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朱静娟 《中国教育技术装备》2013,(34):20-21
1从“从生活中提取有价值的素材”写作指导课谈起
笔者结合苏教版语文八年级下册第五单元写作训练“从生活中提取有价值的素材”,针对在电子白板教学中教学理念与技术如何相互融合为课堂教学服务做了有效尝试。 相似文献
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目前,不少中学生在写作中常感到无法从现实生活中提炼出有价值的素材,写作时随意性很大,搜肠刮肚写出的文章难称优秀,不免产生畏难情绪。日积月累,就把写作看成是苦差使。每逢作文,颇有大难临头之感,苦不堪言。反观我们的作文教学,常失于大而空,缺乏写作策略的指导,因此,如果我们能在写作教学中,有针对性地提供写作策略的指导,无疑将有助于学生了解写作的基本步骤,提高写作能力。[第一段] 相似文献
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李春莲 《学生之友(初中版)》2010,(11):42-42
近年来,多媒体在小学语文教学中已得到广泛应用。多媒体教学手段在作文教学中的作用主题体现在培养学生写作兴趣,丰富学生写作素材,激发学生的真挚情感,传授写作方法,生动讲评作文方面,对开启学生写作心智起到重要的作用。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(3):75-77
在中小学写作教学实践中,学生写作素材贫乏问题相当普遍,作文往往存在"假大空"现象,而师生忽视写作素材积累无疑是根本原因。素材是文章的血肉,没有丰富的素材不可能写出出彩的文章,而语文教师巧用文质兼美的范文,指导学生利用范文的立意、结构、手法、语言等积累写作素材是解决素材匮乏问题的重要途径。 相似文献
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陈扬 《中学语文(读写新空间)》2023,(27):64-65
写作素养是高中生必备的素养之一。当学生具备写作素养后,他们便能创意化地表达自身的思想与情感。从以读促写、广寻素材等方面,引导学生积累写作素材和经验,有助于提升学生写作素养和综合素质。 相似文献
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鲍义 《中学语文(读写新空间)》2005,(4):38-39
写作素材是为了达到特定写作目的而选用的材料。同样的素材可以从多角度、多层面上为不同的目的服务。在写作实践中,一方面,学生素材的积累还很薄弱,面对话题,时常觉得“无话可说”:另一方面,对于素材的认识和运用,学生往往陷入误区,认为一则素材只为一个主题存在,只捕捉到素材的表层意义 相似文献
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梁燕华 《中学语文(读写新空间)》2015,(12):97-99
<正>一、加强阅读,培养学生积累素材从何积累?从阅读中积累不失为一种好方法。阅读是写作的基础,是获取写作范例的重要途径。阅读有助于我们积累丰富的材料,要使别人的东西变成自己的东西,还要学会边阅读,边思考,要将积累的材料通过思考内化为自己的东西。在阅读中积累,不要让精彩与生动的语段从你的眼皮下消失。1.从教材中积累。人教版高中语文阅读教材所选用的篇目,无论古今中外,都称得上典范,恰当而丰富的 相似文献
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正很多小学生在写作时会出现无话可说,或想到什么说什么,思绪紊乱、没有条理的"挤牙膏"现象。其主要原因就在于学生的知识面狭隘,写作基础相对薄弱,缺乏对生活的思考和感悟,这些都说明学生的写作素材有限。因此,教师应积极引导学生积累写作素材,教给学生采集素材、收集素材、整理素材的方法,培养学生观察、分析以及思考的能力,扩大学生的知识面,激发学生的写作兴趣,培养学生养成积累素材的好习惯,让学生勤于观察、善于表达,提高学生的写作能力。 相似文献
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在作文教学中,有机渗透环境教育,既有助于学生丰富写作素材,又有助于学生形成健康的环境意识。这无论对于初学者练习写作,还是对于学生正确的价值观的形成,都具有积极的促进作用。一.以观察为基础渗透环境教育写作需要材料。而材料的占有主要来自于观察。从理论上说,观察需 相似文献
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“巧妇难为无米之炊”,写作素材的匮乏制约着学生作文水平的提高。写作素材从哪里来?当然从生活中来,从生活中解决学生的写作源。不过,对一个普通的中学生而言,生活就像一堆散沙,要想从散漫的生活中获得生动合适的写作素材决非易事,就像从沙中得到黄金一样,必须对生活素材下一番淘洗的功夫。 相似文献