美术色彩在艺术创作中的运用

如果在绘画过程中,把色彩作为审美价值的主体,色彩就会成为绘画的主要的视觉表达。色彩的存在方式有如下几种：首先,是以大面积的主色形式出现的底色。     

可贵的直觉——谈速写在艺术创作中的重要性

速写中的那种鲜活性和灵活性是照片无法取代的,速写的过程,是画者和所描绘物体交流的过程,也是自己和自己的作品的对话的过程,速写可以把你一闪即逝的直觉和灵感迅速的以形象化和具体化的方式保留下来,对于绘画创作者来说,这是极为重要的,所以说,速写是由造型训练走向造型创作的必然途径。     

可贵的直觉——谈速写在艺术创作中的重要性

速写中的那种鲜活性和灵活性是照片无法取代的，速写的过程，是画者和所描绘物体交流的过程，也是自己和自己的作品的对话的过程，速写可以把你一闪即逝的直觉和灵感迅速的以形象化和具体化的方式保留下来，对于绘画创作者来说，这是极为重要的，所以说，速写是由造型训练走向造型创作的必然途径。     

从表达能力的培养谈设计速写教学

本文提出在艺术设计教育中设计速写教学中要解决的核心问题不是探讨怎样改善学生速写的画面效果,而是研究如何对学生以绘图形式进行表达能力的培养,并通过表达意识的建立与表达习惯的形成,使学生将之前对速写练习只是描绘画面的认识,转变为有目的性与他人沟通的意识。     

“数学思想”在教学中的演绎

"数学思想"是人们在对数学长期认知探索的过程中获取的精华,是提高学生数学能力和思维品质的核心理论。教师可以从符号思想、类比思想、建模思想三个方面着手,选择适应小学生年龄特点的教学内容,深入浅出、寓教于乐地让学生主动参与、自主探究,切实提高学生对数学思想的领悟,有效提升学生的数学文化素养。     

浅议速写课在职业技术教育学科中的重要地位

速写一直作为辅助素描的一种手段,不被师生们重视,但如今随着时代的发展,越来越需要快速的记录和表现所思所赢,速写恰恰迎合了需要快速表现的意识需求。     

学会与孩子进行纸笔交谈

比起其他普通的孩子，生长在明星家庭里的孩子总是有点不同。现在家里都是一个孩子，人们常常认为他们从小就拥有得天独厚的优越条件。而明星父母由于平时太忙，无暇顾及孩子，所以作为一种补偿，反而会更加溺爱孩子。而真实的情况是怎样的呢？     

设计速写在设计艺术教学中的重要性

速写是锻炼学生的观察能力、思维能力和表现能力的一种好方法;是丰富学生的思想及扩大自身艺术知识范围的一种特殊形式;是学生进行创作收集、积累各种资料以便集中、概括、有取有舍、设计与塑造形象的一种手段。速写不仅是美术家造型表现、艺术创作的基本功训练手段,其简洁、准确、快速表现的特点也为设计师所必需。现代设计包含的范围极为广泛,而依据设计对象划分主要包括产品设计、平面设计、服装设计和建筑室内外环境设计等。但无论设计对象如何,设计的最终成果总是以视觉造型的形象表达出来。这就要求设计者必须具备相应的艺术审美能力…     

环艺设计基础速写草图训练

速写草图训练是环境艺术设计的基础课程之一。作为环境艺术设计思想表达的重要手段,速写草图训练不仅可以强化设计者手眼脑之间的协调统一能力,还可以促进设计创意本身的进一步发展,同时又是设计思想最快捷交流的手段,这些优点都是大力加强速写草图基础训练的重要依据。     

同理心--两代人的沟通与理解

同理心是指两代人都能设身处地地从对方的角度看问题,像感受自己一样去感受对方的内心世界,能够从对方的处境来体察他的思想行为,了解对方的内心感受。在家庭中,如果父母与子女之间能够从同理心的角度,去感受对方的意愿和态度,并有效地把这些感受传递给对方,就会体验到相互间的理解与尊重,产生温暖感和满足感,从而激发出彼此体谅和关心爱护的沟通氛围。父母与子女之间是在同理心的互动中来了解对方、感受对方的。但从孩子的角度来看,他们对父母的同理心不是天生具有的,而是在父母对他的同理心的过程中,伴随着年龄的增长及生活经验的积累逐渐…     

“提倡与渗透”在小学习作评价中的作用

2011版《小学语文课程标准》指出:写作评价要根据各学段的目标,综合考查学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价,如是否有写作的兴趣和良好的习惯,是否表达了真情实感,对有创意的表达应予鼓励。重视对写作材料准备过程的评价;重视对作文修改的评价;采用多种评价方式。以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。     

“文学阅读与创意表达”学习任务群的评价设计要略

“文学阅读与创意表达”学习任务群是发展学生文学鉴赏、创意表达能力的重要课程内容,评价设计应紧扣课程目标、任务群学习内容及教学提示、学业质量中对该任务群的阐述要义,制定凸显审美创造内涵的学业质量标准,综合运用课堂嵌入式、作品分析式和纸笔测试式等评价方式,开发、研制导学类、诊断类、反思类等评价工具,引导学生借助评价改进学习行为,成为文学阅读者、创意表达者。     

师生间的桥梁在哪儿?

作者从多进行师生间换位思考,尽量思维儿童化;用各种无声语言配合有声语言,深化沟通艺术;平视对方,师生零距离沟通;沟通应以学生的闪光点开路,适时开展师生间共同自我批评;要耐心地爱学生,让学生喜爱、接纳老师五方面,阐述如何架起沟通桥梁。     

设计表达层次性教学研究

本质上说,设计表达是一种语言,一种设计师特有的语言。一谈到工业设计表达法,我们总是会想到诸如二堆预想图的表现方法．三堆产品模型的表现方法,等等。但是事实上,它们只是作为设计表达的具体构成,而不是工业设计表达系统的本体。让学生准确理解这一点,对于使他们了解、掌握设计表达法的全部内涵,真正与其他评价方,建立有效沟通,是非常必要的。     

图形创意在招贴设计中的作用

招贴设计的过程是一个将创意视觉化、图形化的过程。从招贴设计与图形创意的本质联系和开拓图形创意思维，准确应用创意图形两大方面论述了图形创意在招贴设计中的作用。     

浅谈建筑速写在设计构思中的运用

速写是一种对客观形象事物的快速概括表达,它能表达思维,表达创作构思,它可以培养出一种对空间格局形象化的思维模式,一种创新能力,同时也是一种人生哲理的体现。快速表达是一种建筑师与建筑师、建筑师与甲方、工程技术人员之间对话和交流的手段;因为共同研究的是物体形象,形象的理解是可以互通的,它是活的工具。     

设计信息的传达表现

设计在实际制作之中,很多东西都是难于用语言表达出来的,有时候是一种灵感,有时候是一种仿效。设计表现无论是什么其目的都是为了与人进行沟通,在实际的设计中没有非得做什么的限制,更没有四海皆准的真理,但也有一些比较普遍存在的问题值得注意。     

基于4C/ID模式的《沟通与表达》课程整体设计

4C/ID模式是国际上具有广泛影响的综合性教学设计模式,注重学习的迁移。文章介绍了4C/ID模式在《沟通与表达》课程整体设计中的应用,分析了传统教学模式的问题,明确了"综合学习"的课改方向,基于实践专家调研确定了课程的综合学习任务,并应用简化条件法对学习任务类别进行了梳理和描述,可以为公共课整体设计提供有益借鉴。     

“意”与“匠”——谈现代环境小品设计的创意与表达

过去的二十几年,我国环境建设不断升温,各类环境小品越来越多地出现在公众视野。该文以两个引发争议的环境小品案例分析了目前环境小品设计存在的创意和表达问题．并分别就这两方面做出一些思考探讨。