数学课堂练习之精、趣、活、实

<正>小学数学教学大纲指出:"练习是使学生掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段。练习主要在课内进行。"教学实践证明,课堂练习只有紧扣教学内容,围绕教学目标,精心设计,做到精巧到位、情趣相生、新颖灵活、扎实有效。变"多练"为"精练"、"趣练"和"活练",达到轻负高效的目的。(?)。课堂练习的精.即指习题的选择要紧扣重点内容,量少质高,具有典型性、示范性和综合性。切准知能训练的要点.通过少而精的练习.起到"以一带类"、"以一当百"的作用,从而开发学生思维,培养学生举一反三、触类旁通的能力。     

数学课堂练习之精、趣、活、实

小学数学教学大纲指出:"练习是使学生掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段.练习主要在课内进行."教学实践证明,课堂练习只有紧扣教学内容,围绕教学目标,精心设计,做到精巧到位、情趣相生、新颖灵活、扎实有效.变"多练"为"精练"、"趣练"和"活练",达到轻负高效的目的.     

小议匠心独具的小学数学课堂练习

练习是使学生掌握知识,形成技能发展思维的重要手段。练习主要在课内进行,不论是新知和复习课都与练习分不开。然而,教学实践证明,课堂练习只有紧扣教学内容,围绕教学目标精心设计,做到精巧到位,才能使课堂情趣相生、新颖灵活、扎实有效。     

小学数学课堂练习设计的策略

在小学数学教学中,练习课约占总教时的一半多,几乎没有一节课是只讲不练的。古人云:"拳不离手,曲不离口"。可见练习的重要性,如何探索新课程理念下的课堂练习设计,是广大教师共同关注的课题。教师可根据教学内容,紧扣教学目标,设计有"坡度"、"难度"、"密度"的练习,加大知识"跨度,"变换练习角度,提高练习设计的有效性。     

优化课堂练习设计 培养学生创新能力

课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。练习不单可以巩固知识、强化概念,更重要的是能让学生通过练习,助其获得知识、掌握知识,培养分析问题和解决问题的能力。因而,优化课堂练习,加强思维训练,不失为提高教学效率,培养学生能力,发展学生思维的重要方法。所以,优化练习设计,提高练习效率,是我们必须深入研究和探索的重要问题。     

课堂练习设计初探

要使课堂练习"高效低耗",练习的内容和形式是需要考虑的两个主要因素。因此,教师在安排练习时不仅要考虑内容的设置,还应根据内容设计多样的形式,以激发学生练习的兴趣,深化对知识的理解,发展数学思考。在数学教学中,初学之后单项练、揭示本质变式练、关键部分重点练、沟通知识系统练、易错问题辨析练、易混知识对比练、培养能力创造性练等是练习的几种有效做法。     

“双减”背景下数学新授课课堂练习的思考与实践

"双减"背景下,数学新授课课堂练习的提质增效至关重要。回答并落实"为什么练""练习什么""怎样练习""练得怎样",能让教师以整体的视角更好地关照课堂练习的作用与意义,看到练习中的学生主体,充分发挥好练习的激趣、巩固、训练、反馈等功能。     

强化课堂练习 激活认知思维

课堂练习是数学教学中不可或缺的重要板块,是巩固教学内容、提升解题能力的重要途径,更是历练学生思维意识、积累学习方法、养成良好习惯的重要平台。教学中,教可以通过自主探索、验证与迁移,唤醒练习思维,从而提升学生练习的有效性,激活学生的认知思维。     

练习设置应从教学板块入手

传统数学教学将课堂练习的作用定位于巩固知识,形成能力。而在实践中发现,练习的价值还在于通过对学生兴趣的激发、实践的反馈,创新学生的思维方法,发展学生的思维能力。因此,练习的设置只有紧扣数学课堂教学中的板块流程,才能实现课堂练习效益的最大化。一、复习板块：以准备为目的,激发兴趣,链接新知数学课堂教学的导入环节旨在通过学生已经具备的原有知识与新知识的内在联系,为新知识的学习奠定基础。因此,     

从多变习题到发展学生创新思维

教学中适当的一题多变,可以激发学生去发现和去创造的强烈欲望,加深学生对所学知识的深刻理解,训练学生对数学思想和数学方法的娴熟运用,锻炼学生思维的广阔性、深刻性、灵活性和独创性,从而培养学生的思维品质,发展学生的创造性思维.在课堂教学中,课堂练习不仅仅是一种练习形式,而是     

练习设计的四个层次

课堂练习是小学数学教学过程中的一个重要环节,它是学生把基础知识转化为各种能力的外部条件,是学生"学"中的辅助器,更是提高学生各种能力,发展学生创新思维的实现手段.因此,练习设计必须保证内容的完整性、技能的典型性、选题的针对性.那么,如何设计好每节课的练习呢?     

紧扣目标 关注段落 强化语用——有效提高第二学段阅读教学课堂练习的探索

课堂练习是语文课堂教学的一个重要组成部分。那么第二学段阅读教学中的课堂练习该如何设计才能更好地提升学生的语文素养呢?对此,笔者进行了一些实践性的探索。一、紧扣阅读目标,重视能力取向沈大安老师在省"优化练习和作业"的讲座上有这样的要求:练习和作业要跟教学目标保持一致,不同学段的练习应有所侧重。第二学段可以侧重达成哪些阅读目标?笔者根据课标,将第二学段     

在概念教学中放飞学生的数学思维

本文紧扣数学中的概念教学,从五个不同方面论述了如何在概念教学中放飞学生的数学思维:1.创设情境、激发思维;2.直观操作、深化思维;3.分析归纳、强化思维;4.巧设练习、扩展思维;5.质疑问难、系统思维。     

备课资料卡片

设计课堂练习要注意什么一、练习要有目的性。教师要从教学目的出发,针对教材的重点、难点合理安排课堂练习。二、练习要有启发性。设计课堂练习要遵循启发性教学原则,要着眼于启迪学生的思维、发展学生的能力,使学生举一反三,触类旁通。三、练习要有多样性。课堂练习...     

在“玩”中学 在学中“智”——浅谈小学数学课堂练习的有效设计

<正>课堂练习,是以巩固学习效果、加深知识掌握、锤炼学习技巧的一种课堂活动。课堂练习是数学教学活动的重要组成部分。在当前的小学数学课堂练习中",精讲多练""、以练代讲"的方式仍然普遍存在,课堂练习设计盲目、单一,学生主体参与性差,这些都造成了练习效果不甚理想。那么,如何进行科学高效的课堂练习设计呢?围绕着新课改的教学理念,我对小学数学的课堂练习,     

享受体育课的快乐

1.要确立学生在体育课堂教学中的主体地位。新课程标准提倡以学生为主体,教师要根据学生需要选择教材,学生可以运用自已习惯的动作技术去完成练习,而使课堂练习显得气氛活跃,练习密度加大,锻炼效果得到提高。 2.让学生明确学、练的价值。在教学中,无论选择什么样的练习,都要让学生明白:为什么练,有什么用,在什么情况下才能用得上,让学生懂得练习的价值和好处是学生主动学习的力量源泉。     

巧设课堂练习，提高物理教学效率

练习是使学生掌握知识,训练思维,形成技能,发展智力的重要手段．因此。课堂练习的设计也是物理教学中一个重要的环节。要提高教学效果,必须精心设计课堂练习。结合几年的教学实践总结,本人对课堂练习的设计提出一些见解。     

单元整组观照下的课堂练习设计

单元整组观照下的课堂练习就是以语文教材中一组教材为基本练习单位,在紧扣学段目标、根据教材的语言特色、立足学情等基础上,整合优化,进行整体课堂练习的一种教学构想。现以人教版四上第六组第21课《搭石》为例,来谈谈单元整组观照下的课堂练习如何开展。一、形成单元整组练习体系一组课文的课堂练习,应该有一个向心点、一根指挥棒,使每篇课文的练习有机地、系统地融合起来,这根指挥"单元整组"课堂练习的指挥棒,就是     

对优化数学课堂练习设计的思考和研究

案例练习是教学活动体系的主要"部件"之一。优化案例练习内容是优化教学进程的主要任务之一。数学练习要贴近教材、紧扣学生,才能有序、深入推进双边实践,助力师生教与学质效并举。作者就小学阶段数学课堂练习设计活动的开展,阐述了自己的观点和看法。     

巧设课堂练习,让课堂彰显学本的活力

课堂练习是巩固基础知识、发展思维、反馈信息、显示教学效果的重要环节。在当前"减负不减质"的背景下,落实有效课堂练习引发越来越多教师的思考。在教学中,我们要结合教学实际,从以学为本的课堂入手,依托文本、紧扣目标、立足学情,探寻优化课堂教学的有效策略,精心设计多样化的课堂练习,切实提高学生的语文素养,彰显学本课堂的活力。