向着明亮那方

向着明亮那方,向着明亮那方,哪怕一片叶子,也要向着日光洒下的方向。……灌木丛中的小草啊!     

向着明亮那方

偶然读到金子美玲的诗,惊喜地发现了那些分离、那些寂寞原来也可以是快乐的,是美丽的。从我到你再到他,天地万物,从这里到那里,从流泪到释然,其实只需要一个微笑足已。金子美玲的生命很短暂,但这短暂的生命却因为这些美丽的文字而丰富、而精彩纷呈。     

向着明亮那方

凛冽的寒风，顺着江面刮到大桥上面。戴薇望着激烈翻腾的江水，眼中一片茫然。     

想起了放手后的那抹明亮

当他放手时,我脑子一片空白,不知所措。当他放手时,我感觉黑暗要将我吞噬。当他放手时,我看见晶莹的水花骤然变成深蓝色。     

永远向着明亮那方

或许,我与作文教学有缘。在我的专业成长之路上,它总是相伴左右,挥之不去。有时想刻意回避,可是,转了一大圈,却又重回到起点。冥冥之中,曾执手相教的恩师,成为我精神中一盏盏不灭的明灯;与我朝夕相伴的儿童,成为我实践中一个个苦苦求解的命题。于是就有了我的“童化作文”教学,于是就有了我点点滴滴的收获和成长!     

心向着明亮那方

<正>人总是向往光明的,我也是向着明亮那方一路前行。从教15年来,在新课改的浪潮中,我奋力拼搏,且思且行,逐渐褪去稚气与青涩,从初出茅庐的教坛新兵成长为无锡市级英语教学骨干:2004年,获无锡市青年教师基本功大赛二等奖;2012年,获无锡市课堂教学一等奖;2013年,被     

精神明亮的人

一上上世纪的一个黎明,在巴黎乡下一栋亮灯的木屋里,居斯塔夫．福楼拜在给最亲密的女友写信：“我拼命工作,天天洗澡,不接待来访,不看报纸,按时看日出（像现在这样）。我工作到深夜,窗户敞开,不穿外衣,在寂静的书房里……”     

精神明亮的人

一 上上世纪的一个黎明,在巴黎乡下一栋亮灯的木屋里,居斯塔夫．福楼拜在给最亲密的女友写信：“我拼命工作,天天洗澡,不接待来访,不看报纸,按时看日出（像现在这样）。我工作到深夜,窗户敞开,不穿外衣,在寂静的书房里……”     

向着明亮那方

以前我是个性格内向的女孩子,不敢在公众面前表达自己的想法,一见到人多心里就慌张。 有一次在阅读课上,老师推荐我们读金子美玲的诗。我尤其喜欢那首《向着明亮那方》：     

师生互动：向着解构的明亮那方前行

阅读教学的课堂绝不是学生"独耍"的天地,更不是教师"霸占"的舞台,而应该是教师点拨引领下落实学生主体地位的平台。要强化师生之间的彼此互动,彰显教师的导学效能,并落实学生的主体地位,才能将课堂教学推向扎实而灵动的境界之中。     

向着明亮那方——我的作文教学感悟

习作教学是很多语文老师心中的痛,不知该让孩子写什么,不知怎样指导。拟从习作素材的寻觅、指导力度的把握、积极阅读的蓄势等三个方面,与读者分享作文教学方面的感悟。     

向着明亮那方

<正>日本作家金子美铃在《向着明亮那方》中写道：“向着明亮那方,哪怕一片叶子,也要向着日光洒下的方向……”回首自己走过的27年教育历程,曾经迷茫过,痛苦过,但哪怕坎坷再多,我也一直向着幸福教育的方向……一、陷入困境1995年,我师范一毕业就融入城东小学这个大熔炉里。我深知自己的渺小与平凡,但我懂得笨鸟先飞,多一些勤勉就会多一点收获。     

向着明亮那方

<正>此标题是日本诗人金子美铃写给孩子们的诗歌《春天的早晨》里的一句,朴素却寓意深刻。从事教育二十年,经历了课改十年,正如李宁广告语所说"让改变发生",每天都在感受着师生教与学方式的嬗变,但我最关切的还是教育本真的问题。每每看到这句话,我常常怀想教育的理想与未来——向着明亮那方。向着明亮那方,教育需要"爱"字当头。不能说爱就是教育,以爱代替教育。但教育不能没有爱,爱要走在教育的前头,以爱的方式进行教育,孩子就是在爱的教育下成长起来的。"爱"是教育     

向着阳光，拐弯

可曾渴望过一望无际的康庄大道？在上面,我们无需有任何顾虑,只需在道路上尽情驰骋,向着目标一往无前地冲去。彼时阳光灿烂．斜斜照亮你的前程。     

让我们一起上路吧 向着明亮那方

正从2006年暑假开始,学校文化建设就已徐徐拉开帷幕。北京丰台二中存在的意义和价值是什么?这是关于学校使命的思考。我们秉持什么样的原则和信念才能朝向使命?这个问题关注的是我们的价值观。在我们坚守价值观朝向使命的无限旅程中,可以看到什么样的风景?沿途美景就是我们的愿景。怎样才能一路前行、一路风景?这涉及到我们的战略。我们希望培养出什么样的学生则是对于学生培养目标的思考。经过无数次反复、深入的讨论,我们获得这样的"回     

向着教育的明亮那方

<正>2004年时,第一次接触到“教育在线”“朱永新成功保险公司”和“新教育实验”,突然发现此前十八年间对教育教学的所谓“理解”,完全建立在非理性的个体喜好层面,并无真正意义上的系统性思考与实践。于是开启了教育生涯中的第一次主动“清零”,让大脑腾出空间,接纳全新的理论和技能。2007年时,有幸阅读到威廉姆·E·多尔的《后现代课程观》和王荣生的《语文科课程论基础》,     

明亮的眼睛

这是一场梦吗漂浮在潮汐之上跟从着死亡之河下溯噢,这是一场梦吗远处有一片雾霭天际中一抹奇特的绚丽似乎无人知晓你要去向何方     

难忘那张笑脸

笑脸,那一张笑脸,多么甜美,多么清纯,多么让人难忘。可是,我却再也看不到了!因为那张笑脸,已随着风,一起飞向了遥远的天国     

心中那座丰碑

我伫立在这枯冢前,欲哭无泪。站在萧瑟的秋风中,望着枯黄的衰草所湮没的坟茔,我仿佛听到了一种极细弱的琴声——那是我的恩师用生命凝成的空灵之音。那把二胡在陪伴了他大半辈子之后．便与溘然而逝的赵连庆老师一起长眠于眼前的这片黄土中,但它的余音却如恩师那谆谆的教诲一样响在我的心底。