实现语文课堂教学同步共振的十种思路

语文课堂教学的思路有四种，即教材编者的思路、教师教学的思路、学生学惮的思路、文章作者的思路。这四种思路之间的运动是不平衡的、富于变化的。要实现语文课堂教学的同步共振，关键在于处理好四种思路之间的关系。四者之中，教师是教学“策动力”的主体，在备课与施教时，应千方百计地抓住学生思路的特点来设计教学思路。实现语文课堂教学同步共振的思路有十种。     

基于“三教”理念的“楞次定律”教学设计

“三教”理念是吕传汉教授提出“教思考、教体验、教表达”的教学理念.以“楞次定律”的教学设计为主要内容，基于“三教”理念，以关注学生的思考、体验、表达为核心进行教学设计，为广大教师的教学提供新的教学思路和教学模式，促进学生物理学科核心素养的培养.     

教学设计的概念

教学设计（含评价设计）是一个专业概念，首先提出这一概念的是美国教学研究者加涅（Robert Gagne，1965）。加涅在1965年出版的《学习的条件和教学论》一书中提出了“教学是对学生在教师设置的刺激环境中适当反应的强化”的思路。对加涅的这一思路我们可以这样来理解：如果学生学会了，那么他们在某个特定的环境下就能表现出期待的行为。基于上述思路，加涅提出了“Instructional Design（ID）”的概念。自从加涅提出“ID”概念之后，国内外教育工作者围绕着“教学设计”问题进行了理论和实践方面的探讨，并形成一门教师的专修课程。     

英语口语教学中如何体现以学生为中心的理念

一、“以学生为中心”教学理念的内涵 20世纪以来，随着教育理念的不断更新，学生逐渐成为教学的主体，“以学生为中心”的教学理念已深入课堂。“以学生为中心”的教学理念要求教学中要发挥学生的主体作用，要采用以学生为中心的教学思路，要设计以学生为中心的教学活动，要根据学生生理特点、心理特点以及他们的兴趣、爱好，来选择教育教学材料。     

以“话题”促思维

“通过解决问题来学习”是“自主学习”的核心思路之一。在语文教学中，“通过解决问题来学习”常常表现为教师或学生提出一个“话题”，学生围绕中心话题去查阅资料，按照自己的学习方法去读、去想、去画、去写，从而达到主动学习，真正成为学习的主人。一、“话题”的设计“学起于思，思源于疑”。语文教学中的“话题”，能唤起学生注意，启迪学生思维，并能充分调动学生发言的积极性，因此，“话题”的设计一定要准确、简炼，要提纲挈领。根据“话题”所涉及的问题的侧重点不同，“话题”可设计成如下类型：１．概括内容型此类型的“话题…     

谈课堂教学问题的整体设计

语文课堂教学中的问题，一般来自两个方面：一是教师根据教学思路，为有计划、有目的地引导学生思考、质疑而设计的；二是学生自学发现，或在教师启发下思维“扩展”而产生的。一堂课设计的问题，如何才能做到合乎实际，配套成“链”，以消除“满堂问”的弊端，培养学生的质疑能力呢？笔者认为需要从以下几方面着手进行整体设计。     

依据心理过程 设计关键环节——体现数学解题思维活动教学设计的思考

数学解题教学设计，需要仔细突出思维活动的一系列过程，教师应该在决定问题思路的关键步骤上，带领学生依据思路的心理建构环节与途径，从而将外在客观信息与内在知识框架进行整合与贯通，教师不能将自己经由千辛万苦获得的问题思路的捷径宛若电脑“下载”文件一般地直接交给学生，那样必然会损伤数学知识的教育价值．教师在教学设计中，应仔细斟酌，依据学生数学知识萌生的心理过程，精心设计好解题教学的关键环节．     

感知勿设“口袋”套学生

数学教学是思维教学，而“智慧从动作开始”。因此．要在学生操作中充分留给学生思维的空间，教师就要不怕课堂上出“乱子”，更不能因此而预设好“口袋”（教学方案和教学思路)套学生。一节有关“圆的认识”的课前游戏设计．让笔者回味无穷。教师先组织学生站成长方形队伍．向中间的纸篓里投纸团，比赛看     

美术教学“巧”设计

要想使学生喜欢上美术课，必须进行教学“巧”设计，把僵化呆板的课堂变为充满活力的学习乐园。下面谈一谈我的教学设计思路在《快跑的火车》一课中的体现。     

《思想道德修养》课教学设计思路初探

“思想道德修养”课是对大、中专学生进行崇高的理想、信念教育和科学的人生观、价值观教育的主阵地和重要渠道。提高“思想道德修养”课的教学实效性，培养学生的学习兴趣，使教学效果达到最优化，搞好课程设计尤为重要。在教学实践中，应对“思想道德修养”课教学设计及思路进行探讨。     

基于"问题解决"的数学教学设计思路

基于“问题解决”的数学教学设计为新课程实施提供了一务有效的教学思路。“问题解决”是数学教学设计的逻辑起点。数学学习的核心是让学生获得灵活的数学知识和高层次的问题解决能力。以“问题解决”为主线进行教学设计，以整体、综合的思维方式组织课程内容，使数学学习与具体问题解决过程相一致，为实现数学课程目标提供了一种动态、融合的机制。     

网络上的人际交往

一、教学设计思路 思想品德课教学的特点是以“情”为开端,以“行”为结果,沿着由“情”到“行”的顺序发展。因此,我的教学设计思路运用情境体验、现身说法、探究合作的教学策略,着眼于学生实际,力图提高课堂教学的实效性,实现对学生进行情感态度价值观的正确引导,兼顾学生对知识的熟练掌握;同时提高学生一分为二地看问题、抵制不良信息...     

建构主义学习环境下的化学教学设计

对建构主义理论、教学模式、及建构主义学习环境下教学设计的内容与步骤进行了概括和分析。根据建构主义教学设计理论,以“碳的几种单质”为例，采用“抛锚式教学”思路提出了课堂教学设计中如何突出学生的主体地位，创设问题情境。从而实现教学最终目的——意义建构的化学教学设计的具体方案。     

新课标下强化初中语文教学效果之我见

当前的初中语文教学改革日渐重视学生的“学”．因此教师要激发学生的学习兴趣，设计合理高效的教学思路．加强对学生学法的指导。     

调概念的音乐教学尝试

章阐述了高校乐理教学中“调式”“调性”“调号”“调”的特性以及相互作用关系。寻找出对大学生比较实惠而形象的解释方法，设计出最佳方案，使学生思路清晰，起到“兴一反三，融汇贯通，事半功倍”之效。     

激活中学语文课堂教学

刘国正先生曾撰文指出：“语文教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性”，达到“教师引导学生，学生也推动教师；教师得心应手，学生如坐春风”的境地。这种“活”的境界在许多优秀教师的课堂教学中确实时时可见。笔者认为：激活语文课堂教学，应在教学内容上积极引进“活水”，在教学思路设计上努力求新，     

"农村小学数学学案导学实验"研究报告

一、课题的提出小学数学教学一直在进行改革，但在改革过程中由于认识上的局限与片面———只是从“教”的角度出发去设计课堂教学，因而没有取得实质性的突破。要克服上述弊端，变“顺着教师的思路教学”为“顺着学生思路或高于学生思路导学”，改变“以教定学”模式为“以学定教”的教学模式，探索出既能大面积提高教学质量，又能减轻学生过重的课业负担和教师的教学负担，使小学数学学科素质教育落到实处的有效途径，我们提出了“农村小学数学学案导学的研究与实验”这一新的课题。二、农村小学数学学案导学教学模式的构建与实施操作程序…     

《溶质的质量分数》教学设计

本节将以科学探究作为教学的突破口。力求将传统教学的“以知识为本”转移到以“学生的发展为本”，体现“知识技能”、“过程方法”、“情感态度与价值观”等目标融为一体的化学教学价值观。设计思路是：展示信息资料，以物激情，导入课题；学生查阅资料，自我感悟；进行实验探究，获得真知；拓展知识，开阔视野；反馈知识，体验成功，反思评价。[第一段]     

实现语文课堂教学同步共振的十种思路

语文课堂教学的思路有四种 ,即教材编者的思路、教师教学的思路、学生学习的思路、文章作者的思路。这四种思路之间的运动是不平衡的、富于变化的。要实现语文课堂教学的同步共振 ,关键在于处理好四种思路之间的关系。四者之中 ,教师是教学“策动力”的主体 ,在备课与施教时 ,应千方百计地抓住学生思路的特点来设计教学思路。实现语文课堂教学同步共振的思路有十种。     

远离枯燥 创造生动——《计算机硬件系统》教学设计

《计算机硬件系统》是一节高中信息科技的基础理论课，对于这样的课，教师往往根据自己设计的思路进行教学，如：先是让学生阅读教材，然后教师归纳、总结等，按自己的要求将学生“格式化”，过分注重教师的“传道、授业、解惑”，而忽视了知识的形成过程和学生的体验过程，泯灭了学生的创新潜能。为此，我对这堂课的教学过程进行了精心的设计。