《牛津小学英语》5A Unit 9 Shapes

第一课时(Part A)一、目标导航整体把握本课我们将学习到:1.三个图形类单词circle,square,rectangle及sun,moon,fly,teach等词。2.用句型What shape is…?It’s a…来问答物品的形状。3.请求别人展示会做某事的句型:Show us how to…二、自主学习体验新知Let me try!(让我来尝试)1.Listen to the tape andrepeat.(听录音,模仿朗读课文)     

由简笔画入手——5A Unit9 Shapes第一课时教学设计

一、教学目标 （1）能听懂、会说、会读和会拼写单词shape，triangle，rectangle，square，circle．     

无情境创设之无趣教学——2A Unit9 Merry

课堂观摩:1.T:Christmas is coming.What can we say?S:Merry Christmas!2.师和一生问好:Merry Christmas!S1:Merry Christmas!3.Look!I have some gifts.(出示礼物的图片,并复习gift。)4.T:Merry Christmas!S:Merry Christmas!T:The gift is for you.(把图片给学生)S:Thank you.T-S,S-S4.同上,运用单词图片复习bell,chocolate,sweet。5.生生之间运用所学句型互送礼物。     

课文复习困难之思考——5A Unit3 At a Music Lesson

课堂观摩:1.用多媒体课件出示课文中Mr Green和同学们在一起上音乐课,复习"have a Music lesson",并由此对lesson一词进行巩固练习。2.请生回答一些引言部分的问题。3.请生自己问一些有关课文的问题并回答。4.根据课文内容说一说,引出"Shall we learn the song’’We can sing and dance?"的复习。5.读一读,给有关教学歌曲的步骤编序号,并仔细复习这三个步骤。6.根据课文,将Mr Green的描述填写完整。7.根据课文,完成填空。"非生态"问题:     

对学生无趣复习的思考——5A Unit1O Review and check

课堂观摩:1.出示D部分Look and talk的挂图,请学生仔细观察图片。2.师指图片上的一个男孩,问:Who’s he?S:He’s Ben.T:What does Ben have?S:He has a kite.T:What is he doing?S:He’s flying a kite.3.结合句型"What do/does…have?He/She has…"/They have…What is/are…doing?He/She is…/They are…进行同桌间问答。4.Act it out."非生态"问题:1.学生在看了图片后兴致不是很高,致使同桌之间问答操练的效果也不是很好。2.在表演的过程中,虽已给     

适当引导 复习旧知——2A Unit8 Dinner time

课堂观摩:1.Say a rhyme"I like my bike".2.(出示米饭的图片)T:I like rice.Rice is nice/white/…Do you like rice?S:Yes./No.T:What do you like?S:I like bread/milk/juice/…引导生说:Bread is nice/big/small/brown/…Milk is nice/white/…Juice is nice/orange/……3.出示小诗"I like rice"。Read the rhyme after me.Read together.请单个学生朗读。边做动作边朗读。4.请学生改编小诗。如:I like bread Bread,bread.Bread is brown.Bread,bread.     

口语化记忆单词之法——2A Unit5 At the market

课堂观摩:1.(出示土豆的图片)T:What’s this?S:土豆。T:Yes,it’s a potato.出示单词卡片potato,并朗读。2.(出示单词卡片tomato)T:Is this a potato?S:No,it isn’t.T:Yes,it’s a tomato.教师出示西红柿的图片,并朗读。3.两个单词potato和tomato的区别记忆之法:tomato中含有ma/ma:/的读音,我们可以用妈妈爱西红柿来记忆tomato,那么另一个单词就是土豆potato了。     

《牛津小学英语》5A Unit9“Shapes”Period 1

本课是《牛津小学英语》5A第九单元“shapes”第一课时的多媒体辅助教学课。本课件选用了Authoreware 6．0软件制作工具，通过Photoshop专业美工软件的处理，为学生和教师提供了一个赏心悦目、具有较强互动性与交互性的学习、教学平台。     

以多媒体为手段突破重难点——2A Unit6 A picnic

课堂观摩:1.(多媒体出示食指指着被遮住一半的一根香蕉的图片)T:What’s this?S:It’s a banana.师问生,生问生复习:peach,mango,pear2.(多媒体出示食指远远指着被遮住一半的一只猫的图片)T:What’s that?S:It’s a cat.师问生,生问生复习:dog,cow,duck,pig3.(多媒体出示食指指着被遮住一半的几个胡萝卜的图片)T:What are these?S:They are carrots.师问生,生问生复习:beans,potatoes,tomatoes4.(多媒体出示食指远远指着被遮住一半的几支铅笔的图片)T:What are those?S:They are pencils.出示句型卡片:What are those?They are…生熟读此句型。     

文言文词句章三位一体复习法——以《桃花源记》为例

【教学缘起】中考文言文的复习,一般有两种形式,或按专项或按篇章。前者表现为线状结构,由词语梳理到语句翻译,由文学（文化）常识到文意把握。这种复习方式线条清楚,但头绪繁多,战线过长,且过于强调识记,难以使学生真正融会贯通。后者表现为块状结构。虽然有利于学生对过去所学知识和课文形成巩固性的理解,但复习起来,学生往往因似曾相识而缺乏学习热情。加之这种复习又往往是选段加习题,以考带练,以练带讲,很容易缺乏针对性。最终效果不佳。     

让美术语言说英语——牛津小学英语5A Unit9 Shapes教学设计

一、教学内容 义务教育课程标准实验教科书《牛津小学英语》5A第九单元Shapes第二教时Part A。 二、教材分析 本课是以“辨认形状”为主题的Part A部分，利用“What shape is the…？Show us how to…”句型展开进一步的专项训练，是对Part B的深入与拓展。     

让美术语言说英语——牛津小学英语5A Unit9 Shapes教学设计

一、教学内容义务教育课程标准实验教科书《牛津小学英语》5A第九单元Shapes第二教时PartA。二、教材分析     

《牛津小学英语》5B Unit 1～Unit 10

Unit1:新学单词发音不准的思考课堂观摩:1.师生之间运用前几课时中所学的句型和单词进行问答练习。T:What day is it today?S:It’s Wednesday.T:How many days arethere in a week?S:There are seven.T:What are they?S:They are Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday and Saturday.T:What lessons do you have on Wednesday?S:We have     

初中英语单元复习课教学设计——《牛津初中英语》9A Unit 5 Checkout

【正】一、设计思想译林版《牛津初中英语》中的Checkout板块是对该单元中所学的重点知识的回顾与巩固。单元复习课是把平时教学的一个单元的语法和重点词汇、句型,以再现、整理、归纳等方法串联起来,以达到掌握和巩固知识点的目的,从而提高学生的综合语言运用能力。因此,单元复习课是帮助学生理清本单元所学的重点知识并进行查漏补缺...     

对无效复习的思考——《牛津小学英语》5A Unit 1教后小记

课堂观摩1.师在教授完句型How many…are there…?There's/There are…时,用多媒体出示F部分的图片。2.师指导学生看图,观察图中有什么东西。3.生生之间用How many…are there…?There's/There are…进行问答练习。4.请生上台表演。非生态问题1.此环节主要目的是为了操练句型How many…are there…?There's/There are…可在问答的过     

你真的学会了吗?——5A Unit5 Review and check

课堂观摩:1.出示5A第五单元D部分Look and talk的图片,请生用所学的句型来谈论该图片。S1:What’s in the picture?S2:There is a/There are some…S3:Is there a/Are there any…?S4:Yes,there is/are.No,there isn’t/aren’t.…2.师总结there be句型的用法。3.让学生看图写句子,越多越好。"非生态"问题:1.有些学生光顾着看图片,     

英语教学中发散性思维的培养——2A Unit3 Look at the moon

课堂观摩:1.T:Look at the book.S:It’s new.Work in pairs:Look at the…It’s…2.T(指着月亮图片):Look at the picture.What’s this?引导S:It’s a moon.(熟读并拼写单词moon。)3.T:Look at the moon.引导S:Oh,it’s big/bright/round/yellow.4.T(画一轮小月亮):Look at the moon.引导S:Oh,it’s small.5.同法教学单词sun,star,并操练句型"Look at the…Oh,it’s…"。     

《牛津小学英语》3B Unit 9 Shopping Part A

教学过程Step1.Warm up1.Greeting2.Sing a song"Color song"3.Free talk T:Boys and girls,are you happy?Ss:Yes,I’m happy.T:I’m happy,too.Do you know why?Ss:No.T:I’d like to go shopping now.引出单词"shopping"。     

对无效小组合作的思考——5A Unit6 Doing house work

课堂观摩:1.(多媒体出示Jim跑步的图片)T:What is Jim doing?S:He’s running.请生熟读句型:What is xxx doing?He’s…2.xxx,run,please.(该生做跑步的动作。)T:What are you doing?生边跑边说:I’m running.请生熟读句型:What are you doing?I’m…请该生继续做跑步的动作,T:What is she doing?Ss:She’s running.3.Work in pairs:What are you doing?I’m…S1:What are you doing?S2:I’m…