“生命·实践”教育学派印象

回归突破,是叶澜教授开创的"生命·实践"教育学派探索中国教育学理论与实践之路的鲜明有力的表达,由此可见其中折射出之人格的境界、教育的本真、思想的厚重和精神的丰碑。品读《回归突破——"生命·实践"教育学论纲》,词句炼达,思想深邃,展现学者的高贵品质、独到的分析框架、切中的逻辑推演和精彩的话语体系。对学派的延展之见和论说的期待,借以表达对"生命·实践"教育学派的美好祝愿。     

“生命·实践”教育学:旨在改变教育世界

叶澜教授的研究是一种力求解决中国教育问题的扎根式研究,通过教育实验提出了系统的教育理论,这种基于本土的教育理论成果中处处晃动着"人"的身影,到处感受到教育对人的关注、在意、提升。     

“生命·实践”教育学派的回归与突破

“生命·实践”教育学派是以建设当代中国特色的教育学为己任,具有浓郁的中国立场、中国传统和中国气派的教育学.“生命·实践”教育学派系统的理论建构体现了“回归与突破”的学派追求,表现在:研究者自身以及学派群体对已形成的学术自我的超越;研究者对中国文化传统的理解及建设中国教育学派的自觉;研究者自身以及学派群体教育学观的厘清及教育观的重构;研究者深度介入当代中国基础教育学校改革的实践.     

追寻“生命·实践”的教育智慧——叶澜与“新基础教育”

1994年4月，中国《教育参考》杂志发表了《时代精神与新教育理想的构建》，作叶澜；1997年9月，中国《教育研究》杂志发表了叶澜的另一篇章：《让课堂焕发生命活力》。通过这两篇章，叶澜和她引领的“新基础教育”研究与实践，站在了世纪之交中国基础教育改革的前台。这一“站”，就是十年。     

对教师发展的新理解——解读《“新基础教育”论》之“教师发展”观

当教育变革逐渐由酝酿走向具体实践时，教师发展越来越成为决定改革成败的核心要素。教师发展的价值并不仅仅体现在为学校转型性变革提供持久动力，更重要的还在于，教师作为教育实践中的生命个体，其自身也面临着生命能量的积聚、转化、释放、生成等人生课题。在这个意义上，重建一种新的教师发展观，其意义并不亚于全方位的学校教育变革。2006年9月，由教育科学出版社出版的叶澜教授的新著《“新基础教育”论——关于当代中国学校变革的探究与认识》（以下简称《新论》）在教师发展问题上作了诸多突破性的探索。     

“新教育”理念下的小学语文教学实践探索

语文是小学生学习的基础课程,也是主要课程。在新的教育理念下如何进行小学语文的教学就成为目前语文教师密切关注的焦点。传统的"满堂灌"的教学模式已经无法满足素质教育的基本要求,在新的时代背景与教育背景下,教师要与时俱进,提出新的教学策略与教学形式,促进学生的发展与进步。作者结合自身教学经验与实践,谈谈在新的教育理念下进行小学语文教学的有效策略,为实现语文课堂的有效教学提供参考。     

以爱为核心实施“微笑教育”

大连经济技术开发区东山小学1986年建校，2011年重新翻建。学校欧式的建筑风格彰显大气，这里先后走出20余位校长、副校长。建校以来，共获得40余项殊荣。     

谈“实践教育”

“实践教育”的教育观是：充分重视实践活动对学生创新能力的影响，提倡学以致用。通过创设既富有教学价值，又带有感情色彩的实际操作情境，培养学生动脑、动口、动手的能力，从而强化实践成果给他们带来的快乐，并激发他们的创新意识。“实践教育”强调：真正的学问应当在不断的实践运用中体会、消化，进而形成能够灵活运用的个性化智慧。“实践教育”是佳木斯市实验学校根据第三届全教会提出的“培养学生创新精神和实践能力”的要求而进行的具体操作，是佳木斯市实验学校的办学特色。虽然一切都还刚刚开始，但种种迹象表明，“实践教育”…     

“三给合教育”的理论认知与实践操作

改革开放以来，我国农村发生了翻天覆地的巨大变化。农业的生产水平大为发展，农民的生活水平大为提高，一个崭新的中国农村形象已经展示于世人们面前。然而在世界大背景中，与发达国家相比，我国农村经济的发展水平尚处于低级阶段，还远不能适应我国国民经济快速发展的整体需要。而要彻底扭转这种局面，巩固我国农业的基础地位，促进农村精神文明和物质文明的快速发展，就必须坚定不移地走“科教兴农”之路。毫无疑义，要走“科教兴农”之路，就必须依靠教育。作为一所朝鲜族农村小学，作为一个农村教育的前沿阵地，我们责无旁贷地应该成为…     

巩固“两基”成果努力提高农村教育质量

国务院主持召开的全国农村教育工作会议给新世纪的教育工作送来了一股强劲的东风；而国务院颁发的《关于进一步加强农村教育工作的决定》更是给发展中的中国农村教育注入了一剂兴奋剂，诚如《决定》中所言，农村教育在全面建设小康社会中具有基     

学校制度：化理论为实践

“新基础教育”在制度建设上的特征是将教育理念制度化，通过制度设计和制度创新推进教育改革。在推进“新基础教育”实验过程中，经过不断的探索和总结，我校在制度建设中逐渐形成了自己的特色。我们深刻地认识到：合理、有效的制度安排能够将理论转化为实践，将抽象的观念转化为具体的行为。我们力图     

微笑教育：师生连心桥

生理学家说，微笑是一种生理反映和表现，微笑是随意神经支配加强和血管扩张的结果，微笑是面部肌肉运动的结果，微笑是愉快情感的真实流露。     

小学“大语文”教育的实践

“大语文”教育是一种创新的教育实践，以学生为主体，发掘学生潜力是实施“大语文”教育的出发点，也是“大语文”教育思想实践的基点。     

高校体育教学中的“微笑”效应

1引言 随着时代的变迁，社会对教师的要求越来越高，21世纪的教师，不仅要有甘于奉献的     

“微笑曲线”理论下语文有效教学的思考与实践

探索将产业界的"微笑曲线"理论引进语文教学,认为实现语文有效教学,可以拉高"微笑曲线"的"研发"与"营销"两端,即研究课堂、创新课堂,营造和谐的学习氛围,激发学生自主学习的意识,提高教学附加值。     

“生命·实践”教育学思想的魅力:重新回到赫尔巴特

新基础教育强调个体育德的整体性,凸显个体成德的文化性、自主性、教育性。新基础教育确实体现了作为学派的努力,在寻求当下教育实践的整体性、综合性的过程中,力求实现教育目的与方法的统一,知识教育与道德教育的统一,现代视野与民族立场的统一。