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我们在语文教学中所说的创新能力,是指个体成长中自我发展实现的创造力,即对别人未必是新的,而对自己来说是前所未有的思维与活动,一般可分解为创新意识、创新思维、创新技能和创新人格。当前我们对创新教育的探索集中在教学方法的创新方面,这当然十分必要,尤其是在培养学生的创新技能方面,但我们同时还必须认识到课堂评价作为教学活动的一个有机部分,对培养学生创新意识起着重要的导向作用。创新意识,也可理解为创新意向,包括好奇心、探究兴趣、求新求异的欲望等。这些素质与身俱来,人皆有之。婴幼儿对周围环境充满好奇,爱看、爱问、爱尝试… 相似文献
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一堂课上,学生提出的问题肯定不少,教师不可能将这些问题一一解答,这就要求教师对问题进行取舍,从众多问题中选择核心问题进行教学。如:选择对理解文本内容起提纲挈领作用的问题、选择体现文本价值取向的问题、选择激发学生独特体验的问题。 相似文献
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"有效教学"中的"有效",最根本的含义是"有效果"。有效果中的"有"是与"无"相对的,是大于零效果的一种表述,而大于零又是一个广阔而模糊的评估空间。课堂取舍是指课堂教学中为了体现教学的有效性而对教学思想、教学内容、教学方法等方面所进行的综合的精心筛选。 相似文献
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课堂提问是教师根据教学要求联系课文重点,向学生提出问题,并引导学生经过思考,对所提出的问题得出结论,提出自己的看法,从而获得知识,发展智力的教学方法。这是语文教学的一个重要手段,是教师、学生共同参与的一种双边活动。本文拟谈一下语文教学课堂提问的重要性以及课堂提问的技巧。 相似文献
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“猴子掰玉米”的故事我们每个人都很熟悉,它辛辛苦苦掰了许久玉米,最终胳肢窝里夹着的只不过左右各一,这是典型的贪多反少的例子。 相似文献
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随着新课程的深入实施,教育新理念不断地充盈着语文教学的课堂。教学评价,作为教学活动中的一个有机组成部分,往往深刻体现了教师的教学思想和教学技能,并对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养起着重要的导向作用。 相似文献
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课堂上的学习是有时限的,永远不可能达到计划规定的目标,学生的能力形成更多依靠的是课外的自我学习,作为中学语文教师,必须明白这个道理,掌握语文教学中的“取舍”艺术,只有这样才能提高课堂学习的效益。 相似文献
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胡永慧 《中国教育研究与创新》2007,4(7):88-89
语文是一个覆盖面积广泛,知识含量丰富的学科。或在教学中,学生可能提出这样那样的问题,而这些问题就是学生发现和溶解知识的途径之一。所以,正确地提出问题,合理的解决问题,对学生学好语文,是至关重要的。[第一段] 相似文献
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刘启卓 《中国小学语文教学论坛》2011,(2):54-55
提高中学语文课堂实效要从取舍入手。该文根据新课程教学要求,从取与舍的角度入手,对目标、内容、环节、方法四方面的取舍作出论述,为提高语文教学效果探索出一条可行的道路。 相似文献
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思维是从问题开始的,有问题才有思考.语文教学的目的之一是要培养学生的语文基本能力.而自行发现问题、提出问题、解决问题,这是众多语文能力中最基本的能力.这种基本能力,不仅在学生学习时期能产生迁移,即从语文学科的学习迁移到其他一切学科的学习之中去,而且在学生走向社会,进入生产岗位和科研岗位之后,能迁移到一切情景中去.其实,从某种程度来说,学生的智力发展水平就是他提出问题的水平,问题的深度即智力的高度.在语文教学当中,不遗余力地培养学生发现问题和提出问题的能力,应该成为语文教学不应忽视的重要任务之一.要培养学生的问题意识,教师就要做到"五要". 相似文献
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潘凌 《华夏少年(简快作文 )》2010,(6)
语文教学复杂而又系统,在有限的课堂教学过程中,不可避免地要进行教学内容的取舍,以提高教学的有效性,使学生能在语文课堂中更好地拓展思维,实现语文的教学目标。 相似文献
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教师在自己上课或听别人上课的过程中,经常会遇到或者发现这样的情况:当教师提出问题、学生作出回答之后,教师不知道该如何作出评点和引导,以激活课堂,发展学生。这就是课堂教学中即时评价的问题。 相似文献