合理运用教法 提高课堂效率

大多数学生认为政治课堂枯燥无味，但是教师如果能够正确选择和运用教学方法，就可以激发学生学习兴趣，改善课堂气氛，提高课堂效率。在教学中我摒育陈旧的教学方法，克服了“满堂灌”，充分发挥了学生的主体作用，提高了教学效率。     

创新教法学法 增强课堂吸引力

如何将“无聊”的政治课堂变得有生命？如何让学生的注意力集中起来？如何让学生在轻松活跃的课堂气氛中学习政治知识,提高学生解决实际问题的能力？其根本途径就是使我们的政治课堂能够真正地鲜活起来,变得有吸引力。那么,怎样才能提高政治课堂的吸引力呢？     

新课改下的教法实施

新课标特别强调学生能力的培养,让学生学会反思。这就对教师的教法提出了新的要求。教师如何适应新课程要求,灵活实施教法,使教法真正为学生服务呢？我认为应从以下几个方面考虑：1．符合学生实际情况。作为一名合格的教师,不仅要研究教材,还要研究和了解自己所教的学生;不仅研究学生的知识,能力基础,还要研究学生的心理、情感、态度和价值观？     

怎样营造良好的英语课堂

良好的课堂气氛不仅可以让学生积极主动学习,还能增强他们的学习能力。因此,本文基于良好课堂心理气氛入手,探索如何营造良好的英语课堂。     

课堂教学别忘营造心理气氛

心理学的研究和实践证明：课堂心理环境对课堂教学活动能否顺利进行起着举足轻重的作用。在学校里，不同的班级会给人不同的心理感受。有的班级气氛和谐活跃，给人轻松愉快之感；有的班级则严肃紧张，给人以压抑沉闷之感。在课堂上，心理气氛直接影响课堂的教学效果。轻松和谐的气氛不仅使学生积极主动地学习，老师教学也是一种轻松愉快的事情；紧张压抑的气氛不仅不能取得良好的教学效果，师生双方还会感到精神上的折磨。一、营造和谐的课堂心理气氛课堂心理气氛是一种微观的心理环境，是由老师和学生共同营造的，而老师是课堂气氛的创造者…     

创设良好的课堂心理氛围

巴班斯基说：“教师善于在上课时创设良好的精神心理气氛．有着重大的作用。有了这种良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的最高水平。”     

高职英语“主体导教法”初探

英语教学“主体导教法”是教师把课堂交给学生、由学生基本替代教师完成教学任务的新英语教学法，其过程包括组织、导教、导用三大块。强调语言的交际功能，突出学生的个体优势，这两点正是“主体导教法”区别于传统教学法的特点。     

浅谈课堂心理气氛的创设

良好的课堂心理气氛总是能够让身临其境的师者乐于教、学者乐于学，更好的激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，取得较好的学习效果；良好的课堂心理气氛同时又是变化的，一成不变的课堂气氛必然使学生感到厌倦，他应该随着教学的进展而随时变化。那么教师应如何调节课堂心理气氛呢？     

新课改中教师要学会师生间的双向交流

现代教育以人为本,是人性化的教育。学校教育中的素质教育主要通过学科教学来完成,其主阵地是课堂教学。因此,提高教师自身素质,为调动学生的学习积极性创造有利条件是至关重要的。教师带着快乐的心情,去营造民主、尊重、情感交融、生动活泼的课堂心理气氛、建立融洽的新型师生关系,并善于创设课堂教学情境,同时善于维持学生在课堂学习中的良好心理状态,真正达到师生间的双向交流。     

浅谈新课标英语教法

英语课堂教法是一种综合运用各种人体感官的活动，是师生双向作用的复杂而又细致的过程。在新课标下，如何激发学生的学习兴趣，是当代英语教师必须解决的问题。下面笔者从几个方面谈谈新课标英语课堂教法。     

论案例教学与教育学的教法改革

教育学是体现师范生师范性的重要课程,在高师公共教育学的课堂教学中引入案例教学,对加强教育学理论教学与教育实践、促使教学达到最佳教育效果、锻炼师范生的话语习惯和话语能力具有重要意义。     

突破传统英语教学 初探新型英语教法

随着英语新课程改革的实施,传统的英语模式已不能适应目前的教学实际。因此,英语教师必须探索新型的英语教学法,从而优化英语教学。     

备课也要备情绪

学生情绪的好与坏、积极与消极,直接影响到学生在课堂上的表现及对教师授课内容的接受情况,学生情绪有些是可以预见的,有些是不能预见的,需要上课前及时了解。如何及时了解呢,我的办法是查看当日学生情绪登记表。登记表由课代表负责收发,让学生填写,或让对填写人情绪有所了解的其他同学代填。     

一样的数字 不一样的教法——数字1-10的英语教学对比

一、教材来源及教学内容对比 外研版（安徽）《小学英语》第一册第一单元第一课,以下简称“外”。     

对课堂心理气氛形成要素的思考与探讨

课堂心理气氛,是学生课堂学习赖以发生的心理背景。本文在学生课堂学习心理分析的基础上,对良好课堂心理气氛的形成要素进行分析与总结。     

浅谈课堂组织教学

课堂教学是教师传授知识与学生获取知识的双向交流过程。在这一过程中，教师组织教学起主导作用，是课堂教学质量的保证。下面就从课堂教学中如何组织教学，谈谈自己粗浅的认识与体会。一、组织好教学的关键是教师必须具有强烈的责任感教书育人是教师的职责，其核心是责任感。在组织教学上表现为：第一，对所授课程的严谨态度──每次课前认真备课。既备课程内容，也备学生实际，特别是所授班级的学生状况。在短时间内记住学生的名字，配合班主任做好学生的思想工作。对所授课程做到有备而教，脱稿而谈。有与学生一起探讨问题的愿望和行动，…     

纠错要尊重学生、符合教法学法

我认为，在语文课堂上要实现有效纠错、彰显艺术的目标。必须做到以下两点。     

试论师生课堂教学交往

课堂教学需要师生之间的交往，师生教学交往的效果影响着课堂教学质量的提高，在当前的课堂教学中，师生教学交往存在着许多不足之处，本文作者从四个方面对师生课堂教学交往的优化进行了讨论，试图以此来激发课堂教学的活力，提高课堂教学的质量。     

一样的教法 两样的结果——从孔子、苏格拉底的问答法看中西方的教育理念

问答式教学方法在现代教学中运用广泛。其实,在古代这一方法就有所运用,最典型的莫过于中国教育家孔子的＂启发式＂教学和西方教育家苏格拉底的＂产婆术＂。二人的共同点在于以提问的方式引导学生学习。虽然二人采取了相同的教学方法,     

影响课堂心理气氛的因素浅析

课堂心理气氛是指班集体在课堂上的心理情感活动状态,有积极心理气氛和消极心理气氛之分。良好的课堂心理气氛能使学生产生满意、愉悦的情感体验,增强学习兴趣和学习主动性,从而促进认知活动的顺利开展。 影响课堂心理气氛的因素是多方面的,包括以下几方