记忆历史知识的六种方法

许多历史知识需要记忆。有好的记忆方法,就能收到事半功倍的效果。历史知识的记忆法很多,但我认为最常用最有效的记忆方法有以下几种:     

历史知识巧记忆

历史学科知识点众多,一些同学认为它太难学了。众所周知,记忆是学习历史的一个十分重要的环节,是学好历史的基础,但在许多同学眼里,记忆历史知识点枯燥而乏味。下面所说的记忆,绝对不是死记硬背,而是理清线索后分门别类的、特殊的记忆方法。只要我们真正掌握了这些巧妙的记忆方法,学历史就会变得容易、有趣了。     

党的七大与中国共产党历史记忆的建构北大核心CSSCI

党的代表大会是建构党的历史记忆的重要契机。民主革命时期,党的七大通过议程设置唤起党的历史记忆,依据主题报告刻写党的历史记忆,借助大会发言体认党的历史记忆,诉诸悼念仪式强化党的历史记忆。藉此记忆框架建构中国共产党的历史记忆,既具有存史和资政的双重功能,也证明党的代表大会是最具权威性和最合价值性的党的历史“记忆之场”。     

记忆策略在历史教学中的应用

许多历史知识需要记忆。有好的记忆方法,就能收到事半功倍的效果。历史知识的记忆法很多,但笔者认为,最常用、最有效的记忆方法有以下几种:     

第八讲：历史记忆法

中学历史涉及上下五千年，纵横三万里，历史年代、人物、事件等内容纷繁复杂，记忆负担重。历史学习的一个显著特点就是进行大量的史实史料的记忆。对此，同学往往会产生畏难情绪。然而，历史知识的记忆是理解和运用的基础。无论从提高学习效果，掌握知识，还是从提高学习能力来说，都必须加强对记忆能力的培养和训练。那么，如何在短时期内记住大量的历史知识，并能经久不忘，甚至终身不忘呢？下面向同学们介绍一些有效的历史记忆方法。     

加深学生记忆历史知识的几种方法

古今中外,史料繁多的历史长河中,有许多问题需要记忆,学生的记忆负担很重。因此教师要设法减轻学生的负担,强化历史知识的记忆。这不仅对学生学习历史知识有着重要的意义,而且有助于提高学生学习历史知识的兴趣和效率。一、在加深历史知识的理解过程中强化记忆不理解的历史知识难记易忘,而理解的知识易记难忘。理解知识是记忆知识的前提和基础。在历史教学过程中要加深学生对历史知识的理解,从而强化记忆。心理学家研究证明:在理解的基础上记忆比死记硬背的遗忘率低,在一般的情况下,理解记忆比死记硬背的效率高一倍以上。为此,每当学生学到…     

记忆的战争与战争的记忆——有关20世纪中期中国的回忆与书写

20世纪中期中国的革命与战争对于当时和其后中国的历史走向与社会发展影响至深且远,而对于精英与庶民的日常生活与精神世界也有着巨大的影响。对于这一页历史的回忆与书写引爆了在历史记忆场域的"诸神之争"。如何记忆、阐释和重构1945-1949年这段历史及其经验,成为当代中国人身份认同与心智生命形成分歧的关键点,而回溯真相与寻求共识,应该成为史学界直面这一议题、为公共文化与历史记忆做出贡献的题中应有之义。     

历史学习中记忆力的自我培养

记忆是知识的仓库，也是获取知识的必要途径，但记忆又是历史学习的拦路虎，许多同学就是因为记忆问题而失去对历史学习的兴趣和信心，所以，如何培养自己的记忆能力，提高记忆效果，就成为历史学习中一个非常重要的问题。     

中学生对函数概念的理解——历史相似性初探

高一新生和高三学生用自己的语言对函数的描述涵盖了从17世纪莱布尼兹到20世纪布尔巴基学派诸多数学家的各种定义,他们的理解与历史上数学家的理解有着高度的相似性.在中学,课本上函数的抽象定义不易于理解和记忆,学生也往往不从定义出发来理解函数;函数概念历史发展过程中的认识论障碍也会成为课堂上学生的认知障碍.在函数概念的教学中,应该恰当地借鉴历史,以帮助学生更好地理解该概念.     

让历史插上音乐的翅膀——音乐在历史课中的应用

轻视历史,无视人类的发展,这完全是罪过。历史之于民族,正如记忆之于人,一个人如果丧失了记忆,那他就成了白痴;一个民族如果不讲历史,那就会成为愚昧的民族。在市场经济浪潮的冲击下,历史学科越来越处于一种尴尬境地。近年来,中学历史成了副科。现在“3 综合”出台了,然而打着“学以致用”旗号的综合考试依然无法使历史学科摆脱“副科”的命运。历史学习对学生是一种沉重负担,学生纯粹是抱着石头跳舞——既沉又累,无趣且无效。夸美纽斯说:“兴趣是一个创造欢乐光明的教学途径之一。”要促进学生好奇心的发展,就必须唤醒其个人的内在激情。那…     

初中历史知识记忆六法

初中许多历史知识需要记忆。有好的记忆方法,就能收到事半功倍的效果。历史知识的记忆法很多,但我认为最常用最有效的记忆方法有以下几种：     

初中历史知识记忆的有效方法探析

初中历史课程中,需要学生识记的历史知识内容很多,对历史知识进行有效记忆的方法则至关重要。如果学生的记忆方法得当,采取相关技巧,则会记忆得又快又持久,从而学好历史。有效记忆历史知识的方法很多,需要教师在教学实践中不断摸索、探研。     

引导学生从“学会”到“会学”

使学生从“学会”历史到“会学”历史体现着能力素质捉高的过程。在３＋x考试中，要求学生以所学各科知识为载体或背景，或在提供新情景的条件下，用所学知识解决问题。这无疑给历史学科能力的培养提出了更高要求。如何实现学生“会学”进而“会用”历史知识呢？笔者在教学实践中有一些体会，供大家参考。一、引导学生发现记忆规律，提高基础知识的识记能力历史学科是一个纷繁复杂的科目，其时间之多、事件之多样化，往往记忆的过程就使许多学生望而生畏。怎样使学生不把大量记忆当作负担，而有积极的记忆乐趣，这就需要老师积极引导学生发…     

历史教学中学生记忆力的培养

在新课程改革的形势下,许多教师认为在指导学生学习时,应大力提倡自主学习、合作学习和研究学习,反对单纯地被动学习,反对死记硬背。由于历史学科有其自身的特点,历史学习离不开记忆,历史的一切思维都必须建立在对历史知识记忆的基础之上,因此,提高学生的记忆能力,是提高历史教学水平的重要一环。     

学好历史的小窍门

历史学科是一门知识内容庞杂的系统学科,学习历史必然离不开对课文的大量阅读及对各知识点的记忆。但面对庞杂的历史知识内容,往往使许多学生倍感压力,对学习历史皱起了眉头。其实,学好历史并不难,关键是要讲究学习方法。由此才能大大提高学习效率,取得事半功倍的效果。下面教你几招:一、阅读史书的方法(一)做笔记。做笔记是提高阅读效率、深入理解和强化记忆的主要手段。常言道:“好记性不如烂笔头。”这就通俗地说明了做笔记在学习中的重要作用。做笔记一般是:1.摘抄书中必须准确记忆的历史基础知识以及人名、地名、书名等专有名词。2.编…     

谐音记忆法在历史教学中的方法与实例

记忆是思维的仓库,在学习过程中具有非常重要的作用,历史学科更是如此。法国著名思想家伏尔泰说:“人如果没有记忆,就无法联想和发明创造。”日本记忆学家高木重朗说:“记忆力就是效率的别名……是发明创造性的基础。”现在流行着记忆历史基础知识的这样一句话:“先死后活、死去活来”,其义就是只有先“死记硬背”掌握好基础知识,然后才能达到知识的灵活运用和融会贯通,才能真正掌握分析、解决问题的方法和能力。但强调记忆并不等于要死记硬背,历史记忆有许多“窍门”。这里着重结合本人工作实际,谈谈谐音记忆法的方法与实例,希望对谐音教学…     

明确中国高中历史教育的核心目标

课程改革以来,中学历史教材发生了许多积极变化。但是,要想进一步深化改革、实质性地改善教科书,必须首先完成一个关键任务:建立一个科学的中学历史课程结构,以达到历史教育所独具的目标。这些目标包括:民族精神的核心——爱国主义、科学的历史观和正确的方法论。如果我们的改革达不到这些教育目标,就失去了历史教育的根本意义。     

直面回忆的愧疚

岁月会改变人记忆的情感，值九九重阳之际，回望经历过的所谓“挫折”和“磨难”，默默悟出一些道理。许多远去的，曾被忽略、忘却，甚至被嫉恨的人和事，犹如缕缕雨丝，滋润了我的整个灵魂。     

色彩动感直观法

色彩动感直观法历史是一门需要强记的学科，许多时间、地点、人物等要素都需要机械记忆。如果单纯语言说教，文字板书，就很容易使名词堆积，造成学生记忆困难，思维混乱。如果用彩粉笔当堂在黑板一侧按历史事件发生、发展顺序，教师边讲边画图示，就会把学生的有意注意、...     

从概括到具体——以多层次目标促历史有效教学的思考

一、历史教学目标制定的现状及问题分析历史学科在教学中往往需要学生记忆众多的历史现象、历史人物,同时又要能够理解抽象的历史概念、习得正确的历史技能、养成良好的情感态度价值观。我们广大历史教师往往会思考这样一个问题:如何在有限的教学时间内,去完成这些教学内容?这种教学内容与教学时间之间的矛盾迫使我们提升教学的效率,而一个准确而全面的目标设定将极大地有助于完成这一使命。《初中历史有效教学》一书明确指出:“教学目标是让我们知道做什么、如何做、做到怎样的程度。”