指导三年级学生写字

我教的这班学生,经过了两年的写字训练,在他们升入三年级的时候,—般写的字都比较端正、清楚、行款整齐,写字姿势也比较正确。存在的问题是:(1)部分学生对字的间架结构掌握不好,尤其是一些笔划特别多和笔划特别少的字,常常写得大小不匀称;更有些学生受了家里哥哥姐姐写字的影响,出现一种怪体字。例如有个学生,凡写到撇和捺都要拖出很长,写竖也总要长出一截,很不好看。(2)由于一二年级课本上的字是手写体,三年级上学期起出现了印刷体,学生照印刷体写,往往写不好。(3)一二年级用方格本写字,三年级开始改用横抄本书写,学生不习惯,字与字之间的距离也掌握不好,不是太疏就是太密,很不美观。(4)作业中还有错别字,少数学生写字姿势也不正确,个别学生还要倒笔顺。根据上述情况,我在指导三年级学生写字方面,注意了以下一些问题。     

一年级写字教学指导策略

对于小学一年级的学生来说,写字是主要的学习内容和必要的能力。随着新课程改革的制定和实施,写字教学的重要性得到了进一步强调,同时也为小学语文的书面教学作出了规定,以帮助学生积累丰富的语文知识储备,为今后的学习奠定基础。因此,语文教师需要根据教材的编排,认真规划写字教学的内容,为学生建设高效、有趣的写字课堂。     

以新课标为指导 培养一年级学生阅读能力

新课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为”。从学习小学语文的第一篇课文起,儿童正规的书面阅读活动也就正式开始了。这意味着,从此除了天天直接面对真实的世界外,又开始面对一个神奇的符号世界,进入自己未能亲历的天地,这确实是人生的一大转折、一大飞跃。此前,他们一直生活在现实的口语交际环境中,习惯于和家长等具体对象进行对话式的口语交际;入学前才开始翻画册,试着独自与形象鲜明的图画交流。从现实世界到图画世界,再到文字符号世界,这中间的跨度是不小的。因而,培养一年级学生的阅读能力,必须从最基本的东西抓起。一、激发兴趣,读…     

注重方法指导培养写字能力

写字是一项重要的语文基本功,小学语文的写字教学中,教师应通过激发兴趣、循序渐进、把握特征、掌握结构等方面着力培养与训练,这样可以较快较好地帮助学生完成学习任务.     

一年级学生数学能力的培养

一年级学生由于受年龄特点和接受能力的限制,加之生活经验贫乏,数学能力尚处在起步阶段。数学课程标准高度重视低年级学生数学能力的培养。在这一阶段,教师引导得当,教学有法,学生的数学能力就可以得到较大发展,达到发展智力、培养能力的目标。笔者通过多年低年级数学教学实践感受到,若从数学语言、数感、空间观念、研究性学习等方面入手,培养他们的数学能力,会收到较好的效果。一、培养数学语言能力培养一年级学生的数学语言能力。     

一年级学生计算能力的培养

小学一年级学生刚刚走进校门,对一切都感到新鲜．教师从一张张笑脸上,看出了他们和在幼儿园学习时不一样的高兴和喜悦,这也给教师带来了新的任务：一年级数学学习重在计算能力的培养．那么如何提高一年级学生的计算能力呢？     

一年级学生数学能力的培养

义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应当从有利于学生发展的角度来认识。在数学教学过程中,既要重视基础知识的教学,更要使学生的能力得到提高,该培养什么?     

培养一年级学生的听课能力

听课是学生学习的中心环节,使学生学会听课不仅可以有效地提高课堂效率,而且可以培养良好的学习习惯,使学生受益终生。要听好一堂课,就必须做到会听,会看,会想,会     

学生写字能力培养简议

新课标明确规定: 汉字书写是对中小学生的基本要求,更是素质教育的基本要求.可见抓好学生写字训练十分重要又非常必要.教师应从一年级开始就严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力.……     

学生写字能力培养简议

新课标明确规定：汉字书写是对中小学生的基本要求,更是素质教育的基本要求。可见抓好学生写字训练十分重要又非常必要。教师应从一年级开始就严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力。     

一年级小学生写字入门指导策略探究

指导学生认真写好汉字是小学语文教学的基本要求。文章结合统编版一年级语文教材,研究小学生写字入门的具体做法,通过精细的指导来夯实写字基础,通过示范引领、多元评价激发学生书写动力,以期给一年级入门规范书写教学提供有益借鉴。     

谈培养一年级学生口算能力

口算能力是数学能力的基础和重要组成部分。培养学生口算能力是小学低年级数学教学的重要内容之一 ,通过口算能培养学生的计算技巧 ,发展学生注意、记忆和思维能力。因此 ,我根据多年的教学实践 ,就如何培养一年级学生的口算能力浅谈点滴。一、循序渐进 ,由慢到快口算能力的培养 ,必须循序渐进 ,适应学生心理发展水平 ,照顾到不同水平学生的思维能力。口算是笔算的基础 ,笔算能力是在口算准确、熟练的基础上发展起来的。其次 ,口算在日常生活、生产和科研方面 ,都有着广泛的应用。因此 ,口算能力的培养 ,要先讲清算理 ,再掌握方法 ,使学生通…     

一年级学生说写能力培养

一年级是个启蒙阶段,同时也是打好基础的最佳黄金时期。虽然学生大都是六七岁的孩子,年龄比较小,但模仿能力强,对学习充满兴趣。所以,我觉得从一年级开始培养学生说写的能力尤为重要。于是,我在教学中就着重培养学生说写能力方面进行了实践探索。一、加强对学生“说”的能力的培养1.言传身教,从我做起。教师面对学生的第一件事就是说话。教师的话说得如何,直接影响着学生的说话质量。于是,我无论是在课上还是在课下与学生交谈都坚持使用普通话,同时还要求学生也说普通话。在说话时,我尽量做到言简意赅,不说废话;语气上有抑扬顿挫,轻重缓急;…     

如何培养学生的写字能力

《语文课程标准(实验稿)》指出:写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要的作用,必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力。可见,写字教学在小学基础教育中具有重要地位,教师在教学中应予以高度重视。根据汉字的结构规律和小学生认知特点,结合自己的教学实践,我认为在写字能力的培养     

一年级学生看图能力的培养策略

在一年级的数学教学中,教师要十分重视学生看图能力的培养,尤其是培养学生看图、读图、解图、分析等能力。教师应通过改变呈图方式、掌握看图模式和规范说图形式三个策略,有目的、有计划地培养学生的看图能力,进而发展学生的观察能力、语言表达能力、搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力,为学生中、高年级的学习打下坚实的基础。     

一年级学生口语交际能力的培养

小学生在入学之前已经具有初步的听说能力 ,进入小学则是系统的学习语言的开始。我认为 ,一年级小学生口语交际训练要注意规范学生的语言 ,培养良好的听说态度和语言习惯 ,提高口语交际能力。一、培养良好的听说习惯是口语交际的基础。据专家统计 ,在人的语言交流活动中 ,听的方面所占的比重最大 ,占 4 5 % ,说占 30 % ,读和写分别为 16 %和 9% ,由此可见听力的重要性。一年级小学生听力训练要着重培养学生良好的听话习惯。首先 ,要求做到“正确地听”。这主要体现在听话的姿势和态度上 ,即要求学生在听别人讲话时 ,眼睛看着说话的对方 ,集…     

如何培养一年级学生的学习能力

如何培养一年级学生的学习能力李来生，杨青一年级学生年龄小，如何在数学教学中着意提高他们的学习能力呢？我认为教师要有意识、有目的地培养学生从不会看书到会看书，从不会思考到会思考，在学知识的同时掌握一些学习方法，在教学过程中充分发挥教科书的作用。１、教会...     

培养一年级学生的说写能力

说话写话的能力,对作文教学说是基础。这个基础好,作文教学就顺当。下面说说我培养儿童说话写话能力的一些做法。1.训练儿童说规范话。孩子们每天要说很多话,但仔细归纳起来,他们的常用语言并不多。我对课堂问答、课外活动、同学间互相交往、家庭生活等方面的常用语言,作了了解和归纳。在教课、活动和师生交谈中,鼓励孩子们使用规范化的语言,说完整话,并坚持不懈地纠正他们口语中的语病和半截子话。经常训练的结果,孩子们的口语比较规范,说话比较文明了。     

浅谈一年级学生说话能力的培养

《语文课程标准》关于低年级学生口语交际,建议学生要“学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯”、“能积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见”、“能较完整地讲小故事”。