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诺丁斯关怀教育理论及其对当代教师的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
诺丁斯关怀教育理论随着20世纪80年代末90年代初兴起的“学会关心”这一具有国际意义的教育思潮而备受关注,成为西方影响较深的一种理论,这项理论对中国当前的教育很有借鉴意义,也向当代教师提出了更多的要求。 相似文献
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<正>关怀伦理学是美国当代著名教育哲学家内尔?诺丁斯(Nel Noddings)在20世纪80年代中期提出的。诺丁斯认为,当前的教育变革,特别是标准化的课程变革和行为主义的教学变革不仅没能应对当今社会发生的巨大变化,还导致了现实教育中人文关怀的缺失。为了改变这一点,她从"学会关心"这一主题出 相似文献
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袁丽 《高等师范教育研究》2013,(6):19-24,12
产生于20世纪七八十年代的关怀主义教育哲学从师生关系、课程中的教师角色、教师素质、教师德育能力、教师关怀方法等方面阐述了丰富而独特的教师观,从而影响了教师教育领域内的课程设置、教师专业标准、初任教师培养模式等方面,成为当今教师教育思想的一个重要来源。 相似文献
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申燕 《太原大学教育学院学报》2011,28(2):15-18
文章介绍了一种国外教师教育模式——挪威科技大学合作教师教育模式,并探讨了该模式的主要特点,在对该模式思考的基础上,提出了对我国教师教育的启示。笔者希望对该模式的研究能激起对我国教师教育的有益思考。 相似文献
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关怀伦理学提倡关心是一切教育成功的基石,为我们构建新型师生关系提供了宝贵的启示。这一教育理念要求师生间必须建立关心者与被关心者的关系,教师必须以关心者这一榜样的身份出现,让关怀成为师生情感的纽带,与学生进行真诚的对话与沟通,构建关心型师生关系。 相似文献
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融合教育的普及与质量提升对融合教师提出了更高的要求。当前教师培养的模式需要进行调整以应对融合教育带来的挑战。本文对国外两种主要的融合教育教师培养模式进行了介绍,分析了两种模式的课程调整方式、课程调整内容、课程实施方式以及两种模式各自的优缺点,并在此基础上,针对我国的融合教师培训现状,提出了融合教师培养的若干建议。 相似文献
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关怀伦理学对西方道德教育领域的冲击 总被引:7,自引:0,他引:7
肖巍 《清华大学教育研究》1998,19(2):94-100
西方社会具有权威性的道德发展与道德教育模式是哈佛大学的教授劳伦斯.柯尔伯格(1927—1987)提出的道德认知理论。从本世纪70年代起,伴随西方女性主义运动发展产生的关怀伦理学开始对这一理论进行冲击。关怀伦理学是一种建构在女性主义视角之上的,肯定女性... 相似文献
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胡亚天 《天津市教科院学报》2009,(3):53-54,58
实现教师专业化主要有赖于教师教育的专业化。教师专业化不仅要求教师教育有组织、有计划、有目的地奠定教师专业发展的理论基础,还要求教师教育为教师专业发展提供方向、动力和实践基础,促进教师持续、自主的专业发展。借鉴美国教师教育的实践经验和基本模式,分析我国教师教育办学模式的现实问题与发展趋势,提出我国教师教育改革创新的几点建议。 相似文献
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王亚琳 《山东教育学院学报》2006,21(1):37-39
诺丁斯是关怀伦理学和关怀教育理论的代表人物。她的研究紧紧围绕女性十分熟悉的话语:“关怀”(care)。她的诸多研究成果中都渗透着“关怀”的思想,尤其是其关怀教育理论,对我国的教育改革和德育创新具有重要的启发意义。 相似文献
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王华 《牡丹江教育学院学报》2014,(10):72-73
教师心理和谐是教师心理健康的核心变量,关怀伦理学是伴随着西方女性主义运动的发展出现于20世纪70年代,强调人与人之间的情感和相互关系的一种伦理理论。从关怀伦理学视域审视教师心理和谐,教师心理失谐的根源是关怀缺失,教师关系和谐与共同发展是教师关怀的实质,教师心理和谐的达成是关怀实践的目的。 相似文献
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性别与道德教育是关怀伦理学的重要议题,关怀伦理学通过揭示性别与道德教育的关系,一方面表明一种隐含非正义性的性别德性观教育已经成为道德教育长久以来的重要特质,另一方面则努力证明性别差异对发展道德教育具有建构性意义。通过对性别与道德关系的考辨、把握和建构,关怀伦理学从对道德标准与道德发展路线的重构主张对道德教育进行变革,并试图建立一种具有普遍性的“学会关怀”的道德教育范式。在性别视角的审视下,这种“学会关怀”的道德教育不仅没有触及到我们作为性别的存在,对一种关怀关系的强调也没有充分体现出对我们在道德上的现实的性别关系的价值观照。同时,这种“学会关怀”的道德教育更没有深入到对基于性别的两种隐含非正义性的道德规范的批判与重构。在这一意义上,关怀伦理学所做出的发展道德教育的努力应当被视为一次未完成的启蒙,需要结合承认伦理、连结伦理和共同体伦理的价值理念进一步发展“学会关怀”的道德教育,使其成为一种能够安置性别及其要求的“特殊的普遍主义”。 相似文献
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女性主义对伦理学的批判给当代道德教育的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
伦理学作为一门哲学理论研究不可缺少的学科,它不仅研究人的道德意识的种种形式,而且更能调整人的道德活动和道德行为,同时它也渗透到社会发展的各个领域。而当代女性主义思想的最大贡献之一就是对伦理学的批判,她们认为伦理学无论在内容上还是在方法上都充满了男性的思想和意识。因此,女性主义作为或思想,或观念,或方法,通过对伦理学中性别偏见和传统伦理二元论的批判,能给当代道德教育以一定的启示。 相似文献
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反思型教师能够理性地审视自己的教学实践,改进教学行为,提高教学效益和自身的教师素养,其出发点和根本目的都在于促进学生(人)的发展。因此,对学生主体的人性关怀应该成为反思型教师的核心理念。 相似文献
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从"素质关怀"到"生命关怀"——教师教育的伦理视角 总被引:1,自引:0,他引:1
教育是关乎人的生命的活动.教师教育是关乎教师生命并致力于提升教师的教育.教师教育应内在地关注置身其中的教师之作为"人"的生命属性与价值追求.实现教师人生意义与生命价值的提升,是教师教育的终极价值与根本旨归.从伦理学的视角审视教师教育的伦理精神和伦理特质,探明教师教育的生命向度,寻回教师教育的生命意义,实现教师教育从"素质关怀"到"生命关怀"的超越,使教师教育成为富于人文关怀并有益于教师幸福人生的伦理实践,是教师教育走向纵深发展之必然. 相似文献
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国外高校应用伦理学的教育及其思考 总被引:1,自引:0,他引:1
应用伦理学在国外许多高校成为重要的专业课程,教学的内容从理论到实践的环节也比较完善,并受到社会的大力支持和帮助。我国应用伦理学的研究虽然有很大发展,但是对于它在专业教育中的重要地位认识不足,对学生普遍缺乏应用伦理学教育。我国高等教育需要树立科学与人文教育交融、以人为本的新型专业教育理念,体现教育适应和促进社会进步的要求,同时需要加强伦理学工作者与相关专业人员的沟通与合作,积极进行完善专业教育的改革与试验。 相似文献
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陈小勤 《商情·科学教育家》2007,(10):186-187
教育意味着关怀,而这种关怀是深入人的心灵的,外化为对人的帮助,是一种平等的帮助。教师存在的一个重要原因,就是学生遇到无法解决的问题,需要得到教师的帮助,某种意义上说,这种帮助是最有效的教育,是一种真正触及心灵的关怀。 相似文献