德育课热点问题的选择

这几年，随着中专德育课教材及教法的全面更新，教学中关注热点问题，对提高学生的学习兴趣起着十分重要的作用。教学中对有关热点问题进行选择和正确解答，借以帮助学生提高思想认识，显得非常重要。     

抓住学生心理上好德育课

"德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要,遵循品德形成规律,采取言教、身教等有效手段,通过内化和外化,发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程".加强学生思想品德教育是学校教育的一个重要方面,而德育课是进行思想品德教育的主要渠道,因此上好德育课是非常重要的.要想上好德育课就必须抓住学生心理,采取相应的教学方法和手段,这样传授的知识,讲的道理才能被学生接受、认可.     

如何上好德育课

德育课,对于学生来说,就是进行思想品德素质和正确的人生观教育.但是,由于学生在中学阶段对政治课的印象是枯燥乏味,单调呆板,抽象的理论讲解,加之,这门课是公共课,因此,学生们对这科不感兴趣.他们认为学习德育课没有必要,只要把专业课学好就行了.     

德育课教学如何培养学生非智力因素

德育课教学与非智力因素有着非常紧密的联系，中学德育课以思想品德教育为主，而构成学生品德的四方面要素中，除道德认识外，道德情感、道德意志、道德行为都是非智力因素，可以说，思想品德教育的过程，也是培养学生非智力因素的过程。因此，中学德育课教学活动必须对非智力因素引起足够的重视。随着新课程标准的实施，全面提高学生的综合素质，     

如何改进德育课的教学内容

近年来，中专学校在德育方面进行了不少有益的探索，但目前的德育效果仍是不能令人满意的，而且存在着不容忽视的问题。存在的主要问题如下：德育片面强调知识传授的重要性和政治理论的学术性目前，中专学校各个专业的教学计划实际上主要是智育计划。德育课也主要以传授理论知     

中职学校德育课教学内容初探

为了增强中职学校德育课教学的实效性和时代性,德育课教师要根据中职学生的专业特色,进行以就业为导向的职业道德教育;根据中职学生的心理健康问题,加强心理辅导和咨询工作,进行心理健康教育;根据中职学生法律观念淡薄状况,结合典型案例进行法制教育;根据中职学生思想道德现状,进行思想道德教育,从而真正提高德育课教学的实效性。     

谈谈如何保证德育课的教学内容与现实生活的联系性

从坚持理论的分析一定与现实生活实例挂钩、坚持理论的实践例子贴近学生的生活、坚持传授理论的实用性使学生有机会实践等三个方面阐述了如何保证德育课的教学内容与现实生活的联系性。     

日本小学的德育课

前不久，在日本东京中野区江古田小学，笔者有机会听了一堂三年级的道德教育课。授课教师是该班的班主任、有着２３年教龄的村冈节子老师。上课铃声一响，村冈老师面带微笑走进教室，向学生们讲起了一个小故事：一位名叫正子的小朋友收到一位同学的来信，非常高兴，可邮递员告诉她，信上的邮票不合适，对方少付了８０元，需要她来补上。正子补了钱之后不知道该不该把这事告诉寄信的同学。她去问哥哥，哥哥说，应当告诉他少付了邮费，但不必告诉他钱数，让他以后注意就是了；正子又去问妈妈，妈妈说，不要把这事告诉同学，以免伤了他的自尊心…     

怎样使高校德育课富有吸引力

目前有相当一部分大学生对学习德育课不感兴趣。认为从小学一直到大学都有德育课 ,讲的都是空洞、浅薄的大道理 ,无聊极了 ,简直是浪费生命。面对这种情况 ,要讲好德育课的确很难。如何讲好课 ?怎样使德育课富有吸引力 ?我在教学实践中从主观和客观两个方面下了功夫 ,取得了良好的效果。　　一、主观上全力以赴要使德育课富有吸引力 ,作为教师 ,要对德育课有深刻的认识。教师不是让学生有德 ,而是以教师之德 ,培养学生之德 ;以教师之德 ,感化学生之德。(一 )作为教师 ,要有敬业精神。只有热爱本职工作 ,才能投入全部精力。我特别喜欢教师这…     

德育课案例教学探究

教学活动的一切努力都是为了追求理想的教学效果,提高德育课的教学效果有多种方法和途径,案例教学便是其中有效方法之一.     

浅谈职业学校德育课与素质教育

随着我国改革开放的不断深入,市场对人才的需求趋于多样化,从而促使我们冲破传统应试教育的模式,确立以学生发展为本、以培养创新能力和实践能力为目标的素质教育。素质教育的实施,对德育课教学提出了更高、更新的要求。一个人的素质应包括思想政治素质、道德素质、科学文化素质、专业技能素质和身体心理素质等。德育课在培养人们的思想政治道德素质等方面起着重要作用,是完成素质教育任务的重要途径。那么,在职业学校德育课教学中如何体现和把握素质教育呢?     

论德育课教学的困境与出路

目前，德育课教学出现了“教师难教，学生难学”的“两难”境地。虽然各高校每年都开设德育课，但从教师和学生的反应来看，其教学效果整体来说收效甚微。使德育课教学陷入困境的原因是什么？其出路又在哪里呢？本文愿抛砖引玉，提出一些浅见，以期推动问题的解决。     

德育课教学艺术的几点体会

1.运用学科对比,启发学生爱好,建立学生对本课程的良好印象,创造感性美 我在启发学生学习马克思主义哲学兴趣时,运用特殊和一般的关系原理,批判各门具体学科的局限性,指出哲学高度的概括性,使学生对哲学产     

中学德育课教学艺术摭谈

界定两个概念,搞清两个区别。首先,德育课不能上成思想政治课。德育课目前教材自编,主要是针对学生思想实际进行现实的说“理”,是“活”的教育,不十分讲究理论之间的逻辑联系和条理层次的清晰。其次,德育课不能上成纯粹的“活动课”。德育课要让学生明白做人的道理,学会做人。     

在德育课教学中开展研究性学习

所谓研究性学习。是以学生的自主性、探究性学习为基础。从学生生活和现实的社会中选择和确定研究课题，通过以个人(或小组合作)的方式，亲身获得经验。养成科学精神和科学态度。掌握基本的科学方法，提高综合运用所学到的知识去解决实际问题的能力。主要是培养学生的探究意识，探究技能、探究气质为主要目标的学习方式。笔在德育课教学中对这种学习方式进行了一些实践与探索。     

关于生态伦理道德进高校德育课的思考

早在180多年前，马克思就明确指出共产主义社会是“人与人之间、人与自然之间矛盾真正解决的”社会。然而由于一定历史时期人类社会矛盾的相对尖锐，致使人们把注意力更多地投入到了人与人、人与社会之间的矛盾上，而忽视了人与自然之矛盾的解决。江泽民七．一讲话中强调的“人与自然的协调与和谐”，是在20世纪中后期、21世纪初中国出现严重生态环境问题的背景下提出的重要思想，具有伟大的现实意义与深远的历史意义。这一思想包含着马克思列宁主义的生态观，理应成为高校思想品德课的重要内容之一。     

德育课中的多媒体教学

近年来,随着多媒体技术的快速发展,越来越多的德育课教师开始将多媒体技术应用到德育课教学中,引起了传统德育课教学模式的变革。教师能够方便、迅捷地运用图片、实况影像、图表等形象化载体进行教学,增强了教学内容的趣味性和可信性,使课堂教学突破了时空的限制,并能激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,使学生的想象力和分析能力得到同步发展,更好地适应社会的要求。     

浅议如何提高德育课教学的质量

增强德育课教学内容的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。教师在教学中要提高自身素质，改变传统教学方法，调动学生的学习积极性，创造最佳教学气氛，保证教学质量的提高。     

电子实习教学内容的部分改进

为了提高对学生设计、实践和创新能力的培养,对电子实习的内容提出一些具体的改进方案,并就如何将电子实习的内容与后续课程联系起来进行探讨.