教学生这样观察汉字

《语文课程标准》指出,小学生要能初步感受汉字的形体美,书写要达到规范、端正、整洁。从这一要求出发,根据以往小学写字教学的经验教训,我认为指导学生观察     

怎样指导学生写好汉字

小学低学段,写字教学是一个重点内容,如何指导学生写出工整、规范的汉字也是一个难点.通过几年的教学,我对指导学生写字也有了一些体会和心得.下面是我的一些具体做法.     

优化写字教学，提升学生汉字素养

新高考改革方案强调了语文学科的重要性,并提出写好汉字是语文学科中不可忽视的一环。《义务教育语文课程标准（2022版）》也对低、中、高不同学段提出了明确具体的写字要求。作为教学实验学校,贵阳市实验小学一直秉持着教学改革之风,从开设课程、组建教学团队、开发教材以及拟定作业实施方案和评价标准等方面不断实践。本文立足于学校写字教学的相关工作,探索优化写字教学的有效策略,助力学生汉字素养的提升。     

外国学生汉字习得比较研究

本文对不同的汉语学习对象的汉字习得规律进行了比较,分析了对外汉字教学的独特性以及外国学生在汉字习得过程中的困难与问题,并根据外国学生汉字习得规律提出进一步提高对外汉字教学效果的建议及意见。     

在教学中体验汉字之美

中国汉字历经几千年的演变,是那么的古老有趣,富有美感。正如鲁迅所说：“汉字有三美：音美以感耳,形美以感目,义美以感心。”《语文课程标准》在第一学段就指出：“喜欢学习汉字”,“初步感受汉字的形体美”等。因此,写字教学应成为学生通过反复观察、实践、创作,最终体验某些可以言说或未必能够言说的知识,     

提高学生汉字书写能力浅说

近年来,学生汉字书写能力令人心忧：书写正确率低下,字形不规范甚或不成其为字,字迹潦草,文面乌烟瘴气。翻开学生的作业本、作文本、测试卷,眼前是一幅幅“惨不忍睹”的景象。笔者探索汉字的识字写字教学十余年,现提供自己的一些粗浅认识,与同行共同切磋。     

重视汉字教育,培养学生良好的写字习惯

《语文课程标准》的修订对＂实验稿＂,大大小小做了几百处的修改和调整,主要可以归纳成这几个方面：1.加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透。2.进一步突出本次课程改革的核心任务——培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力。3.进一步突出语文课程的核心目标——学习祖国语言文字的运用,围绕这一目标进一步突出实施的基本环节和要素,进一步加强操作性。4.针对调研中发现的     

这样教小学生写字,效果挺好

正虽然这是个老生常谈的话题,但是我的教学方法与众不同,效果也是挺好的!《新课标》明确提出:小学生写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,必须从小打好写字的基础,努力养成良好的写字习惯,写字姿势要正确,书写要规范、端正、整洁。因此,指导学生写一手漂亮、规范的汉字便是我们小学语文教师不可推卸的责任。     

怎样教学生写好合体字

合体字是由两个或两个以上的部件组成的汉字。合体字各部件之间的大小、位置关系有一定的规律可循。由于年龄、能力的差异,很多小学生在写合体字时存在困难,所以我从以下几个方面指导学生写好合体字。一、让学生心里有结构汉字是方块字,整齐对称的汉字能书写在田字格里。失去田字格的约束,汉字书写往往会乱了章法。在教学生写字的时候,应该从第一天起,就帮他们建立起田字格的概念。虽然经过一年的练习,学生对田字     

重教学细节，展汉字之美

《小学新课标》提出：小学低年级的学生要喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。认识常用汉字1600～1800个．其中有800-1000个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首：能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯．书写规范、端正、整洁。     

谈对非汉字圈学生的汉字教学

因汉字难认、难写、难记,长期以来一直是外国留学生特别是非汉字圈学生学习汉语的一大难题。其申汉字难是一方面的原因,但更重要的原因恐怕还是对汉字教学重视不够,汉字的教学方法有问题。因此,在综合权衡各学者研究的基础上,就对外汉语教学初级阶段对非汉字圈学生的汉字教学进行探讨,主要得出如下结论：实行语文分开;坚持字本位原则;以传统的字源学为主,也允许用所谓“俗文字学”帮助学习者记忆现代汉字。     

浅谈如何引导学生写好汉字

写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。学生的字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。可是,越来越多的家长发现自己的孩子写字不好看,甚至连握笔姿势都不正确。应该如何引导学生写好汉字呢？     

"方法"——写字教学的核心

语文课程标准要求学生:养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁;初步感受汉字的形体美.     

巧教农村学生学习汉字

汉字是中华民族文明的象征,值得我们继承和发扬。针对农村学生识字少的特点,语文教师应巧教汉字。教师可指导学生利用汉字的构造原理学习汉字;运用汉字的内在含义学习汉字;结合课外活动学习汉字;在运用中学习汉字。     

赏析汉字 学会审美

写字教学是培养学生对祖国语言文字的热爱,进行审美教育的有效途径。《语文课程标准》对第一学段（1—2年级）识字与写字的要求是喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;初步感受汉字的形体美。     

怎样教学生将字写得端庄平稳

为了很好地达到交流思想和传递信息的目的，必须按照一定的审美观将汉字写得规范、正确、端庄、平稳、漂亮，这也是书法艺术的起码要求。在中小学语文教学，或单独的书法(或写字)教学中，面对纷繁复杂的汉字结构，很多教师则无法把握好这一教学难关。其实只要我们对汉字进行认真的解剖分析，不难发现汉字的形体美，主要体现在汉字造型的基本对称美。基本对称即端庄平稳之意。因此，将汉字写得端庄平稳，是书法(或写字)教学中的关键所在。     

能把汉字写成这样，绝！

汉字是世界上最难，也是最有意思的文字，下面这些图片，你能看出是什么字来吗？仔细看，很有趣的构思哟！     

初中语文汉字教学的思考

汉字教学是初中语教学的重要任务之一。初中语教师，要明确初中汉字教学的意义和标准，了解学生用字和社会用字的现状，探究问题的根源，并在教学中落实具体措施，才能实现《语课程标准》提出的关于汉字教学的目标。     

汉字教学应有文化意识

《语文课程标准》特别强调识字与写字教学要"提高学生的语言文字运用能力,更好地传承祖国五千年灿烂文化,让汉字在传承中更加熠熠生辉"。但老师们在这方面的知识还很欠缺,不懂而教的现象比比皆是。如某老师教学"王"字旁的案例。师:含有"王"字旁的字有哪些?生:珍、珠、玛、瑙、环、瑕、瑜、玫、瑰、玻、璃……师:这些字为什么都含"王"字旁呢?(生摇头)师:因为这些东西很珍贵,古时候只有王宫里才     

让学生在书写中感受汉字文化

2008年，汉字书写危机成为国内众多有影响力的报刊关注的焦点。因此，专家呼吁：救救汉字，写好汉字！甚至有人主张针对汉字书写的“病症”下一剂“猛药”。王德全老师的这篇文章，从课标要求出发，阐述了行楷在基本功、速度、实用、审美等方面的优势；从一线捕捉到学生书写中的具体问题；尤其是多角度地提出了改变学生写字质量不高的现状应采取的措施。