体育教师课堂管理的实施策略研究

在体育教学实践中,无论是课堂管理,还是课堂教学,均离不开“课堂”这一桥梁,学生在“桥梁”上的行为将直接影响着自身的发展和整个教学活动的进程。体育教师在课堂管理学生行为的能力势必影响教学目标和任务的完成。     

融媒体背景下高职体育翻转课堂教学模式分析

现阶段,为提高体育教学质量,将翻转课堂这一新型教学模式融入教育教学活动,成为极其必要的工作。本文主要从高职体育教学的角度入手,对翻转课堂这一教学模式的具体应用方法进行介绍,希望为当前高职体育教学质量的提高提供参考。     

滴一滴蜂蜜滋润学生的心田

<正>随着自主学习、合作学习、探究学习方式的深入和开放式体育课堂的构建,学生越来越多地参与到了教学活动中,而笔者也开始和他们一起蹦、一起跳,和他们一起探究……这虽然给体育课堂增色不少,但同时新的矛盾又出现了——师生之间的距离不好把握了,学生们活跃起来常常忘记了自己的身份,有时甚至有些"嚣张"。这不由得让笔者在心中画     

教学活动求“变”,课堂效果提“质”

体育教学的实施始于教学设计,提升课堂效果质量需要教师根据不同的教材特点与不同年龄段学生的特征对教学活动做出相应的变换。不同的教学内容应配以不同的教学手段,文章认为从内容形式、练习活动、教学过程、技能展示出发,让教学活动"变",使课堂有高品质的效果。     

围绕个体差异进行教学设计

<正>体育课堂的教学设计依据是方方面面的,不仅考虑教材、场地器材,更重要的是要考虑学生这一教学对象,所有的体育教学活动都是围绕学生展开的,学生是学习的主体,     

关于英语课堂交际教学法的几点思考

交际教学法是以学生为中心,使学生成为学习的主人、积极参与教学活动的教学模式。在课堂上,教师要当好组织者和引导者,学生组成不同合作小组。所有的教学活动应该有真实的语言环境,教师与学生共同参与。     

初中体育促进学生主动参与的教学策略浅议

在新课程改革的积极推进作用下,虽然传统的教育模式还有观念已经有所变化,但是广大的体育教师工作者在课堂实践过程中对于学生主动参与教学活动这一举措的认识还不够深入,这在一定程度上阻碍了学生进步的发展还有自主学习能力的提高,所以对该选题的研究具备一定的现实意义。     

对中学生体育课堂问题行为的研究

在体育教学中,不同学生会有很多不同的行为。有的是合理的、积极的;有的是不合理的、消极的。一节体育课的顺利进行,与学生的课堂行为密切相关。学生的行为符合体育课堂教学的基本要求,就能促进教学活动有效地开展。反之,就会给教学活动带来负面影响。通常,一节体育课中,总有一小部分学生的行为是消极的、不合理的。要提高体育课的质量,就必须认真研究学生的课堂行为,尽可能地降低消极、不合理行为的影响。一、课堂问题行为的概念、性质和表现学生课堂问题行为是指不能遵守公认的学生行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与课堂学习、练…     

浅谈体院外语教学中教师的主导作用

1　教师用自身的人格魅力创造一种轻松愉快的课堂氛围教师不仅是教学信息的传递者 ,更是指导者和组织者。教师在课堂上的一言一行都会影响整个课堂 ,影响每个学生 ,这就要求教师具备很好的个人素质、自身修养 ,稳重、热情、亲切、谦虚 ,让学生感到和蔼可亲。心理学家认为 ,人的情感与人的认识事物的过程有紧密联系 ,任何认识过程都伴随着情感。在教学活动中师生间一旦建立了良好的感情 ,学生会学得轻松自如 ,绝不会有紧张、压抑感。在课堂上多给学生创造锻炼机会 ,从人格上鼓励学生 ,使他们从情感上获得力量 ,增强他们学习英语的自信心 ,消…     

普通高校网球教学中合作学习教学模式的应用研究

我国高校的网球课程教育,运用合作学习进行了大量的实践,取得了良好的效果。合作学习教学模式能将教与学的交互作用,扩展到师生之间,让网球教学活动变得丰富多彩,让课堂氛围更加积极活跃,增加课堂互动,让学生更好地掌握和运用网球技能,提高团队协作精神,提高语言表达能力和创新能力。在这一背景下,笔者对合作学习在普通高等学校网球课中的运用进行了分析与探讨。     

浅论动态生成教学的实施策略与方式

所谓课堂动态生成教学就是指教师与学生、学生与学生在一定的教学情境中,围绕多元目标,在开展合作、对话、探究、交流的课堂教学中,即时生成的,超出教师预设方案的教学活动。课堂动态生成教学强调教学过程的动态把握、灵活应变和创新发现,它突出教师独特的教学风格和课堂教学机     

小学体育快乐课堂构建策略

体育是小学常规科目中的其中一项内容,其本质在于强身健体。考虑到小学生目前还没有强烈浓厚的学习意识,部分小学生对于体育课的认识就是“玩”,一到操场上就玩心大起,这种小学生特征给教师的启示是在设计与组织小学体育教学活动时,不能过于僵化与死板,应当尽量趣味化与灵活化,让学生能够在体育训练中体会到运动的乐趣,这就需要教师有意识地在课堂上采取多种策略,来为学生们构建快乐的体育课堂。     

初中体育教学主体参与模式的研究与实践

在以往的初中体育教学工作中,部分体育教师依旧使用传统的教学理念开展体育教学工作,没有对自身的教学手段进行完善与改进,严重影响了体育课堂的教学质量。新课改对我国的教育教学工作提出了新要求,体育课程的重要性得到了提升。体育教师需要根据学生的身心素养发展来开展相应的体育教学活动,不断完善体育教学工作。在日常教学过程中,教师可以利用主体参与模式来开展相应的教学活动,不断提升学生的主体参与性,提升课堂的教学效果。     

略谈课堂口才空调控

课堂时空调控是组织教学活动的重要环节,也是提高教学效果的实际步骤。通过课堂时空调控,可以促进课堂教学有条不紊、生动活泼地进行。本文按照体育课堂教学的特点,提出了时间调控和空间调控的具体方法和措施,以期改进体育课教学。     

"乱"——隐性的教学资源

体育教学活动与其它学科的教学环境有许多不同之处,主要不同点是教学空间大,干扰因素多。加上少年儿童的年龄和身心特点,体育课往往出现“乱”的现象,课堂中个体之间出现静闹不一、体态不一、活动不一、思维不一的无序状态。我认为,这就是我们体育教学中隐性的教学资源。常言道     

创新理念在体育教学中的应用

我国体育教学开设体育科，由于它建基于不同的价值取向与教育理念，因此不同教材有不同形式的课堂设计。在多种体育课设计中，最被广泛采用的是“成长范式”，即是根据不同年龄段开展体育教学活动的内容。以初中为例，其教学活动包括田径、球类、体操、武术、舞蹈、体能训练、户外活动。其目     

高校足球教学中渗透德育教育的途径

足球教学是一种理论与实践相结合的教学活动，仪有一定的专业与健康方面的理论知识是远远不够的，因此必须引导学生身心力行地参与运动，真正达到足球教学的效果。而足球教学中所蕴含的德育教育正是通过教学活动的体验、引导，不断加深、升华。这对培养学生健全的人格和高尚的道德情操起着极其重要的作用，可以说足球教学是对学生进行思想教育的一个重要阵地。本文从分析高校体育教学特点人手，提出在高校足球教学中实施德育教育的途径，即在足球教学课堂、业余训练和课外体育活动中实施德育教育。     

大学生课外体育锻炼形式和动机的调查与分析

体育课程不仅包括“课堂”教学，而且包括课堂外的各种教学活动，课外活动是体育课的必然延伸，在教师的指导下，有计划、有组织地开展好课外、校外体育活动，使学生具有体育锻炼的自觉性和自主锻炼的能力，是为终生体育打下基础的需要，是落实《全民健身计列》的需要。     

基于“激励理论”视野下的小学体育教学

在体育教学活动中,学生扮演着重要的角色,随着社会的发展与不断进步,教学模式也在发生着巨大的变化,而体育教学的目标能否顺利完成,与教师和学生有着密切的联系。小学生心理正处于成长时期,需要外界给予引导与激励。同时,教学目的成功实现很大程度上取决于学生的积极性,主动性,以及张扬个性,创造性地发挥水平,体育老师能否把握住这一关键点,灵活运用激励理论这一思想武器,也是体育课堂成功与失败的重要因素。从激励的概念,激励理论,激励理论在体育课堂上的现状,以及在体育课上的应用,作用,实施措施等多方面进行阐述。     

适应体校学生特点 文化课堂动静结合

教学活动需要坚持“因材施教”的原则。针对体校学生学习基础差、底子薄、学习惰性大、又要拿出大半时间用于训练的实际情况,从学生的实际出发,抓住他们好动不好静的特点,处理好课堂上的动静关系,让学生在课堂能亦动亦静,以收到良好的教学效果,对体校的文化课教师来说是非常重要的。