让古诗教学充满魅力——古诗教学激趣方法谈

一、绘一幅图画，以画面激趣 诗歌与绘画虽为两种不同的艺术，但二之间有不少相通之处。在古代，许多诗人将诗画沟通起来，融诗情画意为一体。即所谓的“诗中有画，画中有诗”——诗中具有绘画般的意境：绘画中具有诗的情趣。因此说，教学古诗，可以用“绘画”作为一种教学形式，通过品词析句、反复诵读，调动学生生活积累，将语言字中包含的形象和画面进行“复制”或再创造。这一过程，能激起学生强烈的学习兴趣，为学生留下自由想像和创造的足够空间，把学生的想像力、感悟力和创造力充分调动起来，使他们真正成为作品接受的能动力量。     

优化古诗教学,培养学生能力

古诗是我国灿烂文化的瑰宝 ,其语言精练 ,含意深邃 ,韵味无穷 ,字里行间饱含着诗人强烈的思想感情 ,令千古读者百读不厌。古诗教学是小学语文教学中的一个重要组成部分 ,通过教学 ,不仅可以使学生的健康情感受到熏陶 ,而且使语言得到磨练。但由于古诗流传久远 ,时代跨度极大 ,诗中的一些句式和词义学生比较难懂。在众多老师的古诗教学中 ,往往遇到学生难以理解的词句 ,则由老师一味讲解、板书 ,学生机械抄写、记忆 ,很少启发学生深入语境 ,自能领悟。从表面上来看 ,学生似乎学得很好 ,其实 ,学生根本没有真正理解消化。这样的教学 ,不仅效果…     

谈语文教学对学生创造能力的培养

一、运用灵活多变的教学方法，培养学生的创造能力 1．激发兴趣．鼓励质疑宋代教育家朱熹说：“读书无疑，须教有疑，有疑却要无疑．到这里方是长进。”学问学问，学会提问，这是学习过程的一项重要内容，要从小培养和训练。     

古诗教学中学生审美能力的培养

小学语文教材中的古诗，都是我国文学宝库中脍炙人口的名篇。它们意境优美，思想深刻，不仅能拓展学生的视野，陶冶情操，还能培养学生的审美情趣和欣赏能力。我在教学中针对古诗的特点，引导学生在古诗的韵律中感悟美、理解美，提高了学生的审美能力。     

坚持教材开放开阔创造背景—小学语文教学与创造能力培养（十一）

叶老指出：“教材无非是个例子”。新近修订的小语教学大纲第一次课外阅读提出了量化标准，要求课外阅读总量“五年制不少于１００万，六年制不少于１５０万字”。这就启示我们，在语文教学中实施创新教，极其重要的一点是要树立动态的教材观，以发展和变化的眼光认识理解教材，挖掘和运用教材，从而形成辩证的教材观，以彻底改变传教学中教师以教材立地为牢、学生以教材画地为界的现象，实行教材全面开放，向学生展示广阔的阅读空间，对阅读进行内容的提示和方的指导，做到以一点引一篇，以一篇带一组，从而借助丰富的人类文精品，来滋养学…     

谈小学语文教学中学生创造能力的培养

教育要适应未来社会发展，就必须变学生适应性发展为创造性发展。小学语文教学中的创造思维能力的培养要同时关注学生求同思维与求异思维、发散思维与辐合思维的培养。提高观察能力是培养学生创造能力的基础，丰富想像是培养学生创造能力的支柱，勇于探索实践更是培养学生创造能力的保证。     

浅谈在物理教学中如何培养学生的创造能力

论述了如何结合学生实际,利用多种教学方式,培养学生创造能力.     

谈化学教学中创造能力的培养

就目前素质教育对学生各种能力培养的要求 ,指出了创造力培养的必要性 ,并试图提出创造力培养的几种方法     

大学写作教学的困境与创新能力培养探究

大学写作的教学现状折射出诸多问题,一方面写作作为现代人不可或缺的基本能力和基础能力,其重要性显而易见;另一方面大学写作课程在教学改革中不断受到轻视和挤压,写作优秀师资不断流失或转型,导致其培养方式收效甚微,写作教学发展水平下滑,其结果是教师缺乏激情,学生写出来的文章空话连篇,甚至陷入困境。因此,只有回到教学原点,体现以人为本的原则,确立正确的教学目的和培养目标,建构健全、科学和先进的写作理论体系,激发学生的写作个性,才能全面提高大学生的写作能力和写作素养。     

浅谈创新能力的培养

课堂教学是培养创新人才的主渠道。然而,目前相当多的课堂教学仍未摆脱应试教育的束缚,教师照本宣科、一言堂、满堂灌、包办代替学生学习,磨灭了学生的个性和创新精神,削弱了学生的创新能力。为此,如何培养学生的创新能力,真正把创新教育落实到实处,这是一个值得我们广大教师认真研究和探索的问题。一、切实转变教育教学观念,相信学生的创新潜能创新是人的本质特征。创新能力并不是少数杰出人物的专利,而是每个正常人都具有的潜在品质。能否有效地发掘这种普通人都具有的创造性,是衡量我们教育实效的一个重要标准。综观目前的教学,相当一部…     

论中学政治课教学中学生创新能力的培养

中学政治教学中培养学生创新能力要重视几个阿题：第一，树立现代教育理念是培养学生创新能力的重要前提；第二，创造型的教师是培养学生创新能力的重要条件；第三，充分发挥学生的主体作用是培养学生创新能力的关键；第四，建立合理的考评制度是培养学生创新能力的重要机制。     

化学实验教学中创造性思维能力的培养

在中学化学实验教学中教师要根据化学实验教学的特点,从设计实验原理、改进实验装置、选择实验条件、优化实验过程四个方面培养学生的创造性思维能力,提高学生的综合素质。     

从“开立圆”术看数学创造能力培养

通过对我国古代球体积公式创立过程的分析,针对当前数学教学中存在的一些问题,探讨在中学数学中如何培养学生的创造能力。     

浅析创造性思维在课堂教学中的培养——一个基于教材的视角

所谓创造性思维是指如何形成创新的思想、理论及设计。根据当代心理学和神经生理学最新研究成果而提出的关于创造性思维的结构应当由发散思维、形象思维、直觉思维、逻辑思维、辩证思维和横纵思维等六个要素组成。这六要素并非互不相关、彼此孤立地拼凑在一起,也不是平行并列地、不分主次地结合在一起,而是按照一定的分工,彼此互相配合,每个要素发挥各自不同的作用。对于不同的个体而言,有的要素起的作用更大一些,有的要素的作用相对小一些。在创造性思维结构的六个要素中,发散思维主要解决思维目标指向,即思维的方向性问题;辩证思维和横纵…     

优化数学教学方式 培养学生创新能力

优化教学方式,培养学生的创新意识和创新能力,是一名教师肩负的历史重任。教师要以新的教育观念、教学模式、教学手段优化课堂教学,唤起学生的主动创新意识,培养学生的创新思维能力,逐步养成创新习惯。     

中学化学教育中学生创新能力的培养

一、在中学化学教育中培养学生的创新能力,教师要深挖教材中的创新因素.二、在中学化学教育中培养学生创新能力的三个方面1.用启发式教学化学理论知识,培养学生学习化学的兴趣,激发创新意识.2.在化学实验教学中培养学生动手能力,理论与实践相结合,让学生在实验中体会创造乐趣,形成创新动力.3.开展多种形式的化学课外活动,充分发展学生的创新能力.三、具有创新精神和品质的中学化学教育,能促进科学的发展.