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观察是事物在人脑的直接反映,是一种主动、积极的思维活动。因为,观察可以在对事物进行分析、比较、抽象、概括过程中透过现象看到事物的内部联系和事物的本质。《义务教育全日制初级中学数学指导纲要》指出:学生在初中数学学习阶段,应该具备处理数据的运算能力、识别图形的空间想象能力和逻辑思维能力、掌握基本的数量关系和图形相关基础知识。如果不能很好地培养学生的观察能力,初中生就不能具备完整的数学能力与数学素养,数学教学的目标也不能真正实现,因此,如何培养学生的观察能力是初中数学教师十分关注的问题。 相似文献
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1 在观察实验过程中,培养学生的逻辑思维能力 对自然事物的现象与概括,来源于对自然事物属性的观察和总结,是感性认识上升到理性认识,形成概念的必然途径.因此,在小学自然观察实验中,要培养学生的观察能力. 相似文献
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在制图教学中,对学生空间想象力的培养,实质上是空间(立体)与平面(图形)之间的互相转换能力的形成。具备绘图能力才能实现空间(立体)向平面(图形)的转换,具备识图能力才能实现平面(图形)向空间(立体)的转换。因此,必须把培养学生的空间想象力贯穿于整个教学的始终。一、注重视图形成过程的观察观察力是一种善于全面、深入、正确地认识事物特点的能力。对于职业学校的学生来说,制图能力的起点,就在于观察,如对投影方法,三投影面体系的建立,以及三视图形成的观察等。如果不具备观察能力就不能有丰富的形体想象、投影规律的理解和创造思维。在… 相似文献
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数学教学活动中的观察,就是有意识地对事物的数和形的特点进行感知的活动,是指对用符号、字母、数字的或文字所表示的数学关系式、命题、问题及对图像、几何图形的结构特点的观察。学生观察能力的强弱,直接影响学生的解题能力,因此,在教学中要教会学生如何进行观察,去发现被研究对象的特征,寻找被研究对象的属性,并把直观的印象逐步深化,揭示事物之间的内在联系。下面就教学中如何引导学生进行观察,谈几点粗浅看法。 相似文献
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在中学数学教学中,注意培养学生的观察能力是十分重要的,它是发展学生智力的基础,也是学生获得数学知识的前提。我们认为,在中学阶段对观察能力的要求是:掌握基本的观察方法,学会有步骤、有顺序地观察,能精确而全面地观察数学模型,图形,式子,并能通过观察和思维迅速地抓住事物的本质,从中抽象出数量关系和空间形式,逐步培养良好的观察习惯和善于发现问题、提出问题的能力。怎样在数学教学中培养学生的观察能力呢? 一、使学生认识到观察的重要要经常结合课堂教学,练习,作业,测验中的 相似文献
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冯跃新 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
培养学生的观察能力是数学教学的一项重要任务,在教学中培养学生的观察能力,就是有意识地引导学生对事物的数和形的特点进行感知的活动。通过对符号、字母、数字或文字所表示的数学关系式、命题、图形的结构特点进行的察看,养成留心观察周围事物的习惯,使学生终生受益。 相似文献
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同学们,我们从不同方向观察同一物体,可能看到不同的图形,从而可以全面感知和体验周围事物,理解图形的大小、位置、形状,发展自己的空间观念,对培养同学们的创新精神和实践能力是十分重要的。 相似文献
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观察是人们有目的、主动去认识事物的知觉过程 .在数学学习中 ,观察的对象往往是图形、文字符号表达的数量关系和空间形式 .俗话说 ,观察是思维的触角 ,其目的是要发现事物的本质特征和规律 ,这就要求我们教会学生有序、细致、深入、全面地进行观察 ,捕捉各种有效的信息 ,以发现解题思路 .1 层次分明 ,有序观察为了全面掌握对象的有效信息 ,防止重要信息的遗漏 ,必须分层次有条理的进行观察 ,可以从事物的局部再到整体 ,或从事物的整体再到局部进行观察 ,也可变换观察的角度 ,按事物的结构特征逐一进行观察 ,要善于从不同角度、不同观点出… 相似文献
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《立体几何》中的定义、定理、公式较多，学生难以理解，空间观念较难建立.笔者在教学中进行了一些探索，现从以下几个方面谈谈体会.1直觉观察，导入概念直觉观察导入概念，就是让学生在教师的引导下观察实物或图形等，经过思考，获得对一类事物的某种特性的认识，从而导入这类事物的概念.这不仅有利于培养学生敏税的观察事物的能力，而且也有利于培养学生周密的空间想象和审题的能力，因此，我在教学中，充方利用典型的实物或图形让学生细心观察，揭示其特点，用来导入概念.如在讲“空间两直线位置关系”时，以教室为范型，让学生观察横梁… 相似文献
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魏贤起 《苏州教育学院学报》1993,(2)
培养学生观察能力是培养和发展学生智力的一个重要方面。教师必须教会学生基本的观察方法,能有步骤、有顺序地去观察,精确全面地观察数学图形、式子,边观察边思考,迅速地抓住本质,从中抽象出数量关系和内在联系,达到解决问题的目的。 相似文献
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逻辑思维是人们正确认识事物、掌握知识和从事工作必不可少的一种能力，作为教师不应单教给学生知识，更重要的是培养学生的逻辑思维能力。下面就本人在立体几何教学中如何培养学生的逻辑思维能力谈几点体会．1注意直观演示，发展学生的空间想象能力学习立体几何，最起码要懂得把实物、模型与图形沟通起来。因此，在教学中要注意让学生自己去观察、摆弄和制作空间图形的模型，由实物、模型画出图形，再由图形想出模型、实物，这对培养学生的想象能力发展空间观念有着重要的作用．有时，对某一形象难于领会，通过简单的演示，也会一目了然．… 相似文献
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李玉清 《中小学实验与装备》2003,(4):10-11
在化学实验中 ,通过对现象的感知 ,可从感性认识上升到理性认识。形成从现象到本质的深刻思维。因此 ,如何在实验中培养学生能力特别是思维能力是实验教学的一项重要内容。1 现象感知与思维活动是相互促进的 实验中 ,观察是有目的、有计划地感知事物的外在属性或各事物间的外部联系 ,是一种与思维紧密联系着的思维知觉。要发展学生的思维能力 ,必须从培养学生的观察能力入手。通过对现象感知来培养思维能力。因为实验对象的各种外部属性和化学事实都是学生通过观察认识的 ,观察又离不开思维。当学生感知到物质发生变化或产生各种现象 ,… 相似文献
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认识图形历来是小学数学教学的重点内容,也是培养学生空间观念的主要载体,是人们认识周围事物、更好地生存和发展的必备能力。那么日常教学怎么让学生很好地掌握各种图形知识,培养几何直觉和思维能力呢？ 相似文献
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空间观念是影响儿童智力发展的重要因素之一。《数学课程标准》指出:"在数学学习中,要丰富学生对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。引导学生联系日常生活中的事物,学习相应的空间与图形的有关知识和数学方法,增强学生用数学思考的方法观察现实世界的意识,逐步发展初步的空间观念。"重视培养学生的空间观念既有助于学生更好地认识世界,解决日常生活中的 相似文献
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刘惠萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(10):44-45
数学源于生活,现实生活中充满了丰富的数学问题。教师要能从生活中抽象出数学问题,让学生在解决问题中学习数学。那么如何培养学生解决数学问题的能力呢?实践使我体会到,要培养学生解决数学问题的能力应注意以下几点。一、让学生认真观察,冷静思考遇到问题时认真观察,冷静思考,是解决问题的关键。观察是认识客观世界的重要途径,大量的感性认识都是通过观察获得的。因此,应给学生提供足够的观察机会,使学生看到各种结论的来龙去脉。如在教“学长方体和正方体的认识”时,首先要教会学生观察图形,找出它们的相同点和不同点,从而让学生准确地得… 相似文献
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教会学生会观察是提高学生作文能力的有效途径郑志金加强小学生作文能力培养,是小学语文教学中应完成的一项重要的教学任务,要完成这一教学任务,需要教师采取多种有效的教学措施,其中最主要的途径是必须教会学生会观察事物,努力提高学生的观察力。客观事物是心理活动... 相似文献
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正观察是学生认识事物、了解事物的前提,教师在阅读教学中合理地培养学生的观察能力尤为重要。在阅读教学中,教师要善于培养学生的观察能力,以强化、深化、优化为手段,循序渐进地抓好学生观察能力的训练和培养。一、通过阅读教学培养学生观察的习惯学生在阅读中的观察是指,学生在阅读语言文字时,要找出体现作者观察后所得到的句子,使作者观察到的事物能够很好地呈现在学生眼前,引起学生的共鸣,激发学生的好奇心和求知欲,从而培养学生观察事物的习惯。 相似文献
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易增光 《四川教育学院学报》1999,(5)
九年义务教育小学语文教学大纲对作文教学的要求是：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲自经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”在小学低段作文教学中,必须重视培养小学生的看、读、说、写的能力。一、看是培养学生观察力的基础。要抓好低年级作文启蒙教学,必须重视培养学生观察事物、分析事物的能力。看是说话、写话中的必备条件。学生只有通过看,才能说得出、写得好。要使学生对事物观察细致,在教学中教师首先要教会学生看什么,怎么看。一位青年教师在执教小学九义教材四册１２３页中说话、写话训练时,… 相似文献
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观察是学习新知识和发展智力的基础。观察能力是一种学习能力,是学生必备的素质。数学教学效率的高低,在很大程度上决定于学生会不会观察,会不会学习。进行素质教育必须重视培养学生的观察能力。多媒体计算机集多种传统电教设备的功能于一体,以文字符号、图形、动画和声音等多种媒体信息,有效地重现事物的客观属性,刺激学生大脑皮层的相应机能区,比单一媒体信息刺激所引起的反应强得多,能更大程度地提高学生的观察能力。其特点主要表现在以下方面—— 相似文献