得法于课内 得益于课外

阅读是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径。阅读的实质在于培养学生运用民族语言进行思维和表达,进而促进学生的全面发展。阅读在语文教学中,历来受到人们的重视。但毋庸讳言,我们现行的     

得法于课内得益于课外--小学语文有效阅读方法初探

特级教师于漪曾说,阅读教学的任务,实际上就是要引导学生如何读书,通过读书,可以增长见识,感受文童的美感。我觉得,在阅读教学的过程中,要清楚地认识到学生在阅读上的差异,通过开展有效的阅读教学活动,激励学生主动阅读,体验阅读的陕乐。     

得法于课内 获益于课外——小学语文课内外阅读衔接策略研究

在小学语文阅读教学中,课内阅读和课外阅读有如一对翅膀,只有展开双翅,学生才能在阅读的天空中自由地翱翔。语文教师要从阅读教学实践出发,不断探索课内外阅读衔接的有效策略,让学生得法于课内,获益于课外,促进学生阅读能力的提升。     

得法于课内受益于课外

语文阅读包括课内阅读和课外阅读,课内阅读通过引导、分析、理解,使学生掌握知识,学会读书,而课外阅读又是巩固课内所学知识,丰富积累语文知识的一个相当重要的途径。著名教育家赞可夫认为:“从某种意义上来说,课内阅读教学只是教个阅读方法而已,阅读教学的重点是课外阅读,这是促进学生全面发展的主要手段之一。”由此可见,加强培养学生的课外阅读能力非常重要,是我们语文教师刻不容缓的任务。就目前学生的阅读现状而言,只重课内教材,不重课外阅读的现象很普遍。课内教材毕竟有限,学生阅读量少,就将学生思想囿于一片狭小的天地里,导致了视野…     

得法于课内得益于课外——小学语文有效阅读方法初探

特级教师于漪曾说,阅读教学的任务,实际上就是要引导学生如何读书,通过读书,可以增长见识,感受文章的美感。我觉得,在阅读教学的过程中,要清楚地认识到学生在阅读上的差异,通过开展有效的阅读教学活动,激励学生主动阅读,体验阅读的快乐。     

得法于课内 受益于课外

在大力推进素质教育的今天,积极开展课外阅读活动已成为语文教育工作者的共识。如何使课堂教学与课外阅读有机衔接,使学生得法于课内,受益于课外,值得我们认     

得法于课内,得益于课外——关于学生自主课外阅读的探索

<正>从2008年开始,山东省在全省全面推进素质教育。全省各校在学生作息时间变动的同时,课程表变动亦格外引人注目,其中初中语文课授课时数有较大幅度减少。在这种情况下,如何有效地提高学生的语文阅读能力,是摆在每位语文教师面前一个不容忽视的问题。语     

得法于课内 得益于课外——初中现代文课外阅读方法指导

阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。现代文阅读教学的目的是使学生学会从各类型文章中吸收并有所收获。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，并逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。     

得法于课内 得益于课外——人教版八年级语文下佳句浅赏

《语文课程标准》要求,评价学生阅读古诗词和浅易文言文,重点在于考查学生记诵积累的过程,考查学生能否凭借注释和工具书理解诗文大意。同时又要求,欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系义化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;     

语文教学应“得法于课内，得益于课外”

在语文教学实践中,学生看不懂题目要求,错误领会题意而导致答错题目的现象屡见不鲜。要改变这种局面,就必须推行“得法于课内,得益于课外”的大语文教育观,推动学生整体素质水平的提高。     

得法干课内 得益于课外——探析初中语文课外阅读能力的培养

语文课外阅读是将雅致、斯文、学识、境界、快乐等巧妙地融合在一起。影响着人生命的气质和态势．是提高学生语文水平的重要途径．是初中语文教育的有机组成部分。大语文教学观认为“得法于课内．得益乃至成才于课外”。那么如何提高初中生的阅读能力呢？笔者认为可以从以下几点进行尝试。     

得法于课内,得益于课外

新编小语教材,改变了以往的重读写轻听说的倾向,把听说读写能力的培养提到了重要的地位。听说读写能力的培养,基础在于课堂。正因为如此,《大纲》说:“小学语文教学以课堂教学为主。”但是,听说读写能力的培养,除了具备一些必要的基础之外,主要途径是语言实践。而课内的语言实践是十分有限的,因为语言实践既要有质的保证,又要有量的保证。没有质的保证,不可能达到正确;没有量的保证,不可能达到熟练。两者缺一不可。而课内阅读的     

得法于课内，得益于课外——初中文言文教学探析

当前,部分教师在教学文言文时方法过于僵化,采取固定的教学模式．只注重对字词句章的条理分析．忽略对学生思维的开发。那些文质兼美的文言文被分析得支离破碎,以致不少学生失去学习文言文的兴趣,遇到课外文言文就更不知所措。产生畏惧心理,在中考文言文阅读中失分较严重,所以文言文教学改革迫在眉睫。文言文名篇是中国古代优秀文化的瑰宝,流传至今．具有巨大的学习价值。如何让学生学习和借鉴古代优秀的传统文化呢？     

得法于课内 运用于课外——浅淡高中《语文读本》的自读指导

高中语文教学的关键在于阅读和写作．没有足够数量的文章阅读量,要让学生写出好文章是不可能的。只有“胸藏万汇凭吞吐”,才会“笔有千钧任歙张”。为了给学生铺垫一个丰厚的“精神底子”,拓展阅读和写作的空间,笔者认为,高中语文教学应重视《语文读本》的自读指导。     

得法于课内,得益于课外——浅谈开展英语活动课的新思路

一、现状的分析自己的教学实践证明:学生运用英语表达思维和进行交际的能力很差。因为英语和汉语一样都具有一定的音、形、意,是对信息的储存、加工和传递,是人们进行交际的工具。学生要传达某种信息,或者和别人进行交际时,一般总是先用母语进行思维,然后再将英语单词一个一个地套进去,这样表达出来的句子挣脱不了中国式英语的套套。如:I very like English、I father very old的错误就常常在学生的文章中看到。因此,如何冲破传统的教学模式,让学生把英语基础知     

得法于课内 得益于课外—怎样组织与开展课外语文活动

很多专家提出“大语文”的教育观念,强调社会环境对语文课堂教学的制约和影响。语文课外活动是语文教学的重要组成部分,语文教学不应局限于课堂之内,而应延伸到课堂之外的广阔的社会环境之中。“得法于课内,得益于课外”。课内是基础,课外是实践、是补充、是延伸。二者相互影响,互为制约,相辅相成。     

得法于课内,获益于课外——浅谈一年级课内外阅读衔接的方法

阅读是终身教育的好办法,热爱阅读可以改变孩子的一切。小学一年级正是阅读启蒙阶段,是激发阅读兴趣,培养读书习惯的大好时机。因此,我们在课堂上就要努力让学生的阅读从课内走向课外,让学生得法于课内,获益于课外。