食育应从孩子抓起

在上海水产大学食品安全研究中心成立大会上,中心主任王锡昌教授提出,应当尽快让“食育”走入中小学课堂,成为与德、智、体、美、劳并列的一类教育。 所谓的“食育”,也就是饮食行为教育,是通过食物、饮食及相关教育,让孩子懂得各种食品有什么营养,有哪些危害,从而能够自觉地科学饮食,逐步形成良好的饮食习惯。     

相互尊重应从孩子抓起

一、家庭是孩子尊重教育的启蒙基地人们常说：孩子是父母的一面镜子,有什么样的父母,就会有什么样的孩子．父母的一言一行都在潜移默化地影响着孩子。因此,父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的家庭氛围。幼儿在这样的家庭中才会感到受到尊重．得到爱心的熏陶,萌发自信心、上进心,才会尊重父母、尊重他人,     

写作,应从兴趣抓起

作文是衡量学生语文水平的重要尺度。透过作文,我们不仅可以了解学生掌握语文基础知识的情况,了解他们是否能够把这些知识转化为能力并且运用到表达上,而且还可以判断他们对事物的认识和理解的能力,知道他们的思想动向。语文教育、思     

创新能力培养应从基础教育抓起

我们面临的即将到来的知识经济时代,它是以知识和信息的生产、分配和使用为基础,以创造性的人力资源为依托的经济。它要求人们拥有的不仅是一般性的知识,而且要拥有更多能适应社会发展的创新知识和创新能力。只有掌握了系统的科学文化知识,具备了创新精神和创新能力,才能在知识经济时代站稳脚跟,有所作为。可见,培养创新能力,是知识经济时代对教育提出的必然要求。长期以来,我国教育对学生创新能力的培养一直是一个突出的薄弱环节,这与中国传统教育的弊端有关。中国传统教育是伦理性教育,强调知和行的统一性。从小学到大学,在以…     

幼儿园音乐教育应从培养孩子的兴趣入手

在幼儿园音乐教学中总是有就一个这样的声音:音乐课不太好上,对于一些歌曲孩子们不感兴趣,积极性不高,一节课下来老师很累,可是效果往往不尽人意.其实有时候不是孩子们不配合老师,而是很多时候,我们一些传统的音乐课程教学模式禁锢了孩子的思想,束缚了他们的想象力和创造能力.要提高幼儿音乐教学效果,培养幼儿对音乐的感受力、表现力,最关键的就是要从提高幼儿的兴趣入手,教师应注意将活动结果转化为注重活动的艺术化、多样化;交单一课堂教学为全面渗透,从机械模仿转变为创造性探索.     

好习惯 好人生——从培养孩子习惯抓起

20世纪60年代，苏联宇航员加加林乘坐“东方”号宇宙飞船进入太空遨游了108分钟，成为世界上第一位进入太空的宇航员。当时几十个宇航员在培训，为什么加加林能脱颖而出？起决定作用的是一个偶然事件。原来，在确定人选前一个星期，主设计师罗廖夫发现，在进入飞船参观时，只有加加林一个人把鞋脱下来，只穿袜子进入座舱。罗廖夫说：“只有把飞船交给一个如此爱惜它的人，我才放心。”加加林的成功．得益于他良好的习惯。有人开玩笑说：成功从脱鞋开始。     

自主学习 从培养学生兴趣抓起

搞好英语课堂教学就是要变学生被动学习为主动学习。培养学生的学习兴趣是关键。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。激发学生的学习积极性和学习热情让学生有足够的时间思考和自学才是关键。     

精英培养应从基础教育阶段抓起

精英教育、平民教育、大众教育三者是相对而言的,我觉得现在我们国内基础教育阶段没有一所学校是专门培养精英的学校,也没有一所学校不把精英的培养作为其目标,我觉得这是现状. 怎么去理解精英教育?看最后培养的这个学生是精英,还是在起点上就要把他当作精英培养?这是两个不同的起点,做法也是不一样的.这也是思考问题的不同逻辑起点.     

良好行为习惯的培养要从孩子抓起

习惯是指人行为的自动化,其不需要特别的想志努力,不需要别人的监控,在什么情况下就按什么规则行动。习惯一旦养成,就会成为支配人的一种力量。正如叶圣陶先生曾经说过的：“好习惯养成了、一辈子受用;坏习惯养成了,一辈子吃它的亏,想改也不容易。”     

英语教学要从培养学生学习兴趣抓起

英语作为对外交流的重要工具,越来越受到人们的重视。新课程的实施,教学内容的不断深化,对教师的英语教学提出了更高的要求。对于英语教师来说,教学就是要让学生从小喜欢英语,能够自觉地运用英语,逐渐成为一种良好的习惯。要达到这样一个基本的要求,教师必须从上课抓起,为学生学习英语创造良好的氛围,让他们对英语感兴趣,愿意学英语,对英语学习有着强烈的欲望,这是学好英语的基础。因此,在小学各个年级,培养     

德育工作应从小事抓起——从收集饮料瓶到对学生的思想品德教育

水是生命之源,人每天都要喝水。 不少同学一天一瓶饮料,有的甚至两三瓶,饮料瓶和其他垃圾把垃圾篓装得满满的,风一吹,满地都是垃圾,影响班容班貌。看到这种现象,我皱起了眉头：怎么办呢？     

朗读能力培养应从一年级抓起

培养和不断提高学生的朗读能力是阅读教学中的一项重要内容。小学语文教学大纲明确指出:“在小学阶段要求学生有感情地朗读课文”。“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。”有人认为小学一年级的语文教学是以识字教学为重点,因而忽视或放松了对一年级学生进     

培养小学生习作能力应从低年级抓起

经过几年的语文教学实践,笔者认为在小学作文教学中,应充分调动学生的积极性,激发他们说和写的欲望,让全体学生有话可说,有话可写。只有激发学生的写作欲望,使他们从害怕作文到喜欢作文,才能提高他们的作文水平。培养小学生的习作能力应从低年级抓起,由说到写,由浅入深。     

科研能力的培养应从本科生抓起

本文分析我国高校本科生科研现状,提出大学生科研能力的培养途径应是学校、教师和学生三力合为的结果。     

培养终身体育意识应从课堂抓起

学校体育是学生终身体育的基础,运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。体育教师要充分利用好每一堂体育课,向学生讲授健身知识,教导学生掌握技能技巧,提高身体素质。作为一名普通的体育工作者不管在何时何地都应当为孩子们的健康成长负责。     

培养口语交际能力应从低段抓起

口语交际能力是现代公民的必备能力,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养是语文教学的重要任务。“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”是新课程标准对口语交际教学提出的总目标。     

听说读写能力的培养应从低年级抓起

小学语文教学大纲明确规定：小学语文的教学目标是,指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力;在听说读写训练中进行思想政治教育和道德品质教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。听说读写是四种基本的语文能力,听和读是理解能力,...     

音乐节奏感的培养应从少儿抓起

节奏是音乐的原动力,是音乐生命力的源泉,是构成音乐的第一要素。在生活中,钟摆的声音、水龙头滴水的声音本无轻重区别,但我们听起来却会感觉轻重音的存在,这种轻重的想象与规律,直接与生理、心理的节奏感有关。     

培养应用题解题能力应从低年级抓起

数学应用题教学,是培养学生思维敏捷和提高解题能力的重要途径。可提起小学数学中的应用题教学,教师则唉声叹气,学生则为之烦恼,害怕应用题。笔者认为,突破小学数学中应用题教学这一难关其实并不难,关键是要抓得适