高中英语“因材施教”教学探讨

教师不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以达到终身教育的目的，为现代化建设提供高素质的人才。因此，因材施教，使后进生尽快走出困境．是摆在每一位英语教师面前的重要课题。在英语教学中．教师只有树立信心，正确对待，付出耐心和爱心，采取必要的措施．学困生才能慢慢赶上来。     

如何从教学的角度转化差生

随着我国九年义务教育的深入实施，随着人们就业、择业激烈竞争形势的发展，许多学习基础差，调儿郎当的学生被迫涌进学校。这些学生到校后，学习跟不上，无心向学，惹是生非，骚扰学校正常的教学秩序，有些受不了学校的严格管理和沉重的学业负担，干脆中途辍学，流入社会，给社会带来很多不良影响。如何教好这些学生，培养他们成为我国现代化建设有用之才，已成为我们每个教师极伤脑筋的问题。就这个问题，我谈谈个人的几点看法。     

后进生转化工作的“度”与“方”

第一,把握好转化后进生的“三度” 1.细心观察,选择好着手的角度。后进生是各种各样的,后进的表现和程度、形成的原因和问题的症结、各人的脾气个性和品德状况等都不尽相同。因此,只有细心观察,弄清情况,分析原因,了解症结,才能针对个人的问题和特点,选择好入手的角度,对症下药地做好后进生的转化工作,这也是我们平时说的因材施教。[第一段]     

浅议“差生”的转化工作

世上的万事万物都没有绝对的一致，包括人工用模型生产出来的产品，更何况人是有大脑的高级动物，因此在一个班的几十号人中，难免出现智力、品行或学习劲头上的差异，免不了有几个“差生”。     

如何帮“差生”树立信心

“差生”和优生是相对而言的。它们的差距不很大，有的仅是一步之隔，如果找到了“差”的毛病，对其开个“药方”，便可“药”到病“除”。     

例谈“支架”式教学在初中英语课文背诵中的应用

课文背诵是英语教学不可缺少的环节,但是在实际学习中,学生对课文背诵心存畏惧,在准确性和高效性方面都大打折扣。本文通过一些教学实例阐明利用支架式教学模式能有效地帮助学生扫除背诵障碍,更快更好地完成背诵任务。     

如此背诵“高效”吗？

<中学语文教学>杂志2005年第4期上刊载了吴春英老师的<高效完成背诵>一文.吴老师为了提高学生的背诵兴趣而煞费苦心的精神很令人感动,但做法还欠妥当.     

转化“后进生”是班级管理的重要任务

转化后进生是班级管理的重要组成部分,要成功转化后进生,就要有信心、有耐心,因材施教,持之以恒地做好学生的思想工作。     

浅谈提纲法在背诵教学中的运用

课文背诵是中学语文教学的一大关键,也是学生掌握知识、积累知识、运用知识的一大法宝。学生只有积累大量的语言文字材料,经过反复消化才能谈得上输出和运用。在现实中,很多学生不讲求背诵的方法和技巧,拿到一     

对“背自己喜欢的部分”的思考

为了紧跟时代步伐，九年义务教育教材小语课本在近几年内改动较大。在教学要求方面，从课后思考练习题来看，最突出的一点，就是对一些名优篇目不再统一要求背指定的段落，更多的是“背自己喜欢的部分”。     

闪光的不一定是金子 ——浅谈如何做好“后进生”工作

在高考指挥棒的指引下，由于片面追求升学率，学校教育的重心偏移到文化课教学，目标集中在少数尖子身上，放松了思想教育工作，放弃了一大片学生，加之社会因素的介入，导致后进生越来越多，各种不同类型的后进生不断涌现，渐渐成为学校教育的一大难题。     

在中学英语教学中促进“后进生”转化的策略

随着新课标对英语教学要求的不断提高,＂后进生＂问题严重地困扰着广大教师和家长。其形成与家庭、学校、社会的影响,以及＂后进生＂自身素质有着密不可分的关系。教师对这一群体应给予极大的关注与尊重,并积极探索有效的方法,促进学生全面发展。     

“哑巴”开口

在教育教学工作中,常常会遇到各种各样的“特殊学生”。由于这类学生形成的原因不同,行为表现各异,所以必须针对其特点做耐心细致的工作。笔者认为只有和风细雨、润物无声、因材施教,才能达到转化的目的。     

语文教学中“后进生”的转化

转化“后进生”重在强化非智力因素的训练。非智力因素是决定学生成才与否的后天性的重要因素。非智力因素的强化训练,在小学教育中尤为突出,而在中学教育中往往容易忽略这一因素。 针对非智力因素所形成的如此种种差生类型,在对其进行转化时,绝不能把目光只盯在对学生的智力开发和大量的习题上,而应当把教育教学的实现转移到非智力因素的引...     

莫待“亡羊”才“补牢”

数学是一门系统性很强的学科，前后知识衔接得非常紧密，许多数学学得不好的学生因为以前有一段时间不努力学习，形成了知识的缺陷、断层，导致其接受新知识非常困难，这在高年级尤为突出。许多老师对这些学生特别照顾，每上完一节课，就对他们进行补课，这好比“亡羊补牢”，也确有成效。不过我认为另一种补课更有成效，那就是在新授课之前就给他们补缺陷，使新授课所需知识点得到强化，再对新授课进行点拨，我把这种补课称为“笨鸟先飞”。