发现学习法在中学英语语法教学中的应用

语法一直以来是英语教学中的重难点。由于抽象的语法规则,传统的满堂灌教学方式使学生失去对语法学习的兴趣,沉闷枯燥的语法课堂氛围和事倍功半的课堂效率也使教师丧失了对语法教学的信心。基于当前中学语法教学现状,将发现学习法的理论要点引入中学英语语法课堂教学实际中,通过举例说明其在语法课堂中的教学程序,并注意该法在语法教学中的应用要求可有效改善当前现状,研究旨在提高中学英语语法课堂的效率和学生对英语学习的兴趣。     

微课在初中英语语法教学中的作用及设计原则

语法教学一直是初中英语教学的难点。随着微课资源的丰富和流行,微课在初中英语教学中逐渐普及开来。微课的应用不仅优化了语法教学的模式,让语法课堂变得更生动有趣,同时也为学生的个性化自主学习提供了平台和机会。本文就微课在初中英语语法教学中的作用及设计语法微课的原则进行探讨。旨在通过微课这一新形式,更好的开展初中语法教学,提高语法课堂的教学效率。     

驾驭互动之舟,驶向高效课堂彼岸——谈初中英语语法教学

云烟无常形,语法教学模式不能也没有固定的方法。传统的演绎法、归纳法在英语语法教学中演绎了无数个春秋,制约了语法教学的质量,导致语法教学低效。作者根据教学实践,总结了语法教学的体会:巧妙创设情境、加强启发引导、注重语感训练,可以使语法课堂凸显互动理念,从而构建高效课堂。     

英语语法教学四法

在教学中,有些英语老师在处理话题交际时课堂活跃,方法多样,很容易圆满地完成教学任务。但在处理“语法结构”教学时,过分强调语法分析,总想培养学生进行语法分析的能力,要求学生学会对英语语言进行全面的语法分析;更有一些英语老师习惯从语法概念讲授语法知识,好像离开概念就不能进行语法教学,以致在语法教学中把大量的语法概念引入到课堂,使学生感到语法全部是概念,语法学习就是概念学习,其结果是课堂枯燥无味,学生疲惫不堪,好像学到了很多概念,学会了语法分析,却就是没有学会如何运用语法知识。这样的语法教学,我认为是失败的,是不符合语…     

初中英语语法与语法选择融合教学探究

“课堂是教学的主阵地,教师是课堂的主导,学生是课堂的主体”,在语法选择篇章中活学语法,提高学生学习兴趣,对提高学生的英语能力和英语素养有积极的作用。基于此,文章对初中英语语法与语法选择融合教学展开探究。     

对初中英语语法教学设计要点的理解

随着理解性教学策略在初中英语课堂中的广泛运用,英语语法教学课改越来越深入。本文对基于理解的初中英语语法教学提出了建议,以帮助教师更好把握语法课堂设计的关键。     

语法教学在英语教学中的重要性

语法教学一直是英语教学界颇具争议的一个话题,语法教学在英语教学中曾经占过统治地位。随着国外语言教学理论和教学方法的引入,交际法英语教学被广泛地运用于课堂,但在这个运用过程中出现了＂淡化语法教学＂的倾向。本文分析了导致淡化语法教学的原因并论述了语法教学的重要性,同时提出：我们的英语教学离不开语法教学。     

高中英语语法课堂教学个案思考

尽管近几年随着交际教学法的兴起,人们开始淡化语法教学,但不可否认英语语法教学是英语学习必不可少的一部分.根据新课程标准的要求,教师在进行语法教学时要能把语法与语境结合起来,使语法具有魅力,使语境充满生命.在语篇中进行语法教学包括以下步骤：呈现—归纳—操练—运用—评价.此方法能充分调动学生的学习积极性,最大限度地提高课堂效率.本文结合一节具体的语法教学课堂实例,探讨了把语法与语境结合起来、在语境中传授语法知识的方法.     

名词性从句(noun clauses)学案设计

传统的英语语法教学以老师讲授学生听授为主,讲练结合,课堂气氛枯燥,形式单一。在新课程改革的大背景下,本学案着力创新语法课堂授课模式,在充分发扬传统语法教学手段优势的基础上,在增强课堂的趣味性和学生学习的自主性,真正把课堂还给学生,让学生在快乐的氛围中习得语言,提高能力的同时,并为以后的语法教学提供了一种新尝试。     

如何在课堂教学中使语法语境化

本文主要论述了英语语法教学的语境化,讨论了以往语法教学的费时低效问题,提出了语境在语法教学中的作用,并提倡课堂设计语境化。     

高中英语语法教学中使用情境教学的必要性探究

语法教学在外语教学中占有很重要的地位,在高中英语教学中语法教学一直是教学的重点。但长期以来,我国的语法教学一直停留在重视形式和规则,忽略交际和运用的层次上。学生感到学语法是一个很头痛的问题,规则多,难记忆,不会灵活运用。教师则感到课堂沉闷、枯燥,学生参与度不高,效果不理想。因此,面对语法教学现状,使用情境教学,也就是通过创设情境教语法是十分有必要的。本文将从学生情绪需要、教材特点、优化语法课堂和高考命题原则与分析的角度探讨在语法教学中使用情境教学的必要性。     

初中英语语法实施翻转课堂的可行性

传统的语法教学沿袭了演绎和归纳,以讲和练为主要形式,学生处于相对被动地位。翻转课堂是新的课堂模式,为改进传统的语言教学提供了可能。文章主要针对新课改形势下的初中英语语法课堂实施翻转课堂的可行性进行了探讨,以期共享。     

故事贯穿下的初中英语语法课堂——以初中英语时态教学为例

随着新的初中英语课程标准的不断深入,越来越多的一线教师开始注重语法教学的有效性和实用性,尽量避免传统的语法教学的弊端。而为了有效激发学生的学习兴趣,让每一位学生都能积极地以主人翁的身份参与到课堂学习中,教师可以将故事引入到语法课堂的各个环节中。本文将以译林教育出版社出版的初中英语语法教学为例,并以初中英语时态教学为载体,探讨故事贯穿下的初中英语语法课堂。希望本文能够为初中英语语法教学提供一定的指导意义。     

初中英语语法教学中翻转课堂的探究

翻转课堂从国外兴起传到国内,还不到十年的历史,打破了传统教学模式,取得初步惊人效果。下面笔者就初中英语翻转课堂的语法教学进行简单分析,以探究在当前人们对英语教育无比重视的背景下,如何更好地在翻转课堂上实现初中英语语法教学。     

大学英语教学中语法教学的定位

语法教学在英语教学活动中的作用一直是语言学家和教师们辩论的焦点.有的语言学家和教师公开排斥语法教学在外语教学中的地位,反对在任何教学阶段使用语法教学.他们认为,只要在课堂上提供有意义的交际活动,语法就会被学习者主动习得.但有些语言学家认为,语法教学是语言学习所必需的,是使学习者达到熟练掌握语言的一个重要手段.面对这样的争议,作为英语教师,我们应该重新考虑语法教学在语言交际以及外语课堂中的地位和作用.     

如何有效设计高中语法课

在中学英语课堂中,语法教学是很有必要的。符合中国学生认知规律的、循序渐进的语法教学能够有效帮助学生准确理解和掌握英语。高中英语教师不应回避语法教学,而应克服教材中的语法项目编排设计缺陷,尝试使用通识复习、梯度设计、化零为整、情景设计和演绎归纳等手段,改进教法,创设高效的语法课堂。     

高中英语语法教学中构建“情境场”的教学实践

<正>我国英语语言教学中的关键组成部分是语法教学,但当下我国大多数学校依然采取传统的语法教学课堂,教师在课堂上只是单纯进行灌输式理论教学,学生坐在座位上被动地接收知识,如此反复进行教学。这种教学方式造成课堂教学氛围沉闷,教学内容枯燥无趣,学生没有机会在具体情境中实际应用语法知识。因此,对语法教学进行改革,在高中英语语法教学中构建“情境场”进行教学实践,将抽象的语法融入生动形象的情境之中,     

优化课堂活动设计，提高语法教学的有效性

本文结合课堂语法教学的教学实例探讨了小学英语语法教学中的课堂活动设计。     

初中英语语法课堂中体验教学法探析

语法教学是英语教学的重要内容,教师在教学中应该要加强对语法教学的重视,提高学生对英语语法的掌握程度。体验教学法指的是以学生的实践经历和认知基础为中心的新型教学方法,其对于提高学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,改善课堂教学氛围等有着重要的作用和意义。本文先就当前我国初中英语语法教学课堂的现状和问题进行分析,然后概述体验教学法在不同语法课堂中的应用类型,最后就应该如何在初中英语语法课堂中采用体验教学法进行教学提出若干意见和建议。     

巧妙设情境 轻松教语法

通过对中学英语语法教学现状进行分析,阐述情境语法教学的理论基础及其在中学英语语法课堂运用中的优势。通过案例,具体阐述在有针对性的语法项目中创设情境的方法。