做地理课程改革的实验者

伴随着改革开放进程的学校地理课程改革,走过了30多个年头,也造就了一代代中学地理新教师,改变着一代代中学地理老教师。那么,广大第一线的中学地理教师在学校地理课程改革中究竟处于和应该处于什么样的地位?这是一个很严肃的问题,因为——课程改革的方向和路线确定之后,教师就是决定因素。对于地理课程改革,地理教师反响的主流是满意的,随着学校地理课程功能的完善,学校地理课程地位的提升,     

《中国地理》课程改革与教材建设理念研究

分析地理科学的发展历程以及区域地理形成和发展的大背景，明确《中国地理》课程的内容体系的地位和作用，指出发挥学科优势、适应时代和地区要求是本课程改革和建设的总目标和必由之路。     

高师地理科学专业实践性课程改革的探讨

从高等师范院校地理科学专业实践性课程的内涵、功能和开设现状入手．探讨了加强地理专业实践性课程建设的意义．分析了实践性课程改革中存在的问题，提出相应的对策．     

高校地理课程作业体系改革与创新研究

分析了高校地理课程作业体系存在的主要问题,提出了地理课作业体系改革和创新的方案。     

新型高校物理课程改革与建设的探讨

大学物理课程是高等院校面对非物理类理工科专业学生设立的公共基础课程。学好大学物理不仅对本科学生的学习及实践活动十分重要,更对激发学生的探索和创新精神,提高科学文化素质都起着重要作用。本文从四个方面探讨了如何进行大学物理课程的建设与改革,以使地方新型高校物理课程能更好地适应现代化社会的要求,满足学生、专业及社会的实际需求。     

地理课程改革初探

老的教学模式和地理教材已不适应时代的要求,应该从课程内容和课程教学目标等方面进行改革,使地理课程既符合社会发展的需要,又符合学生自身发展的需要.课程改革的实施者教师也要提高自身素质,推动地理课程改革的进行.     

高师地理课程改革研究

分析了高师地理课程结构改革的机遇，剖析了高师地理课程结构存在的问题，提出了高师地理课程改革的思路与方案。     

国际贸易实务课程建设与改革探讨

国际贸易实务作为一门实践性的科学,主要反映国际货物买卖的内在规律及其表现形式。目前,国际贸易实务的教学偏重理论,不同类型和层次的院校在教学内容上缺乏明显差别,教材不能很好地满足外贸实践的需要,对该课程的研究也主要集中在教学方法、教学模式、教学手段以及教材的编纂等微观层面。如何增强课程的实践性和时效性,如何加强校际合作以整合资源,如何细分课程以彰显特色成为当前国际贸易实务课程建设和改革的重点。     

换热器原理与设计课程建设与改革

课程建设与改革是适应经济发展和知识经济社会的客观要求,也是培养具有应用与创新能力的工程技术人才的必要手段。为此,以能力培养为宗旨,依托动力工程与工程热物理传统优势学科及多门能源动力类优秀课程,在结合教学实际情况的基础上,展开换热器原理与设计课程教学大纲、内容、方法、手段的改革,使得这门实践性很强的专业必修课具有鲜明的特色和创新。     

面向基础教育的《地理教学法》课程改革与建设初探

随着我国基础教育改革的不断深入，目前师专《地理教学法》课程改革已迫在眉睫。本文在通过阐述新一轮课程改革背景和目标的基础上。针对当前地理学科教育教学方面存在的主要问题，提出了本门课程改革与建设的基本思路和主要对策。     

国际地理课程对我国地理课程改革的启示

《地理教育国际宪章》提出:“地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目,并有助于终身欣赏和认识这个世界。”随着社会的不断发展,人们的教育理念也在日新月异地改变。为了实现地理教育的个人价值和社会功能,许多国家都在致力于地理基础教育的发展,一些发达国家的中学地理课程表现出不少适应时     

论《中国地理》课程本科教学改革与建设

根据《中国地理》课程本科教学的现状和存在的问题，本文提出了《中国地理》课程教学改革与建设的基本思路，认为改革教学内容与体系，修订教学大纲，改革教学方法与手段，完善教学系统；建立野外实习基地，强化实践环节；注重培养地理思维能力，提高专业素养；加强教学管理，建立教学文件库等是进行《中国地理》课程教学改革与建设的根本途径。     

浅析我国地理基础教育课程的改革对高师地理教育的影响

我国基础教育课程改革正如火如茶进行，地理基础课程改革提出了许多新要求：课程结构与内容繁荣调整；教学技能的新要求；建立新的学生学习评价机制；教学方法的创新。地理基础课程的改革会导致高师地理教育在教材、课程的设置、教师的素质、教学工具等方面相应的改革。     

近十年澳门特区中学地理课程改革的主要进展

本文主要讨论了近十年澳门特区地理课程改革的特点和路径。首先,梳理了2014—2019年间颁布的与中学地理课程相关的法规,指出近十年地理课程改革已从制度上取得阶段性成果。其次,指出自2014年课程框架颁布及其在2019年修订版颁布期间,地理科逐步确立为澳门学校中学学段的必修科目的历程。明确了澳门地理课程重视地理核心素养的培养,并视为澳门学生成为合格公民的必备素养;同时,梳理了澳门中学地理课程基本学力要求的主要内容,分析其基本架构及内容比例。最后,介绍了2014年及2023年以合作模式编写出版地理教材的过程和经验。     

芬兰中小学地理课程改革及启示

芬兰是世界上少数几个比较重视地理教学的国家之一.近些年来,随着芬兰中小学地理课程的改革,芬兰地理教育取得了很大进步.本文探讨了芬兰地理课程改革背景,对芬兰中小学地理新课程结构进行描述分析,并对芬兰中小学地理新课程特点进行归纳,以期对我国地理新课程改革提供借鉴.     

课程改革:问题与对策

新课程改革中最关键、难度最大的改变,就是教师教学方式和学生学习方式的转变以及师生交流和合作机制的建立。改革实践过程中存在的主要问题有:观念与认识问题、目标与条件问题、考试与升学问题以及形式与内容等问题。课程改革就是依据新的课程标准培养合格人才。为了防止课程改革流于形式,教育部门需要采取具体对策。     

浅析隐性地理课程与学生地理素养的发展

在学校地理教学形式中,显性地理课程和隐性地理课程两种形式并存。但是历来显性地理课程体系健全,忽视了教材之外的隐性地理课程的建设,地理素养的培养也存在一定障碍。本文在分析显性地理课程和隐性地理课程的基础上提出隐性地理课程的建设与地理素养发展的关系。     

关于地理课程改革中几个问题的思考

地理课改实验取得很大成绩,但新《课程标准》和教材实施、新评价体系重构中还有诸多问题需要探讨,应采取有效的解决对策。     

高职土建类力学课程的改革与建设

将传统的高职土建类“理论力学”、“材料力学”、“结构力学”三门力学课程的教学内容和课程体系进行了改革与建设。对教学内容加以精选、重组,课程体系进行优化,实现了三门力学课程的教学内容和课程体系的相互贯通、融合和相互渗透,整合为新内容和新体系的“建筑力学”课程,并实现了与后续专业课的衔接。经过两届学生的实践取得了显著的教学效果。     

优化地理课堂教学 推进地理课程改革

一、优化地理教学目标 地理教学目标是地理课堂教学的主攻方向,是地理课堂教学活动的出发点和归宿,也是地理教学和评价的重要依据.地理教师一定要以课程改革为指导思想,严格按照课程改革的要求,结合地理课程标准、地理教科书和学生的认知水平,优化地理教学目标.