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[重点点击]《将相和》一文中,“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事的内在联系是什么?[解决方案]《将相和》由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成。每个故事都有矛盾的发生、发展和结果。它们既有相对的独立性,又彼此紧密联系。“完璧归赵”的结果是蔺相如被封为上大夫,这是他在“渑池之会”后晋升为上卿的前提;而蔺相如晋升为上卿,是将相产生矛盾的直接原因;有了将相之间的矛盾,才有了解决矛盾的“负荆请罪”。[疑点揭秘]你喜欢课文中的哪个人物?为什么?[解决方案]本文不但以鲜明的人物形象、曲折动人的故事情节… 相似文献
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教学内容人教版五年级下册第五单元第18课。教学目标1援学习生字11个,其中会写9个。能正确理解和读写下列词语:理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。2援正确、流利、有感情地朗读课文。 相似文献
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教学内容
人教版五年级下册第五单元第18课。
教学目标
1．理解课文主要内容,感受蔺相如机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。 相似文献
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师:《将相和》一文中,通过“完壁归赵、渑池之会、负荆请罪”等三个小故事,在我们面前塑造了蔺相如、廉颇等人物形象,这些人物骨肉丰满、性格鲜明,给我们留下了深刻的印象。下面我想请同学们说说你最喜欢哪位人物,并请你谈谈喜欢他的理由。(在我的思想准备中,为学生提供了两个答案———蔺相如、廉颇。可是学生的答案却让我始料未及……)生A:我喜欢蔺相如,他在文中的三个故事中表现出来的机智勇敢、不畏强暴、能顾全大局的精神让我钦佩。生B:我喜欢廉颇。他在沙场上攻无不克、战无不胜、所向披靡,立下显赫战功;虽然他一开始居功自傲,处处为… 相似文献
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<正>《将相和》是五年级上册的一篇课文,讲述了战国时期,蔺相如与廉颇由“不和”到“握手言和”的历史故事,充分展现出了蔺相如与廉颇两人以国家为重的深明大义。文章重点在于对人物形象的刻画,看似简单的人物描写,实则背后蕴含了丰富的价值意义。教学中,教师只有引导学生深入分析其中的实质性内容,了解人物形象,才能让学生全面解读其中的精神价值,从内心产生敬佩之情。《将相和》全文以蔺相如的活动为整个故事线索,对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”这三个故事分别展开叙述,赞扬了蔺相如的机智、重视国家利益、 相似文献
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《将相和》一文中,蔺相如的机智勇敢与识大体令人称赞,廉颇的勇于改错成为佳话,他们的爱国情操千古传颂。除此之外,我们还应该看到他们身上的其他美好情操。一、诚信之美蔺相如愿意带着和氏璧到秦国,并且说:“如果他(秦王)不肯交出十五座城,我一定把璧送回来。”到后来,蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意,一回到宾馆,就叫手下人化了装,带着和氏璧抄小路先回赵国去了。和氏璧是无价之宝,谁拥有它,意味着谁就拥有巨大的财富。而诚信是这个世界上最宝贵的精神财富,蔺相如以他的机智与勇敢赢得了这一宝贵财富,也赢得了人们对他的尊重与认可… 相似文献
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【教学内容】课程标准实验教科书《语文》（人教版）五年级下册第十八课。
【导入设计】
师：上课前,我给大家讲一个故事。相传在春秋时期的楚国,有个叫卞和的人,在楚山中拾到一块璞玉（即未经过加工的美玉）,把它献给了楚厉王。[第一段] 相似文献
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板书是课堂教学的重要环节,好的板书设计,可以揭示文章线索,概括文章内容,突出文章重点,归纳文章中心思想。寥寥数字的板书,包容全篇,以简驭繁,鲜明直观。板书的形式多种多样,根据课文的类型和内容的不同,有流线式、表格式、条款式、阶梯式、词语式等。但不管采取哪种形式都必须围绕课 相似文献
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《将相和》备课参考江苏王兰柱缪贤与蔺相如课文中写，正当赵王和大臣们为难的时候，有人推荐蔺相如可以出使秦国，这个人叫缪贤。缪贤是赵国宫中宦官的头领，蔺相如是他门下的舍人。缪贤为什么说商相如机智勇敢，可以出使秦国呢？对此，《史记·廉颇蔺相如列传》中有这样... 相似文献
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《将相和》这篇课文是根据司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事,它以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事,三个小故事相对独立且又互相联系。 相似文献
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<将相和>一文篇幅较长,三个故事的处理不能平均用力.可以以重点段"完璧归赵"为主,我遵循扶学指导,并渗透一定的学习方法或思路,然后发挥群体优势,以小组学习的形式,自学后两个故事,做到长文短讲,省时高效地突破重难点,达到教学目标.<将相和>这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景,以蔺相如活动为主线,通过三个相对独立而又紧密联系的故事,写出了将相之间由失和到和好的过程.文中人物形象栩栩如生,因果关系错综复杂.因此,理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系,就成了本文教学的重点、难点. 相似文献
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这篇课文通过“完壁归赵”、“渑池会”、“负荆请罪”三个故事，表现了蔺相如机智勇敢、不畏强暴、以国家利益为重、顾大局、识大体的优秀品质，同时赞扬了廉颇勇于改过的精神。全文 相似文献
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《将相和》是一篇讲读课文。课文通过“完璧归赵”、“渑池会”、“负荆请罪”这三个小故事,突出地表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局、注意团结的品质,也赞扬了廉颇知错就改的精神。课文是通过典型的事件和人物的言行来表现人物特点的。领会和学习这一写作方法是本课的教学重点。本着把语文课上 相似文献
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<将相和>是一篇传统课文,我已教过数遍.学习了<语文课程标准>,我对原来的教学设计进行了反思,发现有不少不符合新课标精神的地方.后来在上此课时,进行了新的探索,效果颇佳,体会到只要转变观念,老课文也能教出新意来. 相似文献
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《将相和》里有三个小故事:完壁归赵、渑池会见、负荆请罪。文章语言凝炼,耐人咀嚼,各个故事曲折感人,又相对独立,是一篇培养能力、发展智力、陶冶情操的好教材。教学中,我以“理解——掌握——运用”为思路,深入分析教材,寻找训练点,科学设计训练,落实和迁移训练点,较圆满地完成了教学任务。 相似文献
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《将相和》是一篇传统课文,我已教过数遍。学习了《语文课程标准》,我对原来的教学设计进行了反思,发现有不少不符合新课标精神的地方。后来在上此课时,进行了新的探索,效果颇佳,体会到只要转变观念,老课文也能教出新意来。一、将读的训练贯穿于教学的始终《语文课程标准》中说:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。”据此,我改变了原来老师讲得多、内容分析多的毛病,坚持以读为主,将读的训练贯穿于课堂教学的始终。读的训… 相似文献
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《将相和》备课提要江苏李惠明《将相和》是由相对独立而又密切联系的三个故事组成。它记叙了蔺相如不畏强暴，跟秦王作斗争，出色完成使命．维护了赵国尊严以及廉颇负荆请罪的事，表现了蔺相如勇敢机智、顾全大局的崇高品质和廉颇勇于改过的精神，本课在教学设计时应注意... 相似文献
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《将相和》一文篇幅较长，三个故事的处理不能平均用力。可以以重点段“完璧归赵”为主，我遵循扶学指导，并渗透一定的学习方法或思路，然后发挥群体优势，以小组学习的形式，自学后两个故事，做到长文短讲，省时高效地突破重难点，达到教学目标。《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程。文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。因此，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系，就成了本文教学的重点、难点。一、扶学。细读“完璧… 相似文献
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随着新课改的进一步深入，课堂教学发生了很大变化。教学由原来的教师教学生学，变成了师生对话的过程。 相似文献
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