透彻文章的内容。再者,在学生＂阅读—理解—朗读—再理解—朗读＂的过程中,随着学生对文章理解的逐步深入,必然就能感悟到用语言文字传达情感的技巧,必然感悟到人性的丰富,人类智慧的伟大。在学生的内心世界逐步丰富得失,语言表达的能力也获得了同步的发展。表情朗读在语文教学中有着重要的作用。     

让学生成为研讨者——初中列方程（组）解应用题教学案例评析

＂让学生成为研讨者＂是构建新的教学方式的切入点。以初中学生应用题教学为例,记录与反思教学改进的完整过程,辅之以课后访谈和课后问卷调查,同时对教学改进的重点作深入的描述和分析,这对于形成＂让学生成为研讨者＂的理念和认识课堂教学实践形态是非常重要的。     

生本教学促学生创新思维发展浅探

＂生本＂教学是以学生为主体,让学生主动、自主学习的教学形式,它能有效改变教师灌输式的教学,让学生自主学习,使学生获得学习的动力;变＂听懂了＂为＂学懂了＂＂会学了＂,使学生掌握学习方法;变＂他律＂为＂自律＂,使学生获得自信,激发其内在的学习潜能。它贯穿四个基本流程,即：前置性学习—小组交流—班级汇报—总结巩固。那么,如何在＂生本＂教学中培养小学生的数学创新思维呢？一、优化新授过程,营造创新机会新授过程是课堂教学的中心环节,是学生获取知识、发展智力的重要阶段。教学中，教师要潜心进行教材教法研究，根据教材和学生的特点，认真组织新授过程，积极营造创新机会，诱发学生的创新意识。     

浅谈英语课堂“交流—互动”式教学

在大力推行素质教育的今天,每一位英语老师都在进行着艰辛而大胆的课程教学创新探索,在我10年的中学英语教学经历中,我探出了＂交流—互动＂式教学,现与大家分享。 一、教师的引导是＂交流—互动＂的前提在＂交流—互动＂的英语教学中,学生的动是以教师的启动为基础的。     

案例引导下的英语教学模式的实施方式研究

英语是一门应用性极强且非常重要的语言学科,学生必须具备扎实的语言知识和熟练的语言技能、积极向上的情感态度、有效的学习策略、开放的文化意识等综合语言能力。运用案例是实现英语教学目标的重要途径,案例引导下的英语实践教学模式,是指在开展＂寓教于案—以案激趣—以趣导学＂的教学过程中讲授课程的相关内容,构建起＂启发引导—自主探究—应用拓展＂的课堂教学模式,从而最大限度地发挥教育功能,营造出积极向上、开拓创新的学习氛围。     

激活课堂与生活：乡村初中英语口语教学初探

培养学生的口语交际能力,是乡村英语课堂教学的重要任务。课堂口语教学需要充分发挥学生的主体作用,坚持以学生为中心。要改革乡村地区初中英语课堂教学＂听—导—读—练＂的旧模式,把英语口语教学作为突破口,凸现主体、＂激活＂课堂,从而全面提高英语课堂口语教学效果。     

自主学习·归纳总结·应用拓展——从一节课谈数学教学模式的灵活运用

根据多年的教学经验,我总结出了一套行之有效的课堂教学模式：＂自主学习—归纳总结—应用拓展＂。这一模式是以学生为主体,让学生通过探究,自己归纳总结,达到知识的合理迁移。下面,我以案例加以具体说明。     

在商务英语口语项目化教学中引入PDCA循环的探索

项目化教学法强调＂能力本位＂,能推动学生在＂做中学＂,且提升学生职业能力,非常适合于商务英语口语这门综合性和实用性强的课程。由于项目化教学领域的理论指导和实践指导方面成熟经验不多,所以,在实施过程中最重要的一点就是如何确保这一教学方式的教学质量。引入PDCA这一质量管理循环,能使项目化教学的工作步骤更加条理化、系统化和科学化,从而保证教学质量。     

《同底数幂的除法》教学设计

一、教学内容北师大版七年级数学下册P22—P24二、教学设想这一节课的教学内容是在学生已经学习了＂同底数幂的乘法＂、＂幂的乘方＂、＂积的乘方＂的基础上进一步探究幂的有关计算,体会幂的意义。在学生已有的学习经验的基础上,本节课的学习知识相对来说难度不是很大,学生容易理解接受.     

实现教材观转型 破解原理概论教学难题

高校马克思主义基本原理概论（简称＂原理概论＂）教学面临的一个突出难题是课时严重不足。由传统教材观——＂教材—圣经＂观支配的教学根本无法破解这道难题。新教材观——＂教材—材料＂观打破了对教材的迷信,把教材视为完成教学任务的一种材料,对其进行大胆取舍;同时积极吸收与教学任务有关的其他材料;并在了解学生实际情况的基础上,创造出超越统编教材的、具有独特逻辑的、符合实际需要的教案,从而破解了难题。     

浅谈小学科学教学

现在的小学科学课替换了原来的自然课，但是比自然课增添了一些物理知识，而且在教学中已将学生的探究性学习放在首要的地位。教学不再是＂老师教学生学、老师做实验学生看＂，而成为＂让学生亲身经历科学发现过程＂的过程。所以如何让学生更加积极、主动地参与学习，积极地探索，并培养创新意识和能力，自觉提高全面的科学素质，这是一个非常具有研究价值的课题。     

浅谈高中政治课的合作学习

＂教是为了不教＂、＂授之以鱼不如授之以渔＂、＂以学生为主体、教师为主导＂等等这些理念都是非常科学的,但也是抽象的。作为一名高中教师,在教学中的确需要贯彻这些科学的理念,将这一抽象的理念贯彻到具体的教育教学工作中。     

语文阅读课教学探索

现行的语文课教学模式有两种：一种是＂知识理解型＂的教学模式,一种是＂思维训练型＂的教学模式。前者教师致力于让学生理解语文完整的知识系统,一般按照＂解题—释词—分段—归纳中心思想和写作方法—练习＂的程序教学。     

把课堂交给学生

在新课程改革的今天,教育教学理念是教师改革的重点,在这种大环境下,安阳市龙安区教体局外学经验,内修教法,历时一年多推出＂四环节＂教学法,其基本内容是：＂创设情境、质疑自探—分组学习、合作交流—精讲点拨、巩固训练—检测反馈、拓展运用＂,并在全区推广。这就要求教师要根据不同学生的心理特点和教材内容,课堂上充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,科学把握教学四个环节,真正把课堂还给学生,创造性地完成教学任务,实现教学目标。