整合历史知识 培养思维能力

历史发展是有规律的，历史知识也是很紧密的，为了让学生掌握某一时期某一历史知识的发展线索及其内在联系，形成条块知识结构。笔者依据线索整合知识，其方法为：将教材中各章节中出现的同一知识点进行整理、归纳，构筑成科学的知识体系。使学生在感知中有深刻的印象，形成立体空间概念，从而达到开发学生智力，提高思维能力的目的。     

利用多媒体进行历史教学

多媒体的出现,结束了一支粉笔,一块板擦,一堂课的授课旧模式,为我们展现了声音、动画、色彩的授课新模式。在教学领域中如何利用多媒体进行历史教学,培养学生能力。第（1）利用多媒体,精心设计导入新课,激发学生求知欲。第（2）利用多媒体,突出教学重、难点,让学生快乐学习。第3、利用多媒体,进行预习,拓宽知识面,发挥学生主体性。第（4）利用多媒体,培养学生阅读归纳的能力。     

浅谈多媒体手段在历史教学中的优势

目前,多媒体应用于教学已经逐渐普及,更广泛的在各科教学中得以应用。多媒体在教学尤其是历史教学中的应用,激发了学生的兴趣与求知欲。特别是图画、声音等视觉和听觉方面的感受,能够给学生强烈的震憾,弥补了传统教学模式的不足,优化了课堂教学的质量,在历史教学中发挥了很大的优势。     

如何运用多媒体手段辅助历史课堂教学

多媒体以其强大的图像处理、动画、影视、声音、文字等功能,将众多学习资料再现于课堂上,增强了学生的感性认识,提高了学生的学习积极性。针对历史学科具有丰富的时空变化、层出不穷的历史事件等特点,多媒体辅助教学能对史实进行描述、对史事进行分析、对历史现象进行演绎、对历史规律进行归纳概括,必将最大限度地发挥历史课堂的功效。     

浅谈多媒体手段在历史教学中的应用

<正>21世纪的今天,人类已经进入信息社会和网络时代。越来越多的现代化教学技术已广泛应用到教学过程,使教学手段发生了巨大的变化,计算机多媒体课件已逐渐成为历史课堂教学的有效手段。     

浅谈多媒体手段在历史教学中的应用

在新课改中,多媒体技术在历史学科中的应用为教师、学生提供了广阔的平台.使学生能积极主动的参与教学,发挥学生的自主探究意识.为学生的个性发展提供了实践的空间.也为学科德育渗透提供了广阔的空间.     

浅谈多媒体手段在历史教学中的应用

在新课改中,多媒体技术在历史学科中的应用为教师、学生提供了广阔的平台。使学生能积极主动的参与教学,发挥学生的自主探究意识。为学生的个性发展提供了实践的空间。也为学科德育渗透提供了广阔的空间。     

利用多媒体辅助几何初步知识教学

本文探讨如何利用多媒体辅助教学方式,提高几何初步知识教学效率,增强教学效果等问题,这对于其他学科的教学,也有借鉴和参考意义。     

多媒体手段利用之我见

多媒体教学图文并茂、有声有色。一经问世就受到广大英语教师的喜爱。但笔者认为这并不意味着英语课就要完全依赖多媒体手段，只有在恰当的时机、恰当运用多媒体资源，才能事半功倍。     

多媒体手段利用之我见

多媒体教学图文并茂、有声有色。一经问世就受到广大英语教师的喜爱。但笔者认为这并不意味着英语课就要完全依赖多媒体手段,只有在恰当的时机、恰当运用多媒体资源,才能事半功倍。     

利用乡土历史知识改革初中历史教学的尝试

在初中各科教学中,历史教学较其他科目相对薄弱,其主要原因是历史知识结构具有既往性,众多的历史人物、历史事件距今多很遥远,远的几千年,近的也是几十年、上百年,这对于知识经验有限的初中生来说,无疑是学习历史时的一个重大难点,也是许多历史老师教学中遇到的棘手的一个问题。如何妥善解决好这个问题,拉近历史知识和学生的时空距离,从而达到比较好的教学效果呢?笔者认为,如果根据初中生的年龄特点和心理特点,利用学生熟悉的一些本地乡土历史知识进行教学,是解决这一问题的有效途径之一。笔者近年来在这些方面做了些尝试,这里谈几点自己的做法和体会。     

新课程改革下运用多媒体手段反思历史教学

教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己所做出的行为、决策和由此所产生的结果进行审视和分析的过程.作者结合教学实践,从教学前、中、后三个阶段对历史教学进行论述.     

浅谈多媒体手段在历史教学中的运用

长期以来,由于历史教学手段停留在“一册课本,一块黑板,一支粉笔,一张嘴巴”的传统状态,导致历史学科在培养学生综合素质方面的积极作用没有得到充分体现。为了适应素质教育的需要,就要充分运用现代科技成果,改革传统的教学手段。笔者认为在历史教学中引进多媒体教学手段势在必行。     

多媒体网络在中学历史教学中的应用研究

本文通过多媒体和网络技术在中学历史教学中的实践,探索了一种有效的教学模式,就是通过对历史知识网络的呈现、促进学生间的交互活动、多种媒体刺激等方式达到激发学生学习历史的兴趣、培养学生历史素养的目的,从而促进信息技术与学科教学的有机整合。     

巧妙利用多媒体 提高历史教学效果

<正>多媒体教育是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。在历史教学中,运用多媒体技术创设情境,从多方位刺激学生的感官,有利于激发学生学习的兴趣,陶冶学生的情操,培养学生的思维能力,强化学生的记忆,是提高课堂效率,促进学生整体素质提高的有效途径。     

在历史教学中要注意多媒体手段的运用

新课改以铺天盖地的气势席卷而来,在教学中用不用多媒体实际上已经不是一个该不该讨论的问题了,从课程的编排之上来看,编者其实是非常注意多媒体的运用的。因此,在用不用多媒体这个问题上应该已经没有什么悬念,关键是如何使用了。     

多媒体课件在历史教学中的运用

利用多媒体课件开展历史教学,有利于提高学生对历史知识的感性认识,能形象、具体、直观、生动地再现历史．从而让学生在整体上把握历史事件,并突出重点,突破难点,使历史知识条理化,便于学生理解和记忆。具体表现为：     

巧用多媒体 激活历史课堂

巧妙、适量地运用多媒体教学,可以最大限度地调动学生的多种感官参与学习,从而激起学生对历史知识的探究热情,拓展学习资源,强化情感体验,为学生学习历史注入活力。     

利用歌谣记忆历史知识

历史是一门需要记忆的学科,但是牢固地记住历史知识又不是容易的事情。怎样才能牢固记住历史知识呢？我利用歌谣作为线索,再让同学们发挥想象,丰富内容,取得了良好的效果。