中小学男生学业成就偏低的原因及对策

中小学男生学业成就偏低问题正在成为一个全世界普遍关注的问题．造成这一问题的原因是多方面的。本文从男女自身差异、家庭教育、学校教育、社会变迁等角度探讨了上述问题的成因，并试图寻找该问题的解决途径。     

中小学男生学业成就偏低的原因及对策

中小学男生学业成就偏低问题正在成为一个全世界普遍关注的问题．造成这一问题的原因是多方面的。本文从男女自身差异、家庭教育、学校教育、社会变迁等角度探讨了上述问题的成因，并试图寻找该问题的解决途径。     

中小学男生学业成就偏低的原因及对策

中小学男生的学业成就偏低问题已经越来越成为教育领域中一个世界范围的难题。世界经济合作与发展组织(OECD)运用国际学生评估计划(PISA),针对全世界范围内15岁青少年的知识和技能进行了一项为期三年的研究。该     

中职学校男生学业不良的原因分析及对策研究

近年来。中职学校学生中男生的数量不断增多,他们学业进展引起人们的广泛关注。在实际教学中,中职学校男生的学业情况不容乐观。本文通过分析中职学校男生学业不良产生的原因．探究有效的解决方法与对策,以增强学业不良男生的自信,树立积极、良好的学习心态。     

男生学业劣势的教育学解读

基础教育领域男生学业劣势现象日益成为一个世界普遍的教育难题,从教育学的角度审视这一问题有助于我们在日常的教育活动中采取有效措施化解这一危机。本文认为,早期教育课程的升级、教学过程中“体验”的消失、充满雌性色彩的教育环境以及重视“听话”忽视“对话”的课堂等四方面原因造成了男生的学业劣势。据此,当从更新性别观念,推迟男孩入学时间,打造道德的课堂,平衡教师性别比例等方面寻求解决这一难题的有效策略。     

男生学业劣势的教育学解读

基础教育领域男生学业劣势现象日益成为一个世界普遍的教育难题,从教育学的角度审视这一问题有助于我们在日常的教育活动中采取有效措施化解这一危机.本文认为,早期教育课程的升级、教学过程中"体验"的消失、充满雌性色彩的教育环境以及重视"听话"忽视"对话"的课堂等四方面原因造成了男生的学业劣势.据此,当从更新性别观念、推迟男孩入学时间、打造道德的课堂、平衡教师性别比例等方面寻求解决这一难题的有效策略.     

PISA及其在中小学学业成就评价中的运用

PISA以其独特的视点与贡献为各国所关注,对于推进我国教育教学改革、完善现有的中小学学业成就评价制度具有很大的现实意义。联结是PISA评价学生学业成就时的关键词,它集中体现在以下几个方面。评价范畴中的联结：对素养（Literacy）的重新定义,给力一种新的教育产出观;评价内容中的联结：重视从生活能力角度来确定并根据时代特点及时改进评价内容;评价过程中的联结：从情境（学科情境或生活情境）发问,时刻给予学生这样一种信息,即知识与生活的联结,知识产生于生活,并服务于生活;评价设计中的联结：一种跨学科的综合评价,并由一个或多个学生完成一份测验。     

PISA及其在中小学学业成就评价中的运用

PISA以其独特的视点与贡献为各国所关注,对于推进我国教育教学改革、完善现有的中小学学业成就评价制度具有很大的现实意义。联结是PISA评价学生学业成就时的关键词,它集中体现在以下几个方面。评价范畴中的联结:对素养(Literacy)的重新定义,给力一种新的教育产出观;评价内容中的联结:重视从生活能力角度来确定并根据时代特点及时改进评价内容;评价过程中的联结:从情境(学科情境或生活情境)发问,时刻给予学生这样一种信息,即知识与生活的联结,知识产生于生活,并服务于生活;评价设计中的联结:一种跨学科的综合评价,并由一个或多个学生完成一份测验。     

低学业成就学生群体形成的社会学原因

低学业成就学生问题是当前中国教育必须面对和亟待解决的现实问题。家庭经济资本和文化资本的差异、学校管理失策、社会分层的影响等是造成学生低学业成就的主要社会因素。国家和政府应该多关注低学业成就学生群体,真正实现每一个学生的共同发展和平等发展。     

简析中小学男生弱势现象

中小学教育阶段男生弱势现象日益成为一个世界性的难题,在注重教育公平的今天,对这一问题的重视和关注有助于我们在日常的教育活动中采取有效措施化解这一危机。本文认为,教学模式的静态化、教育的女性环境、重视“听话”的课堂等三方面造成了中小学男生弱势现象的形成。因此,在中小学教育中,可以根据性别差异,有针对性地进行教学,从而寻求解决这一难题的有效策略。     

男生学业劣势的现状及原因分析——基于上海闵行区的一项调查

中小学男生学业劣势已成为一个全世界普遍关注的现象,这一现象的成因是多方面的.本文在对上海市闵行区2007～2008学年度第二学期四至七年级语、数、英学科共计960份期末统考试卷进行统计分析的基础上,阐明了男生学业劣势的现状,并试图从男女自身差异、家庭教育、学校教育等多角度探讨上述问题的成因及其解决途径.     

高中生成就目标、学业情绪和学业成就的关系研究

对526名高中生进行调查,探讨成就目标、学业情绪和学业成就的关系,结果表明：（1）高中男生更多采用成绩趋近和成绩回避目标,女生更多采用掌握回避目标;高二学生更倾向于采用掌握接近目标,高三学生更倾向于采用掌握回避、成绩趋近、成绩回避目标;（2）高中生的成就目标和学业情绪存在显著相关,学业情绪是成就目标和学业成就的有效中介,基本上验证了Pekrun等人的中介模型。     

男女生语文成绩差异的原因及对策

一、男不如女的教育现实 当前,中小学男生的学业劣势已经越来越成为教育领域中一个世界范围的难题。世界经济合作与发展组织（OECD）运用国际学生评估计划（PISA）,针对全世界范围内15岁青少年的知识和技能进行了一项为期三年的研究。该评估计划主要衡量青少年对语文、数学和科学知识的掌握及运用能力。对包括美国、英国、加拿大、澳大利亚、德国、法国和日本在内的35个国家的研究结果显示,     

高中英语学业成就评价存在的问题及对策

随着我国新课程改革的不断深入,高中英语学业成就的评价也得到了学校的高度重视。要确保学业成就评价的科学性和准确性,就必须对目前学业成就评价中存在的问题进行分析,从而采取针对性的措施将其解决,以此来提高高中英语的教学水平。     

高中英语学业成就评价存在的问题及对策

高中英语学业成就评价存在着目标片面、内容狭窄、工具单一、效果功利化等问题.可采取评价目标科学化、评价内容丰富化、评价工具多样化、评价结果实效化等对策.     

中加中小学学生数学学业成就评价模式的比较

学生数学学业成就评价是数学教育评价的重要内容,数学学业成就的考核与评定是衡量学生学习质量的高低,检查对学生教学大纲规定的知识掌握情况的一种手段.本文主要研究加拿大安大略省     

刍议高中英语学业成就评价存在的问题及对策

在新课程标准不断推进的过程中,对高中英语学业的成就评价也逐渐受到学校、教育部门的关注。要保证学业成就评价系统的准确性与科学性,就要探讨分析目前学业成就评价系统中出现的问题,并采取有效的方法解决这些问题,使高中英语学业的成就评价系统得到稳定发展,达到提高高中英语教学质量的目的。     

中小学学业质量标准的理论思考

学业质量标准是依据国家教育方针和培养目标,以教育质量观为基础所规定和设计的学生课程学习活动所应该达到的发展状态和发展水平。每一个学校对学生的学业质量都应形成合理的期待,制订出适合学校实际的规范的质量标准系统。中小学研制学业质量标准应包括三个组成部分:基础理论的阐述、学生学业表现标准的描述和评价工具的研制。学校在研制学业质量标准的过程中,应树立科学的学业质量观、确立合理的标准期望、形成规范的操作程序,同时还要鼓励和邀请学校教师、学生家长、专家学者、社区代表等参与到研制工作中来。     

高中英语学业成就评价存在的问题及对策

众所周知,由于一个比较好的高中英语学业成就评价体系对于英语老师以及他们的学生来说都具有比较关键的作用,因此,我们需要尽可能地采取科学而又有效的方法来完善高中英语学业成就评价体系。本文首先对高中英语学业成就评价存在的问题进行了简要的分析,然后又对高中英语学业成就评价存在的问题给出了几种解决对策,有利于高中英语学业成就评价工作的发展与进步。     

关注英语课堂的性别不平等——中小学男生英语成绩劣势的归因及对策

一、中小学男生的学业劣势日益突出 当前,中小学男生的学业劣势已经越来越成为教育领域中一个世界范围的难题。世界经济合作与发展组织（OECD）运用国际学生评估计划（PISA）,针对全世界范围内15岁青少年的知识和技能进行了一项为期三年的研究。该评估计划主要衡量青少年对语文、数学和科学知识的掌握及运用能力。对包括美国、英国、加拿大、澳大利亚、德国、法国和日本在内的35个国家的研究结果显示,女孩在所有教育评分上都胜过男孩。