小学语文教学中如何培养学生的想象力

培养学生想象力是培养学生创造力的先决条件。小学阶段是培养学生想象力的重要时期。这时候,教师有必要采取各种手段,对学生进行指导,有意识地培养学生的想象力。本文从对学生进行思维训练、利用多媒体启发学生想象、陶冶情操激发学生想象力等方面探讨在小学语文教学中如何培养学生的想象力。     

物理教学中如何培养学生的想象力

想象力是物理学习中的重要能力，要引导学生通过想象还原生活现象的物理本质，通过作图来引发学生的想象力，通过多媒体的展示来触发学生的想象力。     

关于中职学校开设"平面版式设计"课的实践与思考

美术课是中等职业学校的公共基础课,其任务是培养学生的审美能力、想象力和创造力以及艺术素养;为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础.满足学生职业生涯发展的需要,促进终身学习.按照课程改革的总体要求,笔者结合中职学校美术课的任务,将美术课的一大分支"平面版式设计"作为美术课的主要课程.经过三年开设<平面版式设计>教学的实践,及对中职学校专业课课程设置调查研究,认为中职学校普及开设"版式设计"同样可以培养学生的审美能力、想象力和创造力及艺术素养,帮助学生学习好"多媒体技术与应用"中的有关课程,更重要的是辅助学生学好部分专业课,提升技能水平,为其转岗就业、可持续发展奠定基础.     

多媒体,别把学生的想象带走——由《富饶的西沙群岛》一课的教学片断说起

图文并茂、形象直观是计算机辅助教学的长处,但如果一味以图片来替代学生形象思维的训练,学生就会产生思维的惰性,从而失去主动思考、发展想象力、培养创造性思维的机会。因此,为了防止多媒体把学生丰富的想象力带走,一般多媒体中的图像资料采用先读课文再看画面的方式呈现。     

在《机械制图》教学中有效培养学生的空间想象力

培养学生的空间想象力是制图教学的重点和难点,而加强直观教学,运用启发、讨论式教学方法,利用多媒体现代化教学手段,对学生进行多种形式的作业训练,是培养学生空间想象力的重要手段。     

课堂想象力的培养与基于类思想的多媒体设计

随着新课程改革的深入，多媒体在现代教育中的地位日益上升，在中小学课堂上，更多的老师已经习惯于运用多媒体来进行教学。本文由多媒体教学与培养学生想象力之问存在的矛盾开始展开思路，阐述了多媒体课件在培养学生想象力方面所应起到的积极作用，提出基于类的多媒体课件设计思想及其设计原则，以期促使多媒体在教学中能得到更深入的应用。     

让科学插上想象的翅膀——初中科学中如何重塑学生想象力

培养学生的科学想象力,发展思维能力,激发学生的创造潜能比学习科学知识更重要,没有想象,就没有创造发明。科学教学中如何培养学生的想象能力呢?本文从以下四个方面进行探析:一、创设教学情境,启发想象力;二、加强实验教学,展开想象力;三、运用多媒体组合,提高想象力;四、开展科学实践活动,丰富想象力。通过这些途经,可以逐渐培养学生的想象能力。     

在多媒体教学中给学生留下想象空间

多媒体的不恰当使用,会扼杀学生的想象力.在运用多媒体教学的课堂里,可以通过利用"不完美"的两面、"不完整"的音响、"不真实"的影像,给学生留下想象的空间,从而培养学生的想象力.     

语文课件制作的“三美”

语文多媒体课件的审美作用,必须在扩大学生知识面,丰富学生情感想象力,活跃学生思维,愉悦学生身心。     

中职语文教学中多媒体的运用

多媒体应用于中职语文教学中可激发学生的学习兴趣,启发学生的想象力,弥补教师自身不足,完善课堂教学结构.在讲授课文时恰当使用多媒体可起到事半功倍的效果.     

学校是需要想象力的——怀特海教育思想启示

怀特海教育思想最重要的启示在于:学校是需要想象力的。学校需要有一批有想象力的教师,需要有一批有想象力的学生,需要有一批有想象力的校长。     

如何激发小学生写作的兴趣

利用自然环境进行教学,利用多媒体,发展学生的想象力,激发学生写作的兴趣,利用作文批改激发学生的写作热情。     

学校是需要想象力的——怀特海教育思想启示

怀特海教育思想最重要的启示在于：学校是需要想象力的。学校需要有一批有想象力的教师,需要有一批有想象力的学生,需要有一批有想象力的校长。     

语文教学中如何培养学生的想象力

“语文课程标准”提出：“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”语文教学中,教师可以通过借助多媒体,激发想象力;利用“空白”,展开想象力;写作训练,提高想象力;跳出课内,丰富想象力等途经,逐渐培养学生的想象能力。     

美术教学中有效应用多媒体的实践与探究

传统美术课以说、听为主,美术课堂中教师所能应用的教学辅助工具较为有限。随着信息技术的发展,多媒体广泛应用于课堂教学。在小学美术教学中应用多媒体,对激发学生兴趣,引导学生展开探究并突破重难点,培养学生的想象力等具有积极意义。     

警惕语文教学的“快餐”化

课堂教学的“快餐”化 多媒体课件的丰富多彩,极大程度地满足了学生的视听等感官需求,激发了学生对多媒体课的极大兴趣,于是很多教师便在这一方面大做文章,在课件中集中了大量声音图像信息,并在课堂上充分运用。但这样一来,学生的思维反而受到了限制,不利于学生想象力的发挥。比如上《莫高窟》一课,对莫高窟内飞天形象千姿百态的描写,正是对学生进行想象力培养的好时机。     

论美术教学中创新思维的培养

在美术教学中,应利用多观察生活和多媒体技术等方法来激发学生的想象力,培养学生的创新思维能力。     

语文课件制作的“三美”

语文多媒体课件的审美作用，必须在扩大学生知识面，丰富学生情感想象力，活跃学生思维，愉悦学生身心。     

语文教学中如何有效使用多媒体

多媒体应用于语文教学中,可激发学生的学习兴趣,启发学生的想象力,扩大课堂教学的信息传递,满足各层次学生的需求.多媒体为语文学科搭建了创新平台,其使用有优势,但还存在一些误区,值得深入探讨.     

简析多媒体实际应用于语文课堂之中的优势及局限性

加拿大学者马歇尔.麦克卢汉说:“媒体是人体的延伸。”不同媒体作用于人体的不同感官,能使其不同的感官得到延伸。运用多媒体课件进行语文教学,打破了学生感觉器官的失衡,并以其综合性、直观性、形象性和生动性,充分调动了学生学习语文的热情,激起学生强烈的求知欲望,收到良好的教学效果。在具体教学过程当中,笔者认为多媒体有以下三大优势。一、多媒体教学有助于学生想象力的增强和审美能力的提高。多媒体能够把活动的形象、逼真的音响和变化的情节展示给学生,并能以此激发他们的想象力,以便根据多媒体中展示的内容再补充独有的想象世界。…