努力提高单位时间学习效益

本文提到的“单位时间”,指的是“一节课”或“一小时”。“学习效益”指的是学习收获的数量和质量。“提高单位时间学习效益”指的是增加一节课或一小时学习收获的数量和提高一节课或一小时学习收获的质量。     

论英语课堂教学的有效性

<正>时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个指标,学习时间指学习特定内容所花费的时间,它意味着学习效率,即学习速度,显然,学习速度快,学习特定内容所花费的时间就少,效率也就高。节约学习时间,提高学习效率,首先要求把时间用在学习上,课堂教学不能把时间浪费在非学习上;其次要提高单位时间的学习质量。     

通识课程质量评价的实证分析

以通识课程质量评价为目的,探讨基于课程性质的质量评价工具的设计。通过基于学习体验的问卷,对S大学的通识课程质量影响因素进行研究,结果发现：教学质量是影响学生学习收获的直接因素;教学质量与学习收获之间存在学习投入的中介效应;学业任务可以正向调节学习投入,同时影响学习收获。据此提出改进通识课程质量的建议：从教师教学设计能力、实施能力及教学组织形式等方面提高教学质量;多途径提升学生有效的学习投入;正确处理学习方式转变与学业负担之间的关系,科学设计学业任务,激发学生深度学习;打造通识金课,提高课程的“两性一度”。     

简析“数量”、“数量关系”和“等量关系”

实际教学时,我们常遇到像温度、长度、重量、时间、速度等这样一些量,如果用一定的单位去量一个量就得到一个数,得到的数和量合称为“数量”。例如:用小时为单位计去量一段时间,得到3这个数,3和小时合为“3小时”这个数量。 广义的“数量关系”是指比较概括而又具体的日     

新的尝试 新的课堂 新的学生——《人类的老师》教例及反思

案例 师:今天我们来学习 《人类的老师》这篇独立阅读课文,请同学们用我们刚学过的 “读书做记号”的方法来学习。 师:哪位同学愿意谈谈对 “读书做记号”这种学习方法的看法? 生:用这种方法可以及时记录自己的读书体会、收获。 生:读书时,我用这种办法,在产生疑问的地方、感觉     

激发兴趣 提升能力 重视评价

<正>一、教学有效性的含义教学有效性是教学效率、效益和体验的总称。教学效率是指单位时间内的教学效果,花费的时间越少,教学效率就越高;效益是学生在学习过程中所产生的变化、获得的进步和取得的成绩。主要表现为学生们是不是有了实实在在的收获;体验是指学生在学习过程中获得的感受。能否获得积极和愉悦的情感体验,正是教学的关键所在。通过对这三个要素的分析可以看出,三者是一种相     

高中数学有效学习策略

<正>一、有效学习的含义"有效"是指有效果、有效率、有效益。效果是指某种力量、做法或因素产生的结果(多指好的);效率指是在单位时间内完成的工作量;效益是指效果和收益。笔者的观点为:有效复习是具有一定评价意义的,以促进学习活动有效果、有效率、有效益的复习理念。所谓的有效性可以是即时呈现的学习效果,也可以是长远的学习效益;可能是显性、可测的,也可能是隐性的、不可测的。二、有效学习的策略     

问题解答

问1:“在树上”该说inthetree还是onthetree?我们的课本有两种说法,究竟该用on还是in?答:视具体情况而定。这与in和on的词义有关。in是“在……之内”;on是“在……之上”,而树冠是立体的。所以谈到鸟时看情况而定。例如:Thereisablackbirdsinginginthetree.有只画眉在树上唱歌。(指在树冠里,不一定看得见,但听见声音就知道是画眉在叫。)Abirdwasstandingonatree.一只鸟站在树上。(指鸟站在树冠的表面或树干上,可以看得见。)谈到果实或树叶时通常用on,因为果实和树叶为了争取阳光,总是往树冠外生长,大多露在树冠的表面。例如:Fruitsgrowon…     

构建“学情理论” 全面关注学情

一、课程改革催生“学情理论”研究所谓“学情”,是指学习者在某一个单位时间内或某一项学习活动中的学习状态,它包括学习兴趣、学习习惯、学习方式、学习思路、学习进程、学习效果等诸多要素。学情具有如下特征:第一,学     

体育可持续发展之研究

所谓体育的可持续发展,是指体育以增强人民体质、提高人民生活质量为目的,以与体育工作和社会协调发展为准则,来选择适合体育自身的发展道路。它的基本涵义有两个方面:一是发展。体育可持续发展寻求的是发展,没有发展,就无从谈可持续。而发展也绝非单纯的数量的增长、规模的扩大、层次的升高等。现代发展观认为,“发展”包含“增长”,但不能把“发展”只理解为“增长”。“发展”的内涵要比增长丰富得多,它不仅包含数量、速度的增加,更包括质量、效益的提高,是一个综合性的概念,换言之,“发展”的科学内涵,是既有数量的增长,又有质量的提高;…     

浅论小组合作学习有效性的提高

“有效性”是当前课堂教学追求的最高境界。提倡并运用小组合作学习是课程改革的要求,是改善传统学习方式的本能趋势;提高小组合作学习有效性是提升学习质量、提高教学质量、提高课堂教学效益的重要途径之一。     

如何转变“学困生”的学习态度

“学困生”一般是指那些学习比较困难、进步比较迟缓的学生。“学困生”的转变工作是教育工作重心之．一。我们应变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷淡为关注,唯有“全面提高,面向全体”才能让每位学生在宽松,和谐的学习环境中愉快学习,才有益于学生身心全面发展。那么怎样让“学困生”转变学习的态度呢？     

“五字教学法”与地理课堂

提高地理课堂教学的有效性,成为地理教师关注的热点问题。有效的地理教学是指有效果、有效率、有效益。有效果,是指学生每节课都能掌握地理知识,形成地理技能,从不知到知,从少知到多知,从不会到会,从不能到能;有效率,是指单位时间内学习知识的速度,在有限的45分钟内,学生所掌握知识形成技能熟练的程度,达成教学目标;有效益,是指学生学习过程的体验,通过本节课的学习体验到学习的快乐,产生继续学习地理知识的愿望,对今后地理及其他科的学习产生积极的影响。笔者认为,有效果、有效率、有效益三个指标不是孤立的,而是相互     

打造化学高效课堂的几点措施

高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。     

如何打造充满魅力的高效课堂

高效课堂,是指学习效果好、效率高、效益大的课堂。效果是课堂教学实现教学目标的程度;效率是指投入与收获的比例,课堂教学应以最少的时间和精力来取得最大的教学效果;效益是课堂教学中学生个体素质得到培养和成绩得到提高。在高效课堂里,学生不是简单、被动地接受,而是对外部信息主动选择、加工和处理,从而获得知识。学习的过程成为了学生主动建构、自我生成的过程。     

对中学生课外阅读状况的思考

课外阅读是语文教学的重要组成部分,它可以帮助学生积累知识、锻炼思维、提高能力。著名教育家叶圣陶先生曾说过：“单教科书还不够,必须找与各种科目有关的课外读物来看。”“阅读课外读物实际上有双重的效果,除了得到各种收获外,还可以养成自己的学习习惯。”这与《语文课程标准》强调的“养成学习语文的自信心和良好习惯”的教学目的要求是一致的。因此,重视课外阅读已成为新课程理念下有效提高语文教学质量的关键;     

初中数学课堂有效性教学初探

新课程理念提出学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师应改变传统的教学方式,以“探索尝试”为核心来设计各个教学环节,让学生自主探究,自主学习,在“做中学”,在“练中悟”。这是我们提高课堂教学效益的有效途径。     

“合作学习”在英语教学中的应用

合作学习（Cooperative Learning）又称为“小组学习”、“团队学习”，是指教师将班上学生进行分组，以组为活动单位．各组在教师指导下对学习的内容进行讨论，教师对讨论巾的难题进行指导，从而使学生高效、快速、自主地获取知识和技能的一种教学形式。同传统的教学模式相比，“合作学习”它不仅能促进学生的思维发展，还有利于增强学生的参与和合作意识。活跃课堂气氛，提高课堂效率。实现课堂教学的最优化。下面笔者结合职业中学英语教学来淡谈对“合作学习”的体会。     

激情造境 有效指导——从我的一节作文课说起

毋庸讳言,当前,作文教学还存在不少问题。我们可以用“少、慢、差”三个字来概括。具体说来就是作文数量少,速度慢,质量差。一般小学高年级每学期只安排写6至8篇作文,每写一篇文章至少要用两节课,拖拉的甚至一个星期还完不成,而且学生作文普遍存在着内容不具体,层次不清楚,语言不通顺的毛病。如何“让学生易于动笔,乐于表达”,在规定的时间内,“文从字顺地表述自己的意思”呢?日前,我在黑龙江省双城市第十小学上了一节作文课,就如何提高作文教学效益问题做了点尝试。一、激情造境作文心理研究表明,兴趣是直接推动儿童作文的一个强大的内在动…     

实施课堂有效教学构筑教育优质工程

有效教学是为了提高教师的工作效益、重视学生的全面发展、强化过程评价和目标管理而提出的。目前得到教育界普遍关注的一种新的教学理念．有效教学指教师在引起、维持或促进学生学习的行为过程中尽可能获得最高效益，追求用最少的教学时间获得最好的效果．这里的“有效”，不只停留在学生的知识建构方面，还包含学生的情感体验和个性发展等．