乱补——当心补出病

随着物质化水平的提高，“花钱买健康”如今已成时尚，一个“进补”的热潮悄然流行：补钙、补锌、补铁；补肾、补脑、补血……有的跟着“广告”走，“广告”说哈他补哈：有的跟着感觉走，自己觉得缺哈就补哈。乱补的结果，非但没补出好身体，还适得其反。     

再议“跟着感觉走”

三年前,我曾写过一篇批评发展“跟着感觉走”的稿子,刊登在市场报上。基本意思是,跟着感觉走,有可能因“感觉”的错误把发展引人歧道。今天,重温这篇稿子,感到自己当时的心态过于天真。经济生活中的实际情况是,能做到“跟着感觉走”已经很不错了。因为,跟着感觉走,至少是跟着自己的感觉走,跟着自己的心绪走,跟着自己的主见走,这还颇有些独创性,颇有一些主观能动性,比起那些被别人牵着鼻子走、踩着别人的马蹄印子赶大车,比起那“依样画葫芦”,比起那“你有我有大家有”,“跟着感觉走”难道不是一个进步吗？现在,编制“十·…     

不能“跟着感觉走”

流行歌曲里唱道:“跟着感觉走!”男女老少都能哼上两句。但是,生活中有许多问题若一味地跟着感觉走,就会碰上许多麻烦。下面的故     

跟着感觉走

说到感觉,就想到《跟着感觉走》这首歌.这是曾经迷倒过一代人的歌,也曾是被人大批特批的一首歌.要我说呀,感觉也有好坏之分,这跟为人一样.若是你跟着好的感觉走,准错不了!     

我是外星人

张鸿一早起来,觉得身体不舒服,满脑子嗡嗡作响。 “病了?!”连感冒也没有得过的他很是奇怪。 张鸿请了假没去上学。 时钟敲了八下,张鸿忽然打开门,走了出去。他不知道自己为什么要出去。也不知道要去哪儿,完全是跟着感觉走。     

永远的诗意之旅

走大理,与走那些历史短暂的城市不同,大理为每一个来到她怀抱里的人准备了与众不同的风景、形象、声音。跟着感觉,跟着导游的介绍,跟着历史的感慨。大理最终会为每一个游客,为生活在她的土地上的人们揭开层层面纱,直到每个人都实实在在了解这块深沉而又美丽的土地。大理就是这样的,一步一步,边走边看,边看边走,走进真正大理的感觉——现在,这种徜徉、漫步就开始了!     

中国妈和瑞典爸的无序冲撞

孩子的人生不是为了我们活着。是跟着她自己的感觉走的——准爸爸在孩子没出生前就绘我上了一课。     

以理论之光观照课堂

我一直在苦苦思索：为什么许多教师上了几十年的课、听了几十年的课,仍然是身在其间,心在其外,神在其表？无疑原因有很多,其中比较重要的一点是,进行课堂教学时一切都跟着感觉走,跟着习惯走,跟着陈陈相因、代代相袭的套路走。没有理性的思考,没有深入的理论探索,我们对于教育教学的环节与细节就习惯于“视而不见”“习以为常”。     

规划职业生涯,切莫“跟着感觉走”

“跟着感觉走”这首老歌,曾让多少青春少年、妙龄女孩们边歌、边舞,似乎找到了潇洒快乐、魅力四射的感觉。然而,在我们现实中的职场经历却让人警醒：“感觉”并非一如歌词描绘得那么轻松自如,如果一味地跟着“感觉走”,甚至让感觉来规划自己的人生与事业,最终不仅会使自己与时代落伍,到头来只能是雾里看花,水中捞月。     

语文课堂——让“感觉”说话

一曲“跟着感觉走”曾风靡全国——“跟着感觉走,让他带着我……”老师在课堂上带着怎样的感觉走,在一定程度上体现着课堂教学的成败。有人说,上出“感觉”的课才是好课——这种“感觉”是激情四溢的喷发,是心有灵犀的感应,是超然物外的享受。作为一名语文教师,应该是幸福的,只     

把握数学教学设计的“六个度”

<正>教学设计是提高课堂教学有效性的重要基础。然而,不少教学设计往往停留在教者已有的经验层面,备课时常常是"跟着感觉走"。由于实践总是具体的、个别的,在这里,理论不如技术,技术不如方法,方法不如经验,甚至"跟着感觉走"也无可厚非。但是,"感觉"毕竟是感性的,而且"感觉"有时候未必靠谱,尤其是"感觉不好",甚至"没有感觉"的时候又该怎么办呢?因此,教学设计如何在"跟着感觉走"的基础上,进一步由感性认识     

跟着学生的感觉走

教学不能一味地“跟着感觉走”,尽管有感觉是很重要的;但我们的教学效果到底如何,则又需要时时跟着学生的感觉走。如果我们能够在教学过程中多给学生一点感觉,那么我们的教学效果会更加显著,这也许是我们教学成功的一种重要标志。     

感觉常卧在真理的娘怀里——小学语文教学心理探寻

“跟着感觉走……蓝天越来越近越来越温柔……心情就像风一样自由”小学生常常是天真大于理智的,跟着感觉走,用来形容小学生的表现是最恰当不过的了.所以,在课堂上,你问他们“对不对?”他们常会异口同声地说“对”“好不好呀”“好”,我们常常半开玩笑地说:“唉,真是小和尚念经,有口无心啊!”你要说这些孩子有口无心,也不尽然,揭开天真的帘儿,我们会欣喜地发现感觉常卧在真理的娘怀里.请看一个案例,你说不准就会与笔者有同感了.     

以理论之光观照课堂

我一直在苦苦思索:为什么许多教师上了几十年的课、听了几十年的课,仍然是身在其间,心在其外,神在其表?无疑原因有很多,其中比较重要的一点是,进行课堂教学时一切都跟着感觉走,跟着习惯走,跟着陈陈相因、代代相袭的套路走.     

六中全会八大创新点

在新中国建设的伟大进程中,第一次提出建设社会主义文化强国的奋斗目标世界文化潮流有一个规律性,那就是世界各国跟着世界前三名走,前三名引领世界发展潮流。资本主义国家处于前三名,世界就跟着资本主义的感觉走。社会主义处于前三名,世界各国就跟社会主义学。社会主义和资本主义两条道路的较量,终究靠实力说话。经济发展是实力,是火车头,是"牵引机",     

千万别长大

我们这个年龄,生活是彩色的,萝是甜甜的,笑是开心的哭是认真的,心是诚挚的。快乐总是跟着感觉走,烦(?)却总是跟着快乐走。     

也谈“跟着感觉走”

“跟着感觉走紧抓住梦的手脚步越来越轻越来越快活……”这曲《跟着感觉走》,颇受年轻人的青睐。自从台湾歌星苏芮首唱以后,在大陆已呈风靡之势。一时间里,各类“感觉”如潮如云,弥塞于天地之间;被感觉所激昂的人们,有的如入梦境,如在醉乡,有的如啜饮了迷幻剂…………对这首歌的评价则褒贬不一,毁誉参半。“感觉”的追随者以为它道出了人生要旨,把人带     

班主任工作忌“跟着感觉走”

感觉是人对客观事物个别特性的反映。“跟着感觉走”的“感觉”,属于直觉体验的心理过程。这种直觉的体验,致命的缺陷是理智不足,甚至排斥理智,造成认识的偏狭和决策的错误。班主任工作中切忌“跟着感觉走”。下面举若干现象以明之。一、晕轮效应。由于某一方面的突出,而妨碍对人的全面了解,即以局部代替整体的思维现象,心理学上叫晕轮效应。如某学生学习成绩好,班主任就由此认为该生各方面都好;某学生学习成绩差,班主任就由此认为该生各方面都差。这种“跟     

根据教师类型 实施分类管理

在新课程培训中,我县为了提高培训的有效性,在通识培训的基础上,创造性地开展校本培训:针对教师的不同类型,实施不同的管理策略。顺从型。顺从型教师主要集中在中老年教师群体之中,其心理特征是:跟着领导走、跟着考评走、跟着感觉走。自新课改实施以来,为了不被淘汰,他们把自己     

于永正:我教语文

一、我的教育追求与探索教了一辈子语文,思考了一辈子语文。语文是个说不完、道不尽的永恒话题,就像爱情一样。刚教语文时,是跟着感觉走——觉得教什么就教什么,觉得该怎样教就怎样教。好在自己从小喜欢读书,