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贾絮博 《中小学心理健康教育》2021,(13):71-73
情绪是我们日常生活中一种常见的心理现象,我们无时无刻都在受着情绪的影响。对于小学生而言,年龄尚小的他们还无法掌控好自己的情绪,在学习过程中常常受到外界因素的影响而产生厌学情绪。因此,在教学过程中教师如何引导学生调控好情绪,让他们积极有效地去学习就显得尤为重要。本文主要通过对情绪的性质及厌学的定义、小学生情绪变化特点、小学生厌学的原因、如何调控学生厌学情绪四方面的研究来探究小学阶段情绪与教学的关系,分析如何调控小学生厌学情绪。 相似文献
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中职学生对语文厌学,在于感受不到语文对其就业和发展的实际意义,所以,突出语文的实用性,让语文教学贴近生活,是扭转学生厌学情绪的关键。本文阐述了以“实用”为突破口。让学生从“厌学”到“愿学”的一些做法。 相似文献
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徐汉芬 《中国科教创新导刊》2011,(25):189-189
本文对职业学校学生厌学情绪严重的情况,针对机械类教学进行了调查、研究,探讨职业学校学生出于哪些原因而产生厌学情绪,提出了学生学习机械专业理论课程的兴趣的具体方法,让职业学校的学生真正学到一技之长,为社会培养出更多的优秀人才。 相似文献
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学生厌学问题一直是学界研究的重点,也是困扰各位教师的难题,较于普通中学生,中职生厌学问题尤为突出。作为英语教师,我们要结合本学科特点及学生实际,培养学生学习兴趣,改变学生厌学情绪,让其真正爱上英语学习。 相似文献
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学生厌学问题一直是学界研究的重点,也是困扰各位教师的难题,较于普通中学生,中职生厌学问题尤为突出。作为英语教师,我们要结合本学科特点及学生实际,培养学生学习兴趣,改变学生厌学情绪,让其真正爱上英语学习。 相似文献
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现在中职学生有较大的厌学情绪,并且纪律散漫。如何使学生由"厌学"转为"愿学",并成为遵纪守法的学生,让家长满意、让社会放心,这是每个中职学校的班主任一直在努力探索的问题。 相似文献
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在小学教育过程中,厌学情绪是小学教育工作者需要经常面对和认真解决的学生问题。厌学情绪具体表现为学生对学习不感兴趣、厌烦甚至将学生看作是一种负担,是小学生群体当中比较常见的消极情绪之一。如果厌学情绪在最初没有得到很好的控制或者疏导,久而久之便会发展为厌学症。对于小学生的厌学情绪而言,需要找到导致其厌学的症结所在,而后采取行之有效的心理辅导措施,消除学生的厌学情绪。 相似文献
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中小学生厌学最根本的原因是缺乏积极的心理品质,要想从根本上消除中小学学生的厌学情绪.必须让学生在学习过程中接受积极的心理暗示,进行积极的心理体验.培养学生积极的心理品质,并为学生营造一个积极的社会环境。 相似文献
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一、把握学生情绪,防止厌学现象 服装专业课以讲授操作性的知识为主,侧重培养学生动手、应用能力。有的学生动手能力差,学习方法不得当,就有可能滋生厌学情绪。所以教师要及时把握学生情绪,了解学生的学习状况,通过谈心、引导等方法及早防备学生厌学情绪的产生。特别要注重及早规范学生的学习方法,加强对学生的行为表现、动手能力等方面的调控。这项工作应该贯穿教学的全过程,不能时紧时松,更不可半途而废。 二、加强学法指导,培养良好习惯 要让学生养成良好的学习习惯,必须从学习常规培养抓起,它是整个学法指导的基础。对学生… 相似文献
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厌学情绪十分不利于学生身心发展及其健全人格和良好个性品质的培养。因此,本文主要探讨如何帮助小学生正确面对厌学负面情绪,克服厌学情绪,引导小学生积极主动学习,形成良好的学习习惯。 相似文献
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当前,高职生厌学现象愈演愈烈,严重地影响着学校的教学质量和他们自身素质的提高。本文深入分析了各类厌学现象,着重从心理学的角度出发,探讨其影响因素及应对策略,以便树立良好的教风和学风氛围,让学生的身心得到健康的发展,逐渐消除学生的厌学情绪。 相似文献
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让中职学生真正成为“学”生 总被引:4,自引:0,他引:4
游绍冬 《福建职业与成人教育》2008,(6)
中职学校学生普遍存在厌学情绪,怎样让中职学生真正成为“学”生呢?笔者结合自己的教学实践,谈谈几点看法。 相似文献
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<正>在小学语文课堂上,有不少学生存在厌学情绪,导致学生在课堂上学习语文的效率较低。从心理学来说,厌学是指学生学习态度的消极反应,如学生上课不专心讲听、应付作业、无故旷课、不主动学习等,学习缺乏兴趣,甚至排斥学习。在小学语文课堂上,这样的学生厌学现象并不少见。学生出现这种厌学情绪的原因是多方面的,本文主要从小学语文课程为切入口,从学生心理方面探究学生厌学原因以及如何解决学生厌学心理问题的策略,使学生能够消除厌学情绪,从心底里喜欢上语文课堂。 相似文献
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兴趣是人们的认识需要的情绪表现,即"喜好的情绪";兴趣是学生求知欲的最好的原动力.但小学低年级的学生初学数学,容易产生枯燥情绪,进而厌学.那么,怎样才能让学生产生学习兴趣呢?…… 相似文献
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大量的调查研究及生活经验表明,凡是学生,不管是优等生,还是差等生,都或多或少地存在着厌学情绪,只是表现轻重程度不同罢了。对于这种普遍存在于学生身上的厌学情绪,人们曾作过一些理论探讨与实际研究,根据现有的资料文献看,多数学者都把厌学的成因归结为学生的学习态度问题,即认为学生厌学是因为学生认识模糊、情绪消极、意志薄弱以及行为懒散造成的。这种观念也得到家长及教师们的普遍认可,因此,对于学生厌学,他们采取的相应对策就是耐心说教、严格要求和反复督促。但长期的教育实践经验证明,这种教育方式,不仅不能很好地调动学生的学习热情和积极性,而且也不利于学生厌学情绪的改善。笔者认为,要想克服学生的厌学情绪,必须对学生厌学做出新的正确的心理诊断,从而对学生厌学的成因及教育对策作出进一步的探讨研究。 相似文献
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《黄冈职业技术学院学报》2016,(3):19-21
当前,中职学生厌学已成为一种较普遍的现象,各类职业院校都不同程度地存在,它严重影响到学校、班级的管理和教育教学质量的提高。针对目前中职院校学生厌学的情况,从管理角度应让学生减少违纪行为,增加学习的积极性;改变教学方法和模式,多举办实践活动,培养学生的学习兴趣;多与学生家长沟通交流,共同消除学生的厌学情绪。 相似文献