让“小品表演”走进思想品德课堂

思想品德课程标准要求，思想-品德课要改变课程实施过于强调学生接受知识，死记硬背，机械训练的现状，倡导课堂教学让学生主动参与，乐于探究。这就要求思想品德教师多动脑、多思考，想方设法调动学生学习的积极性，真正让学生在课堂上得到发展和提高，否则，思想品德课仍然会成为空洞的说教。笔者在教学实践中发现让“小品表演”走进课堂，既可以激活课堂，提高学生学习的积极性，又能让学生在轻松、愉快的生活场景中学到知识，明白做人的道理。可以说一举多得，事半而功倍。下面就以八年级思想品德课为例谈一谈这一问题。     

浅谈初中思想品德课堂导入艺术

课堂导入是教学活动的一个重要环节,它能够激发学生学习兴趣、体现课堂教学的导向作用、提高课堂教学效率。我们教师在教学实践中要在遵循课堂导入指向性、时代性、趣味性原则基础上,不断探索课堂导入方法,来增强初中思想品德课的魅力。     

初中思想品德课堂情感教学探微

目前初中思想品德课教学中学生对道德知识、道德规范只存之于脑,停之于口,而不能外化为相应的道德行为,导致教学实效低下。针对这一现象,教师应从情感教学入手,通过激发学习兴趣,营造民主和谐的教学氛围,创设生动的情景,拓展实践活动等,促发课堂教学的情感元素,使道德情感外化为学生的思想行为,以提高教学的实效性。     

提升初中思想品德教学实效的思考

重视思想道德教育一直是中华民族的优良传统,随着新课程改革的不断深入,素质教育,尤其是学生思想道德教育日益受到关注.思想品德课程教学是学生道德发展的重要途径之一,因此必须提高思想品德课的教学实效.     

谈思想品德课堂中的心理健康教育

在思想品德课教育教学中如果渗透心理健康教育,能帮助学生进行自我调节,提高他们的心理健康水平,使他们在激烈的竞争和紧张的学习生活中充实、自信、愉快、积极地参与课堂教学,从而能提高思想品德课堂实效.     

如何提高初中思想品德课堂教学实效

初中思想品德课是以加强初中学生思想品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力的课程。上述教学目标的达成,需要我们努力提高课堂教学实效。那么在初中思想品德课教学中,教师应如何提高课堂教学实效呢？我认为应主要抓好以下几点：     

思想品德教学中的人性、人生、人格

美国教育家杜威说：你可以将一匹马牵到河边,但你决不可以按着马头让它饮水。这启示我们：要提高德育教学实效性,最根本的就是要树立学生是主体的意识。思想品德课主要是培养学生思想品德的课程,而品德的东西不是“教”可以培养的,要充分发挥思想品德课的德育功能,提高德育实效性,就必须创新教学方式,关注教学中学生的“人性人生人格”.     

谈思想品德课堂中的心理健康教育

在思想品德课教育教学中如果渗透心理健康教育,能帮助学生进行自我调节,提高他们的心理健康水平,使他们在激烈的竞争和紧张的学习生活中充实、自信、愉快、积极地参与课堂教学,从而能提高思想品德课堂实效。     

如何提高初中思想品德教学的有效性

在教学中,笔者对提高思想品德教学的有效性进行了探索,取得了较好的成效。如何更好地提高初中思想品德课教学的有效性呢？     

如何让生活走进初中思想品德课堂

如何让学生喜欢上思想品德课,并能真正认识到思想品德课的价值所在,笔者认为最关键的一点是思想品德课教学要做到＂贴近生活,贴近实际,贴近学生＂。这不仅是新课程改革的核心理念之一,也体现了思想品德课的课程性质,因此在教学实践中要紧紧抓住生活这一主题,让生活走进思想品德课堂,将思想品德课堂回归生活,让学生明白＂生活和教育是一个东西,不是两个东西。＂     

浅谈小品相声在初中思想品德课中的应用

课堂教学是培养学生创新能力的主渠道,中学思想品德课堂教学面对新课程改革要有新理念,更要有新突破。思想品德课教师要打造高效课堂,可在教学中应用小品相声,以优化课堂教学。     

浅谈现代信息技术在思想品德课堂教学中的作用

在思想品德课堂教学中适当地运用信息技术,创建出与课堂教学相适应的情景和意境,唤起学生的注意和兴趣、加深学生对基本概念、原理的理解和把握,有利于增强思想政治教学的时代气息,还能发挥学生的主体能动性,提高课堂教学实效性,同时对培养学生的品德素养、创新能力、思维能力、形成良好的行为习惯和人生观都具有重要意义。     

试谈政治课教学中的小品表演法

实践表明，在政治课教学中采用小品表演教学法，有利于活跃课堂、强化知识、巩固记忆．教学效果甚佳。具体说来：     

提高思想品德课堂实效艺术探讨

以前我粗浅地认为所谓艺术就是美术、音乐﹑绘画﹑舞蹈﹑文学等,与思想品德课教学是不相关联的。新一轮课程改革提出应更多地开设综合课程,打破学科林立的状况,力求为学生创设一个系统而实用的知识世界。     

如何把人际交往中的德育元素融入思想品德教学

初中思想品德课是学校德育的主阵地,且它蕴含了丰富的人际交往的德育内容。因此,本文充分挖掘初中思想品德课中关于人际交往的德育因素,使思想品德教学如春风化雨般滋养学生的心灵,潜移默化地提升学生进行人际交往的素质与能力。一、倾心交流,渗透亲子交往德育家庭是孩子成长的摇篮,而父母是孩子最亲的人。理解、体谅、孝敬父母,既是中国的传统美德,也是为人之基本。因此,在     

新课标下初中思想品德教学的思考

随着新课程改革深化,教师要努力学习新课程、研究新课程、适应新课程、发展新课程,要不断对自己的教育教学进行研究、反思。在实践中学习,在实践中提高。新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念。这与传统的课堂教学重视知识传授相比,是一大跨越。这就要求我们必须改变传统的思想品德课教学,构建适应新课程理念的教学模式,树立与新课程理念相适应的发展性教学观念。     

初中思想品德教学的艺术

<正>在初中思想品德教学中,为了激发学生的学习兴趣,使他们乐于参与思想品德教学,教师必然要讲究思想品德教学的艺术。本文旨在通过课堂导入、情景创设和师生互动等三方面具体阐述。一、课堂导入1.音乐导入,心旷神怡在初中思想品德教学中,音乐导入往往能营造良好的教学氛围,使学生身临其境,从而达到理想的教学效果。例如,在教学"自强自立"这一内容     

浅谈初中思想品德有效教学探究

我国已经实行了多年的新课程改革,初中的思想品德也相应的进行了全面的新教材启用模式,从总体上来说,课程的教学改革与新课程的理念以及方向是一致的,并且正被不断地推进。可是因为没有十分到位的对新课程理念进行理解以及领会,同时,有一些教师还缺乏必要的经验以及能力,所以在进行课程教学的过程中出现了低效化以及形式化等一些不良现象,这种现象已经成为了新课程改革在课堂教学的层面上所面临的最具有挑战性的问题。所以,促使课堂教学的实效性有所提升是新课程改革的根本要求以及关键内容。     

让思想品德教育落到实处

如何让课堂有效率、有魅力,让课堂成为教师和学生共同学习知识、培养能力、进行情感、价值观交流的平台,让课堂对学生的成长和进步有所帮助,是一线教师的梦想。而思想品德课中却经常出现“知行脱节”的现象,如何引导学生做到“知行合一”．提高思想品德课的课堂实效,本文就这一问题作了阐述。     

如何提高思想品德教学的实效性

在新一轮基础教育课程改革中,任何一门学科都对现行课程结构进行了重大调整,初中思想品德课也不例外。如何在教学中实施新课程标准,努力提高思想品德教学的实效性,是教师在新课程改革中面临的挑战。在实施新课标中,要提高思想品德教学的实效性,就要坚持以人为本,发挥学生的主体作用,不断转变教学观念,把先进的理念转为有效的教学行为,切实提高思想品德教学的实效性。那就要从以下几个方面入手：