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课程是指按照一定的社会需求,根据某种文化和社会取向,为培养下一代所制定的一套有目的、可执行的计划.学校课程建设是依据学校的特色发展,从学生多元发展和个性化需求的角度,对国家课程和地方课程与校本课程进行内容上的整合与体系建构,学校课程建设需要突破校本课程和国家课程在目标、内容上相对分离的状态,形成校本课程和国家课程相辅相成的体系. 相似文献
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开发校本课程 创建学校特色 总被引:1,自引:0,他引:1
唐锡海 《南宁职业技术学院学报》2004,9(3):43-48
校本课程开发的实质是为了发展学生个性,办出学校特色,但并不等于有了校本课程自然而然就会生成学校特色。校本课程开发在体现与发挥学校办学特色,提高教育质量有着重要作用。学校的办学特色需要有与之配套的校本课程来加以保证,校本课程是学校特色的前提和基础,学校特色是校本课程的生命力所在。 相似文献
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校本课程是学校特色发展的基础和保障,学校特色发展又能够不断丰富和创新校本课程。开发校本课程、实施课程创新是实现学校特色办学、引导学校特色发展的重要措施和主要途径。 相似文献
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特色对于学校发展来说,是办学质量和品位提升的必由之路。特色建设是教育公平的体现,是在每所学校具体条件下,给每个学生提供更好的教育。实践证明,抓好校本课程开发可以凸显学校办学特色。回顾我校走过的校本课程开发与实施历程,我们深切的体会到:校本课程彰显了学校特色,促进了学生的全面发展,校本课程的开发与实施,是一个不断总结、完善、提高的过程,学校和校本课程一起提升。如何抓好校本课程,更好的凸显学校办学特色,结合我的实践和学习,谈一下初浅的认识。 相似文献
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杨菲 《福建基础教育研究》2009,(10):24-25
以质量求生存,以特色求发展,是当前学校发展的战略选择。校本课程的开设打破了我国千校一面的状况,使各类学校有更多的机会根据本校的教育教学传统和资源办出特色。任何学校特色都需要一定的与之配套的特色校本课程作为支撑,没有一定特色课程支持的学校,是难以创建学校特色的。校本课程开发的目的是发展学生的个性,办出学校特色,因此学校特色就成为了衡量校本课程开发成功与否的重要标准,也是校本课程的生命力之所在。 相似文献
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校本课程开发:高职院校特色发展的内生点 总被引:1,自引:0,他引:1
校本课程开发以追求学校特色发展为价值取向,是高职院校特色生成的内在条件.以校本课程开发促动高职院校特色发展的策略有:通过开发校本课程,凝练学校特色发展方向;打造特色专业,创建学校品牌;创生学校特色校本文化. 相似文献
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开发校本课程是教育发展的需要,是学生发展的需要,也是学校发展的需要。几年来,我校紧紧围绕学校美育特色开发校本课程,构建起特色鲜明的美育特色校本课程体系。该体系分作统一性校本课程和选择性校本课程两大类。统一性校本课程包括:艺术类(舞蹈、器乐、京剧与脸谱)、学科延伸类(书法、文学赏析)、使用技 相似文献
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所谓特色,强调的就是学校发展中形成的个性和独到之处,其基本含义应当是一所学校根据其自身的主客观条件而采取的最佳办学形式和教育教学方式的总和。办学特色强调的是学校要从自己的“校本”实际出发,从校本发展、校本课程、校本管理、校本研究、校本培训等方面切入,形成自身的特色。所谓特色学校就是以其独特性、先进性、科学性、稳定性等区别于其他学校并为社会所认可的学校。 相似文献
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以校为本的理念是对学校、对教师、对学生的尊重,是对学校特色、对教师权利、对学生个性的尊重。校本课程的开发,不仅仅是完成一项教学任务,不仅仅局限于开发某种校本课程,更重要的是把它作为 相似文献
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开发校本课程是教育发展的需要,是学生发展的需要,也是学校发展的需要。几年来,我校紧紧围绕学校美育特色开发校本课程,构建起特色鲜明的“美育特色校本课程”体系。该体系分作统一性校本课程和选择性校本课程两大类。 相似文献
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校本课程开发是学校特色文化创建的内涵支撑,学校特色文化是校本课程开发的重要资源。在“构建学校文化场,培育健全现代人”的办学理念的引领下,近年来,我们以“红领巾足球文化”特色为起点,统整学校校本课程建设,形成了具有地域特点、学校特色的“快乐”类、“成长”类、“体验”类、“特长”类校本课程框架体系,为学生的个性发展、学校的特色发展奠定了基础。 相似文献
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我国各省高中校本课程建设的现状与问题 总被引:1,自引:0,他引:1
以先后进入高中新课程实验的11省市发布的高中阶段校本课程开发与管理的指导意见为基础,结合全国校本课程开发与管理的具体情况,从校本课程的内涵、目的与意义、开发原则与程序、评价与管理、推进保障等角度,对我国当前高中校本课程实施状况进行具体分析。建议有关部门和学校进一步理清校本课程与其他课程的相互关系,重视校本课程对学校课程发展的价值,从学校办学理念和发展目标出发,促进校本课程的特色发展,不断提升学校校本课程管理能力。 相似文献
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找准学校发展的定位,确定学校发展的竞争优势及与此相联系的在社会公众心目中的独特地位,抓住学校的特色,以校本文化建设为载体,创建特色学校。学校在建设特色校本文化过程中,要注重对特色校本文化的研究,让校本文化积淀的过程成为可持续发展的过程。 相似文献
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条件主导模式校本课程开发是基于有形的资源入手进行的,通过分析学校的资源优势,提炼学校发展的特色,寻找校本课程开发的切入口;而基于学校独特价值理念的校本课程开发没有实实在在的看得见、摸得着的资源,而是基于无形的学校独特的教育哲学思想和办学理念,追寻学校发展的特色来寻找校本课程开发的切入口。一、基于学校独特价值理念的校本课程开发的内涵 相似文献
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正在新课程背景下,学校应因地制宜开发校本特色课程,为学生个性发展开辟不同的道路,促进学校形成自身的办学特色和风格。云南省玉溪师范学院附中继承优质体艺教育资源,创造性开发校本特色课程,推进课程改革,教育质量明显提高,学校特色文化得到彰显。一、对校本特色课程开发的认识与定位国家基础教育课程改革目标明确指出:"改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应 相似文献
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校本课程开发的价值追求 总被引:16,自引:0,他引:16
傅建明 《课程.教材.教法》2002,(7)
校本课程开发的价值追求有三:学生个性发展,教师专业发展,学校特色形成。其中学生个性发展是校本课程开发的终极追求;教师要通过校本课程开发的实践,使自己的专业得到一定程度的发展;从实践方面看,三级课程管理政策,校本课程本质和校本课程开发的程式等都给学校特色的形成提供了一个现实背景。学生个性发展、教师专业发展和学校特色形成之间并不是相互孤立的,而是相互依存、相互促进的关系。 相似文献