省级高校中青年学科带头人培养工作的困难与深化构想——基于浙江省首批高校中青年学科带头人培养工作的调研分析

高校学科带头人培养工作是提升高校师资队伍质量的关键。文章通过对浙江省首批入选高校学科带头人的培养工作的调查，阐述了高校学科带头人培养工作的困难，提出了进一步深化高校学科带头人培养工作的基本思路。     

高等教育发展趋势下高校青年学科带头人培养路线研究

学科带头人是学科建设的龙头力量,高校青年学科带头人是推动高校科学发展和内涵发展的新生骨干力量。我国高校青年学科带头人数量少,且增长速度缓慢;较为注重具体的培养措施,而忽视培养路线的把握。世界高等教育迅猛发展,未来高等教育将呈现出新的发展趋势,这对高校青年学科带头人的培养提出了新的机遇和挑战,也为其培养指明了方向和路线。只有明确未来高等教育的发展趋势,才能瞄准青年学科带头人的培养方向和路线,进而提高青年学科带头人培养的实效性。     

高校学科带头人选拔标准刍议

学科带头人是一个学科的专业核心和领导,其素质的高低对一个学科的发展至关重要。一个学科带头人选得是否合适,主要与其选拔标准有关,而现在许多高校在制定选拔学科带头人标准问题,往往有失偏颇,阻碍了学科的发展。在科学技术日新月异的今天,如何正确选拔学科带头人对肩负着人才培养重任的高校来说就显得更为重要,本从知识、能力、素质三方面阐述了选择学科带头人应坚持的标准。     

论高校学科带头人队伍建设

学科带头人是大学中高层次人才的特殊群体,是大学核心竞争力的重要组成部分。本文分析了作为学科发展的引领者、学位点建设和专业建设的组织者、学科资源的整合者、创新团队的协调者的高校学科带头人的成长规律和特点,对高校如何创造良好的学术环境和政策环境、科学地评价学科带头人、正确地处理好学科发展中的几个关系、加速学科带头人的成长进行了思考。     

新疆高校学科带头人现状分析与思考

通过对新疆高校学科带头人现状的分析与思考,探索加强新疆高校学科带头人培养的有效途径和方法。     

省属高校学科带头人培养的对策和建议——基于地方学者计划的考察

学科带头人是创新型人才的重要组成部分。在对19个省级“学者计划”进行内容分析基础上．提出了我国省属地方高校学科带头人培养的具体对策建议：切实加强学科带头人任职资格的学风道德考察;适当放宽任职资格年龄要求,盘活地方学科带头人的人才存量;实施学科带头人分类管理。区分开教学带头人、科研带头人、教学科研带头人三种类型,增加社会服务和应用推广带头人;调整地方学者计划的预期效应和达成目标。突出省属地方高校学科带头人的地方性学科特色和地方性服务特征;科学计算培养规模。与省地需要一致,建设周期适当延长;加强绩效考核,把个人待遇与岗位津贴与岗位绩效动态挂钩。分段考核。     

对高校学科带头人队伍建设的思考

论述了培养和建设一批业务素质和思想素质高、组织协调能力强、办事公正的学科带头人队伍,对高校学科发展和教育事业发展至关重要。指出在学科带头人队伍建设中,要注意正确处理好学科带头人与梯队成员间的关系,学科带头人责、权、利的关系,学科带头人本人从事的研究方向与学科其他研究方向资源配置的关系,从而既充分调动学科带头人的积极性和创造性,又能集中学科队伍的集体智慧,使学科建设沿着正确的轨道快速健康发展。     

师承效应——高校学科带头人的成长规律

高校学科带头人成长的师承效应是指弟子在大师的引领下,传承学术风格,掌握学术精髓,从而学术发展较快,取得事半功倍的效果。因学术传承、优势互补以及"马太效应",高校学科带头人的成长需要师承效应。遴选苗子、精心培育和营造环境等措施可以促进学科带头人的成长。研究表明,师承效应成就了学科带头人。     

地方高校实行学科带头人制度探究

学科建设是高等学校建设的核心,为提升学科建设水平,实行学科带头人制度是地方高校学科建设的发展趋势.但是地方高校与中央直属高校相比,各种资源劣势明显.鉴于此,地方高校可采取在优势学科中先行试点,集中力量引进和培养高层次人才,积极争取学科建设经费,明确学科带头人的责权利和为其配备学科秘书等一系列措施推行学科带头人制度.     

高校学科带头人队伍考核与激励机制的创新与完善

拥有一支高素质的具有创新意识和创新能力的学科带头人队伍是高校学科建设和师资队伍建设的关键。培养优秀的学术群体 ,不仅要提高高层次教师的整体素质 ,而且要健全与完善高校内部教授乃至学科带头人队伍的培养体制和管理运行机制 ,实行管理机制的内容创新。高校教师的考核与激励机制是学科带头人培养体系中的难点 ,本文拟结合高校内部改革现状 ,分析学科带头人队伍培养中考核与激励机制的不足 ,并对现行机制内容的创新进行探索与讨论。一在目前高校高层次教师特别是学科带头人队伍的考核培养中 ,存在的主要难点问题是如何建立与完善教授的…     

试论加强学科带头人和骨干教师培养

高等学校在实现人才强国战略中的地位和功能愈显突出,而教师的作用决定着高校的位置。因此,高校除了要全面加强教师队伍建设外,更主要的是要突出学科队伍建设工作,即学科带头人和骨干教师的培养工作。下面结合我校实际谈谈如何加强学科带头人和骨干教师队伍建设。一、把学科带头人和骨干教师的培养作为学校生存与发展的关键1.提高认识,加强领导学科带头人和骨干教师是关系到高校生存和发展的关键因素,不抓学科带头人培养工作,学科建设和发展便没有方向目标。做好学科带头人的培养选拔工作是师资队伍建设工作的关键,因此必须坚持求真务实的思…     

省级高校中青年学科带头人培养策略的实施效能——浙江省高校中青年学科带头人培养工作的调查与思考

一、入选首批浙江省高校学科带头人基本情况 根据省委省政府大力发展高等教育、建设高等教育强省的指示精神，浙江省教育厅审时度势，加大高校中青年优秀人才的培养与支持力度，实施浙江省高校中青年学科带头人培养计划，产生首批200名学科带头人。这次选拔的中青年学科带头人有几个明显的特点：     

上海普通高校学科带头人现状与对策

上海普通高校学科带头人现状与对策沈惠君，黄玉玲上海高校学科带头人的现状如何？造就新一代跨世纪学科带头人应采取哪些措施？这些都是要迫切解决的课题。本文在调查研究和综合资料的基础上，谈些粗浅的看法。一、上海普通高校学科带头人现状分析建国以来，上海高校不仅...     

论学科带头人的选拔与培养

学科带头人是学科发展的“领头羊”，他们带领着学科成员攀高峰，上水平，在高校的教学和科研工作中具有非常重要的作用，本文从学科建设的角度以及学科带头人目前的现状出发，认为当前研究选拔与培养学科带头人的问题具有重要的现实意义，文章系统地分析了作为学科带头人应具备的基本素质，提出了选拔和培养学科带头人的几点建议。     

高校学科带头人队伍建设研究

学科带头人不仅是高校实现培养人才、科学研究和服务社会职能的支柱力量,更是高水平大学和创新型国家建设的重要方面军。通过对30年来学科带头人队伍重要性、存在问题及原因分析等主要议题的研究,未来应在如何科学界定学科带头人、选拔培养高层次学科带头人、构建学科团队机制、优化学科科研环境、完善评价体系等方面进行探索。     

高校学科建设的现状分析与完善策略探讨

学科的建设和规划是高校建设的龙头和发展的主旋律,学科建设的水平可以综合反映高校的办学水平和综合竞争力。本文在对高校学科建设的相关问题进行重现审视和再认识的基础上,分析了当下学科建设中存在的学科发展不平衡、人才知识结构单一、管理思想落后和部分学科带头人的个人问题,并提出了完善高校学科建设的一些建议,认为要加强师资队伍建设,注重学科带头人的培养;明确学科方向,突出重点学科的建设;探索学科建设的模式,完善管理制度。     

高校学科带头人综合素质特征实证研究与培养思路

从分析高校学科带头人的重要性及其综合素质重要性和现状入手,采用因子分析法对学科带头人应该具备的教育科研能力、领导管理能力、意志力、学习力、创新能力、公关谈判能力、思想道德素质、身心健康和法律素养等九项综合素质指标进行了分析,并对培养和选拔学科带头人的对策提出了相应的遴选、培养思路。     

媒体链接

中学也要重视培养学科带头人过去,一提到培养学科带头人,似乎都认为是高校的事情,而今,吉林省实验中学通过实施“369培养计划”,有目的、有序列地培养、造就中青年学科带头人。目前,该校已有63名教师成为吉林省和长春市认可的学科带头人。这些学科带头人在课程改革、大面积提高     

高校中青年学科带头人的人格特征状况调查分析

本文采用卡特尔１６ＰＦ 人格因素量表,对江西省高校中青年学科带头人实施问卷调查。结果显示,学科带头人在乐群性、怀疑性两项因素中得分较低,在次级人格因素中焦虑水平偏低,并存在心理健康问题。在此基础上提出了培养、评审学科带头人的建议。     

略论地方高校学科带头人的职责和权利

地方高校和全国重点大学一样,近年来,一直把学科建设放在学校教育事业建设与发展的龙头位置,成为学校的中心工作。高校学科建设的质量和水平,直接反映了该所高校的教学水平和科研能力,即该校的综合办学实力。然而,抓好学科建设的关键在于选好用好学科带头人。地方高校如何选好学科带头人,又怎样明确学科带头人的职责和权利,更好的调动其抓好学科建设工作的积极性和创造性,是本文所要着重探讨的问题。