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职业教育服务全民终身学习是推进新时代职业教育现代化建设的重要内容,深化新时代职业教育评价改革的关键举措,推动新时代职业教育高质量发展的核心任务。针对服务全民终身学习教育机制、教育模式、教育渠道等方面存在的不足,应以构建全方位服务终身学习的顶层设计为核心,以打造开放型服务终身学习的办学体系为举措,以构建多层级服务终身学习的协同体系为关键,以健全多渠道服务终身学习的保障体系为目标,以建立多元化服务终身学习的评估体系为保障,从健全体制机制、创新教育模式、拓宽教育渠道、丰富教育资源、注重教育评价五个方面着手服务全民终身学习,推动现代职业教育体系建设,更好地促进职业教育高质量内涵式发展。 相似文献
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高校特殊职业教育是保障残疾人实现高质量就业创业的重要途径。通过构建SWOT分析模型,可以发现我国现阶段高校特殊职业教育实践在教育课程体系、服务机制与成果方面尚有不足。为构建高水平高校特殊职业教育体系,推动特殊教育普惠发展,各高校应持续优化特殊职业教育课程体系,不断健全特殊职业教育服务体制和完善课程评价与追踪反馈机制,探索特殊职业教育新路径。 相似文献
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剖析职业教育在社会服务中的现状,分析发达国家社区职业教育经验,对比教育投入的成效,针对性地提出构建社区职业教育体系,实施促进教育公平的措施,为实现教育的可持续发展、促进社会管理创新提供参考。 相似文献
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张健 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(10):34-36
职业教育课程改革是职业教育教学改革的重点,是进一步加强专业建设的核心,是保证职业教育技能型人才培养特色的关键.根据职业教育培养技能型人才的根本任务,职业教育课程改革的目标,应该是在以人为本教育理念和科学发展观的指导下,以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,以职业实践活动为主线,构建与生产实际紧密结合、具有鲜明职业教育特色的课程体系和运行机制,为学习者的职业生涯发展服务,为行业和企业高素质技能型人才需求服务,为社会经济发展服务,主要内容有: 相似文献
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为探索如何将教育虚拟社区引入远程职业教育,改善和提高远程职业教育质量,为发展有中国特色的远程职业教育提供理论依据和工作思路,本文以为学习者服务为核心价值,构建了教育虚拟社区应用于远程职业教育的理论模型和实践模式.理论模型揭示了在外围资源的参与和支持下,教育虚拟社区创设职业情境,为学习者提供六项支持服务,使学习者在教育虚拟社区中体验过程,进行知能建构,生成智慧,养成高尚的职业情操,最终实现个性完满和自我建构.实践模式是以就业或职业发展为导向,包含学习系统、支持服务系统以及质量监控与评价系统的系统架构.本文为探索如何使远程职业教育的发展不至于落入”远程职业教育就是远程教育+职业教育”的窠臼,发展有中国特色的远程职业教育提供了理论依据和工作思路. 相似文献
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职业教育现代教学方法体系的构建 总被引:38,自引:0,他引:38
职业教育学理论与实践的发展,需要教学方法体系的支撑与服务。从实施素质教育和创新教育的要求出发,根据现代职业教育的本质特征,职业教育现代教育方法体系的构建应以能力为基础,以职业资格为导向,以技能训练为重心,以专业划分为依据,以现代化教育技术为依托,从而形成既有综合性、包容性,又有实用性、前瞻性的,有助于全面提高职业教育教学质量和办学效益方法体系。 相似文献
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对职业学校的调查印证了职业教育先天具有浓厚的平民化色彩,为此职业教育要以平民教育的思想引领职业教育的内涵发展,其教育目标要兼顾公民性,教育教学要有亲民性.服务功能具备大众性.职业教育要走平民化发展的道路,以县域为中心将职业学校建成乡村教育培训中心、技术推广创业中心、就业信息服务中心、文化活动传承中心,构建现代化的职教体系,更好地服务新农村建设,与时俱进,抓住发展机遇,又好又快发展. 相似文献
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对职业学校的调查印证了职业教育先天具有浓厚的平民化色彩,为此职业教育要以平民教育的思想引领职业教育的内涵发展,其教育目标要兼顾公民性,教育教学要有亲民性,服务功能具备大众性。职业教育要走平民化发展的道路,以县域为中心将职业学校建成乡村教育培训中心、技术推广创业中心、就业信息服务中心、文化活动传承中心,构建现代化的职教体系,更好地服务新农村建设,与时俱进,抓住发展机遇,又好又快发展。 相似文献
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"以服务为宗旨,以就业为导向"是职业教育的办学方针,职业教育就是就业教育,以就业为导向发展职业教育已是社会共识。根据"素质为本、能力为本和发展为本"的教育理念,建立健全就业服务体系组织机构,组建稳定专业的就业指导队伍,全程全员开展就业指导,优质高效开展就业服务,提升毕业生就业竞争力和稳定性,设计构建了中职学校的就业服务体系。 相似文献
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赵鹏燕 《潍坊教育学院学报》2024,(1):51-56+63
职业教育数字化转型是大数据和数字技术主导下的必然趋势,国家顶层设计和制度规划为职业教育数字化提供方向指引,人才支撑和教育创新为职业教育数字化提供有效保障,使得职业教育数字化转型成为可能。同时,职业教育数字化转型是职业教育适应数字经济高速发展以及产业变革的必然趋势,也是职业教育扩大服务对象、扩展服务边界、拓宽服务内容的必然选择。因此,职业教育数字化转型应当顺应数字化浪潮,培养师生数字思维,赋能职业教育理念;营造数字环境,构建职业教育数字生态;提高师生数字能力,最终实现人才的可持续发展。 相似文献
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职业教育服务精准扶贫的路径探索 总被引:1,自引:0,他引:1
《职教论坛》2016,(25)
文章以职业教育服务精准扶贫为核心,以构建职业教育服务精准扶贫基本路径为主题,对职业教育的社会功能进行深入挖掘,转变教育精准扶贫的主体、内容及方式等因素,实现职业教育与精准扶贫的深度理论耦合,阐释精准扶贫工程对职业教育的现实需求,提升贫困地区社会生产主体(适龄劳动力)的自主"造血"能力。提出职业教育服务精准扶贫以造血式扶贫为主要方式、适龄劳动力为主要扶贫对象、职业能力教育为主要内容的三重路径,实现由见效周期较长的基础教育扶贫向教学周期短、时效性更强的职业教育精准扶贫转变。 相似文献
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孙芳仲 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2003,5(3):83-87
近年来,高等职业教育在布局调整、专业建设、人才培养立交桥构建等方面已初步形成与经济社会发展相适应的高等职业教育格局,但发展中的质量问题依然突出。高职发展应坚持以内涵发展为主。办学质量是高等职业教育发展的生命线,必须构建“能上能下”的“大职教”体系,开拓并完善职业教育的功能,创新教育培训模式。要融职业教育、职业培训、社区教育服务为一体,实现教育、培训、服务一体化 相似文献
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高等职业教育应该定向为社会服务,以此为定位的高等职业教育社会服务的具体职能主要有三个方面:为社会培养、输送应用型人才;科学技术传播与推广;职业技术的培训与服务。应该从以下四个方面来创新高等职业教育实现社会服务的路径:第一,改革职业院校的教育体制,为创新职业教育实现社会服务提供契机;第二,高等职业教育依托社区学院,向社区提供完备的职业教育;第三,高等职能院校通过校外社会实践基地,承担社会服务的职能;第四,职业院校构建"三向"开放式职业教育培训体系。 相似文献
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乡村振兴为农村职业教育的内涵丰富和功能延展提供了方向;农村职业教育以培养服务“三农”复合型实用人才为教育目标,以一、二、三产融合的职业知识和技能为教育内容,以服务农村经济社会发展和产业转型升级为教育目的,其为乡村振兴提供智力支持和人才支撑。以共生理论为基础,探索农村职业教育与乡村振兴之间的逻辑关联,通过调研发现,目前农村职业教育存在功能定位模糊、人才培养适配性不足、人才培养质量不高、人才培养体系不全、人才评价标准不明、共生环境保障不力等六大共生发展困境。需要明确农村职业教育定位,整合农村职业教育资源,深化校村合作、产教融合,构建校村命运共同体,实现农村职业教育与乡村振兴同频共振、互相增益、协同发展。 相似文献
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大力发展直接为农村、农业、农民服务的职业教育,是满足广大农村人口多样化教育需求,培养和造就新型农民,服务新农村建设的重要举措。因此,要加快构建农村职业教育体系;深化办学体制改革,营造良好的职业教育发展环境;创新职教办学模式;加大农民素质培养力度;加强职教师资队伍建设。 相似文献