有关合作学习在英语教学中的研究

作者针对在高中英语教学中合作学习做了一些理论和实践的探讨,包括高中英语合作学习所遵循的原则和必备的条件,并对高中英语合作学习的基本方法进行了介绍。     

有关合作学习在高中英语词汇教学中的研究

作者针对高中英语词汇教学中合作学习做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括合作学习的基本要素、合作学习理论在词汇教学中应用的意义与价值。并对在合作中学习英语词汇的策略进行了介绍。     

有关合作学习在高中英语词汇教学中的研究

作者针对高中英语词汇教学中合作学习做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括合作学习的基长要素、合作学习理论在词汇教学中应用的意义与价值,并对在合作中学习英语词汇的策略进行了介绍．     

高中英语课堂中的合作学习

本文立足于当今社会英语教学的实际意义,以一种新兴的英语课堂教学模式-合作教学为着眼点,对合作学习的基本意义进行了研究与分析．据此论证了这种合作学习方式在高中英语课堂教学中所起到的显著效果与优势。     

谈英语课堂教学中的小组合作模式

小组合作学习是目前教育界普遍接受的一种教学理论和策略,不仅可以改善课堂的学习气氛,还能促进学生主体自我探索和总结,提高的自学能力和认知水平,被誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。”笔者以高中英语为例,探索了高效性的小组合作学习在高中英语课堂上的实践模式。     

浅析英语教学中自主合作探究

在高中英语教学中,学生学习英语的目的在于把英语应用于生活中,会说英语,会用英语。因此,作为教师应该改革了传统的教学模式,开展自主合作探究,培养学生的学习兴趣,而且也使课堂教学更加丰富多彩。     

浅谈高中英语教学中的研究性学习

英语教学的重要性表明,如何提高英语教学质量和学生的英语运用能力是教育界关注的一个课题。也是我们高中教师一直在探索的问题。本文简述了研究性学习的概念及实施研究性学习的原因,并从学生小组合作学习与“任务型”教学两种途径探究了高中英语教学中的研究性学习的实施方法及其优点。     

英语教师要不断更新教育观念

新课改倡导全人教学,强调课程改革要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质及终身学习的能力：新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,提倡交流与合作、自主创新学习。这对高中英语教师来说既是机遇,又是挑战。而相对于义务教育阶段,高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要,进一步发展学生的基本语言运用能力,着重提高学生用英语进行思维和表达的能力,为他们进一步学习和发展创造必要的条件。     

英语教学环节的探究

现代的教育强调以学生为主体．要充分调动学生学习的积极性,更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。发展学生的综合运用能力,笔者结合自己的教学实践,对高中英语教学进行了深人的思考。     

新课程理念下的高中英语语法教学

教育部最新制订的普通高中《英语课程课程标准》明确指出高中英语课程的总目标是使学生在义务教育的阶段英语学习的基础上,进一步明确学习目的,发展自主学习和合作的能力,形成有效的英语学习策略．其核心是培养学生的综合语言运用能力。（教育部,2004,21）英语课程改革的重点就是“改变过去”     

浅析新课改下高中英语的学习策略

英语学习策略是学生为了更有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤。本论文首先阐述了学习策略在英语学习中的重要性,对高中英语学习策略习得的主要原则进行了介绍,在此基础上,对高中英语学习策略习得的整体措施进行了探讨。     

利用PowerPoint辅助高中英语课文阅读教学

利用PowerPoint制作的课件辅助高中英语课文教学,不仅可以增加课堂容量,提高授课效率,同时由于课件可以融合图片、声音、影像等,从而可以大大提高学生的学习兴趣。在英语课文教学中可以将文章内容作为主线,采用合作教学法和人物教学法,     

浅谈高中英语阅读课型导学案的设计

阅读技能在英语学习中的重要性是无庸质疑的。如何在高中阅读课型中培养学生的阅读能力是值得高中英语教师探讨的问题。随着素质教育的大力推进和高中英语新课程标准的实施,转换教师角色,让学生进行自主、合作和探究学习的理念已深入人心,成为教育者的共识,导学案也应运而生.英语教师在阅读课前设计难易适中,形式多样的导学案,既能大大调动学生自主学习的积极性,又能增加课时容量,提高课堂效率。导学案的设计一般包括教学目标,学习过程,课堂小、结与检测。在学习过程的设计中,应始终把握学生是真正的主人,教师只是教学活动的组织者和指导者,推动教学活动的顺利进行。     

浅谈高中英语阅读教学——中学生自主性学习能力的培养

阅读教学是我国高中英语教学最普通的课型,但长期以来,我们一直采用teacher—centered reading一的教学方法,偏离了阅读教学本身的终极目标,即获取篇章信息,培养学生自主性学习的能力。本文笔者以高中英语新大纲为依据,着意重探讨阅读教学中Student—centered reading课堂模式对学生自主性学习的培养,即在高中英语阅读课堂的运用。     

搞好高中英语教学的改革

在新课标中规定：高中英语课程的设计,有利于优化学生英语学习方式,通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力。为高中英语教学的改革提出更多有益的思考。     

浅谈高中英语教学中的自主学习

高中英语新课程把发展学生的自主学习能力作为总目标之一,本文分析了自主学习的定义、内涵以及实践途径,以适应新课程标准下高中英语教学的雳要：     

新课标理念下的高中英语词汇教学初探

高中英语新课程标准对我们的英语词汇教学提出了更高、更新的要求,本文中笔者结合自己教学的体会来浅谈一下如何选择词汇教学方法、指导学生运用词汇记忆策略等来进行高中英语词汇教学,促进学生有效学习英语词汇,激发学生英语学习兴趣。     

关注学困生，提高课堂教学效果

英语作为一门语言,在高中英语的学习中一直困绕着许都学生。教师在教学中难免会遇到一些学困生。怎样帮助这些学困生提高英语成绩,是每一个高中英语教师希望尽快解决的问题。在英语教学中,教师首先应该提高学生的学习兴趣,为学生创设一个良好的学习氛围,和学生交朋友,真心关爱学困生。     

如何抓好高一新生英语教学

《英语课程标准》把培养学生学习英语的兴趣纳入“情感态度”教学目标的重要位置．要求“教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣．并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机．促使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势与不足．乐于与他人合作．养成和谐和健康向上的品格”。由此可见,进入高中后．教师能否保持学生学习英语的兴趣．是能否成功进入高中英语教学的一个重要方面。为保持学习英语的兴趣。应该做到以下几点：     

高中英语课堂指令性用语的有效性研究

本文认为对高中英语教师指令语的研究有助于提高高中英语课堂教学质量，同时对促进高中生的英语学习具有一定的指导意义。