谈谈研究性思考习惯的自我锤炼(二)——“早期儿童音乐教学的心理学研究”辅导

二、讨论或争论“石头撞石头。往往可以撞出火花来”,这是对人际讨论或争论可能产生新思想的一种“类比”性描述。我从小就十分喜欢与人讨论,甚至有时更喜欢争论。成了专业研究工作者后,我越来越体会到:虽然在许多场合,争论问题仍旧极容易“伤了和气”,但事物往往是有得有失的,每次经历学术性的争论之后,收获一些新的思想或新的思路,成为我“想躲也躲不掉的福气”。我在大学读书时学的是音乐教育,所以早已知道有一些音乐作品完全是用一些没有明显固定音高的打击乐器来演奏的。这些作品被称作纯粹的打击乐作品或片断。进入幼儿园音乐教育领域之后,最初所见的打击乐作品几乎全部是伴随一个完整的旋律(曲     

“早期儿童音乐教学的心理学研究”课题简介(一)

一、课题主持人情况 “早期儿童音乐教学的心理学研究”课题系国家级课题,主持人许卓娅老师是南京师范大学教育科学学院的副教授。许老师1988年毕业于南京师范大学教育系,获教育硕士学位。10年来一直主要致力于早期儿童音乐教育,特别是幼儿园集体教育情境中的儿童音     

“早期儿童音乐教学的心理学研究”课题简介(三)

六、研究的思路 1.文献研究:查阅尽可能多的书刊杂志或内部资料,从他人已经做过的研究中概括总结出有用的信息,并指出这些信息对提示新研究或改造现实工作有何意义。     

“早期儿童音乐教学的心理学研究”课题简介(二)

四、国内有关研究成果简介 汪爱丽教授是我国现代幼儿音乐教育领域中最著名的研究工作者之一。在70～80年代的近20年间,她除了研究幼儿园的音乐教材、教法问题和创作幼儿音乐作品以外,还做了大量具有开拓性的与心理学有关     

把自己当作对象研究——“早期儿童音乐教学的心理学研究”研究辅导

一般情况下,人们习惯研究自己周围的人和事,并想办法协调各种外在对象之间的关系。人们很少会研究自己,在协调自己内部以及自己与外部环境的各种关系方面态度也不够积极。所以,许多研究结果在帮助我们改造工作、学习、生活质量方面并没有太显著的效果。由于人的最大长处就在于可以发挥自身的主观能动性,所以教育工作者通过回忆、反省、直接观察和间接了解等多种方式来搜集研究自身行为和思想感情的     

不断走近“教与学的心理学”——“早期儿童音乐教学的心理学研究”辅导

如果说一年以前我们对“教与学的心理学”研究还感到敬畏和陌生的话,那么相信今天大家都已经或多或少地向它走近了。而且,在不断认识和熟悉它的同时,我们也越来越体会到:教与学的心理学问题在我们的工作、学习和生活中,实际上是无处不在的。留心观     

“早期儿童音乐教学的心理学研究”研究指导

最近,我们收到了许多热情的参与者的来信。其中,有已经完成的研究报告,也有初步形成的选题或研究设想。首先,我们对同行们的参与表示衷心的感谢。同时,也在此向同行们澄清我们这次合作研究的期望:     

“早期儿童音乐教学的心理学研究”研究方法简介

一、解决问题的研究方法 幼教实践工作者时常会碰到某个一时无法解决的问题。对这个问题,有的人会回避,有的人会向别人寻求解决的办法,而有的人则会自己想办法去解决。这种“想办法”的过程,其实就是一种研究的过程。如下例:某幼儿园在进行大班打击乐《工农兵联合起来》的教学过程中,发现幼儿很难掌握在各个长短不齐的乐     

欢迎参加“早期儿童音乐教学的心理学研究”论文竞赛活动

本活动由《早期教育》编辑部和中国早期儿童音乐舞蹈发展研究中心共同举办,研究课题为:早期儿童音乐教学的心理学研究。该课题为教育部(原国家教委)人文社会科学研究“九五”规划项目,由南京师范大学教育科学学院学前教育系许卓娅副教授主持。     

“中学物理教材教法”辅导(一)——绪论

说明:国家正在采取各种措施,争取在五年或者更长一点的时间内,通过各种途径培训,使现有不具备合格学历或不胜任教育、教学工作的教师能够胜任教育、教学工作,并取得所任学科的专业合格证书或合格学历。对不具备国家规定学历和不能胜任教学工作的中学教师,在组织在职进修学习时,要进行考核。“中学物理教材教法”是师范     

漫谈心理学——心理学讲座(一)

在林彪、“四人帮”猖獗作乱的日子里,心理学被作为资产阶级唯心主义的东西判了死刑。其实,心理学是一门重要的基础科学。人们在实践活动中,特别是在学校的教学活动中,总是自觉或不自觉地运用着心理过程和心理特征形成及发展的规律。粉碎“四人帮”以后,教育战线的同志们都痛感有必要学点心理学,以便更自觉地运用心理活动规律,来提高教学工作的效率。“学点心理学”,已经成为普遍的呼声。在目前学习材料比较缺乏的情况下,我们约请昆明师范学院教育学科教研室的同志撰写了一组《心理学讲座》的稿子,就心理学、特别是教育心理学中的一些问题,作简要通俗的讲解,在本刊连续刊载,供大家学习、参考。     

“企业财务学”学习辅导(一)

"企业财务学"是电大财务专业的专业骨干课程,也是经济管理专业的重要专业课或专业基础课。本辅导以指定教材《企业财务学》(汤谷良、王斌主编,中国商业出版社出版)为依据,对各章的重点、难点、疑点进行讲授。第一章总论第一节财务与财务目标一、财务活动。二、企业财务。三、财务管理。是利用价值形式对财务活动和所体现的财务关系进行的管理。财务管理作为价值管理的主要形式,在企业内部管理各子系统中,具有涉及面广、综合性强、灵活度高等特点。四、财务管理与会计管理的区别与联系。在教材第6—8页说明了财务与会计在①管理职能、②机构     

化学教学心理学简介(一)

化学教学心理学是以现代心理学的认知理论和科学方法论(包括信息论、系统论、控制论的整体原理、有序原理和反馈原理)来研究化学教学过程中的教与学的心理活动和变化规律的一门科学;也就是从心理学的角度来研究教授和学习化学基础知识,形成基本技能和发展智能的规律的学问。它是心理科学联系化学教学实际的新学科,是兼有自然科学和社会科学性质的一门综合性、应用性的学科,是教育心理学的一个分支。     

“研究性学习”的教学思考

“研究性学习”是一种以学生自主性、探索性学习为基础的一种新的学习方式。它要求学生从数学角度，对某些日常生活中和其他学科的问题及某些数学问题进行研究、探讨，最后形成实验(调查)报告或小论文等形式的结果。其特别注重学生创新意识的培养与实践活动的参与。     

“大学生自我成长团体心理辅导”课程教学实践与思考

大学生自我成长团体辅导课利用体验式教学方式弥补了传统心理健康教育课程的许多不足。本文从课程设计的理论基础、具体方案、实施过程、教学反馈、课程反思等方面进行阐述,为新时期高校心理健康课程建设提供思路。     

研究性教学理念下的公共心理学教学模式思考

文章以研究性教学理念为指导,建构了高校公共心理学有效教学模式,即"以学生的主体地位为基础,以学生主动性的发挥为前提,以学生实践和创新能力的培养为目标,以教学反馈为制高点",为提高公共心理学课程的教学质量和教学效果提供一种新思考.     

谈谈语文课的教学设计(一)

教学设计的本质特点是“重构”,就是打散原来文本的材料、顺序、结构,运用原文材料重组一个语言、知识、方法、价值的新文本,展开教与学.它要求教师反复研读课文,依据教与学的需要和起点,参照课标及课本的要求,寻找并确定课文的教学内容和素材,初步确立教学目标,然后“因文布点”,把内容和素材转化为环环相扣的教学步骤,构建成“点”“面”呼应的完整的环节和过程,最后再回到教学目标,进一步完善和充实教学内容和教学过程,拿出设计的草案.教学设计能力是语文教师专业能力是否过硬的“硬杠杠”,应成为语文教师专业发展的终身追求.     

课堂,研究性学习的主阵地——“研究性学习”的思考与实践(之二)

研究性学习作为一种学习方式是贯穿于学生切学习活动之中的。课堂学习,始终是学生学习的阵地,因此,研究性学习,也必须是课堂学习的主要方式。离开了课堂这一阵地,研究性学习就没有生命力,就没有立足点,就是一句空话。怎样把常态的课堂学习强化为研究性学习呢?我以为有四大问题值得讨论。