浅谈“苏芬战争”中苏联的错误

1939——1940年间,苏联先后发动了苏芬战争,合并了立陶宛、拉脱维亚、爱沙尼亚,割去了罗马尼亚的比萨拉比亚和北布科维纳,建立了一条北起波罗的海南到黑海的“东方战线”,对于这一战线,苏联史学家几十年一直是称赞备至。我国的史学界近几年来对这一问题争论激烈,两种意见势同水火,相持不下。对于为建东方战线在最北端发生的苏芬战争,更有“正义的战争”与“非正义的战争”之争论。本文不想再就国内争论发表意见,而仅对苏联历史学家的评价提点不同的意见。     

刘邦和项羽

楚汉战争是一次重大的历史事件,是西汉皇朝得以建立的关键性战争,它在古代战争史上占有重要的一页。此次战争的结局令人瞩目,军事上处于劣势的刘邦却赢得了战争的最后胜利;兵力居于优势的项羽则惨遭彻底失败。原因何在?千百年来围绕着这一问题争论激烈,众说纷纭。毛泽东同志也曾谈及这一问题,指出:“刘邦和项羽打了好几年仗,结果刘邦胜利了,项羽失败了,不是偶然的”(1)。     

淝水之战前夕北方的形势及淝水之战的性质

淝水之战性质如何?目前在史学界有所争论。本文企图从战前北方形势的分析入手,说明这是苻坚发动的一场民族征服战争。不妥之处,请同志们教正。 一、问题的关键 黄烈同志在《关于前秦政权的民族性质及其对东晋战争的性质问题》一文(以下简称黄     

日常生活如何审美化?——由鲍德里亚的“超美学”看“日常生活审美化”之争

本世纪初,在我国学界掀起了一场声势浩大的关于"日常生活审美化"的争论。但由于对这一命题理解的错位,因而争论虽然激烈,但都未能切中要害。要想探讨清楚这一问题,必须对命题本身进行辨析,弄清其丰富内涵,并将其放在同一个维度上加以考察和讨论,才有助于问题的解决。     

浅谈“以人为本”的学校教学管理策略

问题的产生：在2008年7月．学区教育教学考核小组对一所城镇学校的68名教职工进行了一年一度的考评试点工作．考核小组成员就陈老师应该评为优秀教师还是称职教师这一问题展开了较为激烈的争论。     

浅议“不搞争论”

邓小平同志说:“不搞争论,是我的一个发明.”马克思主义历来都主张开展积极的思想斗争,“不搞争论”的提法是否有悖于这一精神?我认为,邓小平同志在总结改革开放十四年的经验时,提出“不搞争论”的主张,前提是经过十一届三中全会前夕全党全国关于真理标准问题的大讨论,党的路线、方针、政策,国家的各项法律、法规,都已经很清楚了.而我们今天的改革开放,是一项前无古人的全新的事业和实践,对于具体的做法、步骤等等,需要不断探索,不必急于争论,不要让无休止的争论延误了大好时机,还是让实践的结果来说话.这就是:不搞争论重实践,不搞争论搞试验,不搞争论争时间,不搞争论允许看.     

关于“宾语前置”的问题

汉语语法分析的问题很多,其中比较复杂而又比较重要的问题之一,便是主语宾语的问题.大家都知道,主语宾语问题的解决,不仅有助于搞好汉语语法教学工作,而且对现代汉语这一学科的研究和发展也有重要意义.1955——1956年,这个问题曾进行过一次较大的讨论,“在深度和广度上都有所前进.后来也许由于学校教学方面已经有了一个暂行体系,这方面的讨论就渐渐冷了下来。”去年以来,一些同志又将这个问题重新提出,并已引起了争论,这是很好的事.     

“白鹿皮币”与“白金三品”浅谈

如何稳定货币,健全钱法,一直是汉初统治者而临的一个十分重要的经济课题。这一问题,在汉武帝统治时期变得更加尖锐起来。汉武帝凭着文景时期的积蓄,开始了对匈奴的长期战争。这场战争造成了国家财政支出的大增,经济严重困难的局面。为了扩大财政收入,支援战争的需要,汉武帝进行了大规模的财政改革,改革币制则是其中的一项重要内容。在建立统一的货币制度的斗争当中,汉武帝曾根据御史大夫张汤的建     

“第二次国内革命战争”称谓质疑

本文对我国史学界定论的“第二次国内革命战争”这一称谓提出质疑，认为此称谓颠倒了战争的性质，与战争的实际不相符合，应将这一长达１０年的国内战争称之为“第一次国共战争”。     

从“韩白之争”看“80后文学”

所谓的"韩白之争"是指在博客间发生的评论家白烨与韩寒的争论。争论的本质是"80后写手"和文学的关系问题。本文在前人研究的基础上,秉承客观的角度从"韩白之争"这件事来浅析一下所谓的"80后文学"。     

章太炎先生的“假借”说述略

清代小学家在“假借”问题上有很多争议，众说纷纭。江声同意许慎的说法，段玉裁和朱骏声则有各自不同的看法。这些不同的看法反映出他们考虑问题的角度和侧面不同，都有一定的道理。到了晚清．章太炎先生对“假借”问题的争议进行了研究，从现代语言学的高度对这一问题进行了阐释，说明了汉语词汇和文字发展之间的辩证关系，为这一问题的争论给予总结。     

“不搞争论”的实践观——学习邓小平同志南巡讲话的一点体会

邓小平同志在南巡讲话中指出:“不搞争论,是我的一个发明。不争论是为了争取时间干,一争论就复杂了,把时间都争掉了,什么也干不成。不争论,大胆地试,大胆地闯。农村改革是如此,城市改革也应如此。”(以下概括为“不搞争论”)邓小平同志的这一论述,具有重大意义,本文仅就“不搞争论”的实践观问题谈谈我们的学习体会。     

美国“内战”名称考

1861—1865年美国国内爆发的战争有多种名称。这些名称反映了交战各方对战争责任的不同认识,并带有为各自行动的合法性和正当性做宣传的意图。受到南北和解、美西战争等时代因素的影响,以及内战解释、西部史学等历史争论的演进,“内战”逐渐取代“叛乱战争”“国与国之战”成为这场战争的官方名称。中国国内最早将这场战争称为“南北战争”。现在学界一般通用“南北战争”或“内战”。不过,“南北战争”是对“Civil War”的误译。它不仅忽视了特定时代背景下的政治博弈,而且一定程度上误导了人们对战争性质的认识。     

试论北美独立战争的必然性

1775年到1783年的独立战争是早期三大资产阶级革命之一。它同英法资产阶级革命一样,是资本主义制度发生发展的一个重要里程碑。因此,在世界史研究和教学中,北美独立战争始终是引人注目的问题。近年来,美国史学界围绕战争起因问题展开了激烈的争论,而且出现了否认战争必然性的趋势。本文仅就这个问题谈几点看法。     

玩家——望穿秋水盼到“她”

WAR ORAFTⅢ的故事发生在一个叫做AZEROT的幻想大陆上,时间设定为距离上一次人类与兽族战争的15年后,这次除了人类(Human)与兽族(Orc)之处,还有另外新加入的两主,那就是不死族(Urdeac)和黑暗精灵(Night (?)),而整个故事,也随着这四个势力之间的战争而逐渐展开。     

建国以来中法战争有关问题讨论综述

中法战争是中国近代史上的重要事件之一,也是以往在中国近代史研究中比较薄弱的部分。六十年代初期,国内史学界曾就刘永福的评价等问题展开过讨论。近几年来,中法战争的研究有了发展,在有关一些重要问题上有所突破。在一些新的问题上也出现了不同看法。现就建国以来中法战争研究中争论的一些问题综述如下: 一、战争阶段的划分关于中法战争阶段的划分过去就有过争论,近几年来又出现了新的看法。大体有四种意见: 第一种意见认为,整个战争分三个阶段,第一     

“语言和文字并举”是不对的——对吕叔湘同志《关于语文教学问题》的不同意见

语文教学也和其它学术问题一样,是在自由争论和实践中向前发展的。语文教学上各种问题的争论,究其终极,往往归结到语文教学的根本问题——语文教学的目的任务,即为什么要教学语文的根本问题上来。这几年我们正进行着一场决定语文教学成败关键的争论。有一派主张语文课应当作为工具课来教。但是多少年来,有的把语文课教成政治课,有的教成文学课,而且似乎占了上风。人们在事实面前辨明了是非。这一     

第一次滇桂战争的性质及影响

发生在1925年2月至7月的第一次滇桂战争(以下简称滇桂战争),历时半年,双方共投入兵力数万人,战事激烈,矛盾交错,引起了当时中国社会的关注。这是一次什么性质的战争?战争产生了什么后果和影响?今天用历史科学的态度来回答这些问题,对于研究西南军阀史、民国史乃至中国革命史,都不是没有意义的。本文拟就上述问题进行初步探讨,     

创业因子在“危机”中激活

为什么要创业？这个问题是一个充满争论和胶着的问题。或许，在2008年以前我们还能想想清楚再做，但到了2008年的下半年，人们不再就这一问题开展讨论，而成为一种实实在在的行动。金融海啸已经让不少莘莘学子卷入了一场创业的潮流之中。     

论“农村包围城市”道路的起点

近年来,党史学界在研究毛泽东同志关于中国革命道路理论形成的时间和标志问题上,发生了争论。有人认为,一九三○年一月《星星之火,可以燎原》一文的发表,是这种理论形成的标志;也有人认为,一九三六年十二月写的《中国革命战争的战略问题》一文,标志着这种理论的形成。但是,对于这一理论的起点,迄今为止,笔者尚未读到此类文章,故不揣浅陋,提出已见,以希对党史的有关研究有所补益。