与你坐望

隔一程山水,我是你不能回去的原乡,与你坐望于光阴的两岸……静了,你的脚步,你的目光。在你来之前,我的江南,该是何等的寂寞?就如淅沥的细雨中,少了一柄油纸伞,缺了一份古朴雅致的悠     

江南雨景审美认识的发展

南朝时期,江南雨景之美未被关注。初盛唐时,有少量作品写及。中唐,描写江南雨景之作大增。晚唐,杜牧第一次塑造了江南雨的整体美学形象,并产生了很大影响。此后,江南雨景的美学特征继续得到丰富和深化。     

水乡幽梦——撑一叶扁舟,水乡水镇,梦里探花,最忆是江南

日月经天,江河行地,牵扯出四季轮回,哺育着生生不息,古往今来,集夭地之精华的水受到了多少文人骚客的礼赞,这灵动的精灵是自然给予生灵的恩惠。     

三月,春游去!

烟花三月下扬州"故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州""二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫"等诗词名句,想必大家一定耳熟能详吧?扬州,地处江苏省中部,古称广陵、江都,建城史十分悠久。今年正好是扬州建城2500年哦,它可是我国首批历史文化名城呢!     

我的写意江南

正《我的写意江南》《我的读书梦》《我的赏月情结》《我的同窗》,同学们以"我的"视角,观察身边的人和事,写出了各自深有体会的文章。点评的同学也从"我的"视角,品读同时代人的文章。这一篇篇点评,拓展了原文本身的美,亮点颇多。——编者我印象中,曾经跟随家中长辈去老家绍兴扫墓,去过一个美丽祥和、如世外桃源的地方。那时,我年纪尚小,那儿的景致究竟如何,早已记不清了,只觉得惊鸿一     

接受理论下探析许渊冲对《江南》的英译

本文在接受理论下对许渊冲的汉古诗《江南》的英译文本进行解读和评析,以期在现今文化交往日益频繁的形势下,对汉古诗翻译的本质和功用有一个更合理的认识,给汉古诗英译的实践提出一个新的方向和纬度。     

梧桐下的“戏子”

<正>黄昏时分,夕阳的余晖顺着弯弯曲曲的小巷涌进了整个小镇。绯红的云霞下,小镇被淡淡的炊烟簇拥着,仙境一般在阳光、炊烟调和成的朦胧的橙色中静静摇晃。此时,镇东的一座大院里传出窦娥悠悠的哭诉声。镇上的人们早已习惯了每天黄昏时分沉浸在亦欢的吟唱中。不论寒暑,亦欢都要在院子里练上一两个时辰,清脆的嗓音在夕阳中荡漾,一种难以言说的美好渗透在这黄昏时分特有的安逸氛围里。大院子里的人则更是欢喜。院子里,一     

单体多维整合作用下的古诗教学——以部编一年级《江南》教学为例

<正>一、对统编一年级古诗教学的认识统编小学一年级语文,以识字为先导,先识字后学拼音;古诗词重朗读兴趣培养,强调背诵丰富记忆库。小学语文教师多学科兼教,如何发挥单体多维整合多核心学科统一体作用引导学生在模仿运用、朗读背诵、创造表达中激发古诗词背诵积累的潜力,诵读促进识字,识字引创生成,生成引领创读,有机融合的创新转化中感受经典诗词魅力,传承传统文化。下面以《江南》教学为例。二、单体多维整合教学《江南》概述1.单体多维整合教学同一名教师兼任语文、道德与法治等课谓之"单