常把我当学生想——“换位法”在班主任工作中的应用

班主任工作是学校工作中最直接与学生、家长打交道的工作，其辛苦、复杂我想每一个从事过班主任工作的人都深有体会。但是艰苦的劳动如果得不到学生与家长的认可，就更会使班主任满腹冤屈。如何让学生、家长尤其是家长理解班主任的工作，与班主任密切配合，这就是班主任工作的艺术了，我在长期的班主任     

中小学班主任专业化探索回顾与思考

十年来，教育界对班主任专业化的研究与实践都取得了喜人的成绩，推动了国家及各地区班主任政策的制定与实施，造就了一大批班主任名家和班主任研究专家，撰写和出版了大量的班主任研究著作及班主任校本教材等，但与此同时，研究缺乏理论性，班主任专业化内涵及外延尚无科学权威的定论，高师院校相关课程开设滞后，思辨的论述有待加强等问题也需要...     

学校,你准备好了教师双向聘任吗?

时下，一些学校开始尝试新的任课教师安排方法，由全体年级老师竞选班主任，再由班主任“组阁”本班科任老师，即由班主任竞选人发表竞选演说，由评委打分，让优秀者脱颖而出，再由班主任与科任教师双向选择，最后确定科任教师名单，这种双向聘任教师的做法越来越受到领导的推崇，产生了许多积极意义。一是调动了班主任工作的积极性。班主任工作量、压力、工作难度都很大，一般人都不愿主动当班主任，实行班主任“组阁”，授予了班主任更多的权利，班主任可以选择自己满意的科任教师，一些教师担心自己落聘，也主动竞选班主任，因此，增加了班主任的自觉性，     

班主任工作作为主业探析

目前，班主任工作是主业的提出与讨论不再局限于理论界与政府文件，已经成为一些学校一些班主任的日常话语与常态行动了。尽管班主任工作的主业地位开始得以体现，却不能说班主任工作作为主业的全面落实已经有了清晰的眉目。在班主任工作的主业地位的落实过程中，     

如何实践“以情带班”

所谓“以情带班”就是班主任充分考虑认知因素的同时，充分发挥班主任情感因素的积极作用。因为情感具有迁移功能，一旦学生对班主任产生了感情，便会迁移到与班主任有关的其他对象上，如对班主任所任学科感兴趣，乐意接受班主任的教育，积极参与班主任组织的活动等等。     

班主任工作要作些什么

班主任是教育领域内最熟悉不过的词语了，对“班主任应该扮演什么样的角色”和，班主任工作要做些什么”这两个问题的理解也是百家争鸣，见仁见智，不同的班级管理理念，不同的班主任角色观，从根本上来说都源于对这两个问题理解的差异性。可以说，如何认识班级的性质和班主任的角色，决定了我们如何组织与管理班级，决定了我们如何确定班主任的职责与功能。     

《班主任之友》班主任专业化培训班成功举办

黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。2009年5月23～24日，《班主任之友》杂志社在武汉举办了班主任专业化培训班，邀请全国知名班主任进行精彩演讲，有一线优秀班主任现身说法，也有专家与学员的激情互动，更有《班主任之友》网站论坛版主与网友们的热情交流。     

班主任如何中处理所应对的关系

班级是学校最基层的组织。班主任作为班级的负责人，虽然职务不高但事务不少、责任不小。班主任所应对的关系很复杂，归纳起来主要有：班主任与科任老师、班主任与学生、班主任与其他班主任、班主任与家长、班主任与相关处室等。那么，班主任应如何处理所应对的关系呢?     

如何消除班主任与后进生的隔阂

班主任在与后进生的接触中，后进生不礼貌的言辞，反复教育而难于改正的现象，常常伤了班主任的心，致使班主任从感情上对后进生产生了隔阂，成为班主任对其正常施教的心理障碍。这是作为一个班主任要非常警惕的现象，一旦发生，要及时消除。     

班主任要有“四气”

班主任与学生有效沟通的前提是班主任具有较高的修养。在重庆市第四届中小学班主任基本功竞赛决赛开幕式上，重庆市教委帅逊副巡视员发表讲话，从加强班主任自身修养的高度提出了四点要求，明确指出班主任要会宽容，有爱心，讲艺术，对班主任开展沟通工作有重要启发意义。     

班主任队伍体系建构随谈

班主任队伍体系建构，我们一般都只注意一些显性问题，比如教师是否具备较高的政治素质与良好学科教学素质等。通常，我们忽略了一些隐性问题，本文着重阐述了班主任体系建构中八大隐性问题：（1）中老青班主任搭配，优势互补。（2）男女班主任搭档，班级工作稳定。（3）班级工作，“最年轻”的班主任想说爱你不容易。（4）多学科教师安排到班主任队伍中，好处多多。（5）学校中层领导扎根到班主任队伍中，让班主任工作开展得更有实效。（6）正副班主任携手走进班主任队伍。（7）让具有较高心理学专业知识的老师充实到班主任队伍中去。（8）让专职班主任成为班主任队伍中亮点。     

整合区域资源，促进班主任专业发展——上海市徐汇区＂班主任带头人＂作用发挥机制的实践探索

为解决当前班主任带头人重选拔、轻使用的现状，上海市徐汇区教育局坚持以科学发展观统领区域班主任带头人的发展，遵循班主任带头人成长与发展的客观规律，以提升班主任带头人的师德修养、专业素养为重点，积极探索班主任带头人作用发挥机制，强有力地促进了班主任专业发展长效机制的形成。     

班主任在学校教育中的地位及作用

班主任工作是一项有趣、辛劳而又光荣的工作，学校的各项教育活动主要是通过班主任来开展的。文章论述了班主任在学校教育中的地位，进而阐述了班主任在沟通学校与家庭、社会之间，学生与各任课教师之间所产生的重大作用。     

青年教师如何做好班主任工作

随着学校班主任队伍的年轻化，青年教师如何做好班主任工作便成了摆在中专学校面前的重要课题。青年教师要做好班主任工作，必须从思想上热爱班主任工作；坚持为人师表；虚心向老班主任学习管理经验，同时还要不惜投入时间和精力，正确处理好班主任工作与教学工作之间的关系。     

关于高校民族预科班班主任工作的几点思考

班主任在民族预科教育中是一支重要的力量。本论述了班主任在预科教育中的作用，分析了班主任工作积极性不高的原因及对策，提出要重视对班主任的培训，加强班主任与任课教师的联系，采取特殊方法管理体育特招生的建议，以加快预科教育改革的步伐，提高预科的教学质量和管理水平。     

探索校本化班主任培训 促进班主任专业化发展

中小学班主任是中小学教师队伍中的“双职业生涯者”，其岗位性质与作用的特殊性和重要性决定了班主任发展的专业化特点，而班主任的专业化发展离不开培训教育。但是，从当前中小学班主任的工作状况看，绝大多数班主任是自己在实践中摸索，接受专门的培训很少。因此，各中小学校调查了解当前中小学班主任的培训需要，并精心设计培训内容，灵活安排培训时间，选择实施多种校本化培训方式，是促进班主任的专业化成长的迫切需要。     

全国中小学班主任培训教材《班主任理论与实务》2007年元月出版

为贯彻《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》的相关精神，有效帮助中小学班主任系统学习和掌握班主任工作的理论与实务，首都师范大学出版社特邀《班主任之友》杂志常务副主编田恒平等9位专家、教授合作撰写了全国中小学班主任培训教材《班主任理论与实务》，于2007年元月正式出版。[第一段]     

浅析班主任专业发展内容的特殊性

2006年6月，教育部出台了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，《意见》充分肯定了加强中小学班主任工作的重要意义，明确指出：“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位”，“在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高。做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要”。     

师徒模式：引领新班主任成长的有效策略

初任班主任者，在实际工作中会面临诸多困难与问题，却和资深班主任承担着学校及学生同样殷切的期望与要求，新班主任工作的压力可见一斑。因而，加强对新班主任的专业引导，使其尽快适应班主任工作，并向成熟班主任迈进，是当前班主任培训的一个重点任务。目前关于新班主任培训的有效模式尚在探讨之中，还没有形成稳定、成熟的培训体系。[第一段]     

班主任工作中的5种关系

班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在实际工作中，班主任应着重处理好以下五个重要关系。实与虚班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足现实，努力搞好实际工作，又要求班主任放眼长远，加强学习、研究与探索。所以，班主任要做到既务实又务虚。班主任工作的务实，要求班主任从当前做起，从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深入到学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手。学生情绪波动，班主任要找他谈心；学生参加义务劳动，…