物理教学中的美育

对于物理教育来说,美育是指物理教师借助物理学中的科学美向学生施加审美影响,让他们感受、鉴赏、创造科学美,以达到塑造学生的心灵,提高他们鉴赏和创造科学美的能力的过程.没有美育的教育是不完全的教育,不贯彻美学的物理教学也是不完全的教育.     

寓美育于物理教学之中

本阐述了物理教学中的美育功能。包括物理学中蕴含着的美学因素及物理教育中的美育目标，由此提高学生的审美能力，促进学生健康、和谐地发展。     

物理教学中美育的意义及实施途径

从物理教学的角度阐述物理美育可以激发学生学习物理的兴趣和创造力,并从五个方面探讨物理美育的实施途径.     

物理教学中的美育

随着新课标的逐步实施,进行全面素质教育的思想已深入人心,物理教育教学同所有的学科一样将面临新的挑战.美育是素质教育中不可缺少的一个重要组成部分,是全面提高学生素质的一个重要方面,“没有美育的教育是不完美的教育“.不贯彻美学的物理教学同样是不完全的教学.发掘物理教学中的美学因素,并有机地融汇于教学之中,让学生在心理上产生美的感受,在情感上产生美的共鸣,在学习上受到美的熏陶,让学生在审美的愉悦中掌握物理基本知识和基本技能,是激发学生学习物理兴趣的有效途径之一.……     

物理教学过程中要加强物理美育的渗透

素质教育的一个重要特点就是不仅使学生获取知识,而且应在能力、情感、价值观和行为习惯等方面得到全面发展,物理美育贯穿于物理教学过程中,应该是素质教育在物理教学中的具体体现.     

浅谈美育在物理教学中的作用

物理教育不仅给人以知识和智慧,而且给人以美的熏陶。在物理教学中,我们应十分重视美育的作用,努力营造一个宽松和谐的教学氛围,积极引导学生去发现美,去感受美,使学生在获得物理知识的同时,也获得了对物理美的鉴赏能力,这对学生的身心健康发展是极为有利的。美育在物理教学中的作用,主要表现在以下几     

浅谈职高物理教育中渗透美育

培养学生的审美观是当今课改的一种趋势,在职高物理中渗透美育非常必要而且是可行的.透过美育,促进情感教育的发生和发展,可以激发学生学习物理的兴趣和创造力,是素质教育的基本内容之一.     

刍议在高中物理教学中渗透美育

培养学生认识美、爱好美和创造美的能力是素质教育的重要内容,也称审美教育或美育。在人的全面发展的过程中,美育发挥着不可替代的作用。在传统的思维中,高中物理学科的知识逻辑性强,内容抽象枯燥,似乎与学生的美育风马牛不相及,而事实上,只要我们广大物理教师自己树立强烈的美育意识,在教学过程中善于发现,善于挖掘,同样可以让美育在物理课堂中开花结果。本文结合教学实践,就高中物理教学中的美育教学略谈自己的几点看法。     

谈高中物理教学中的美育问题

美,是一个富有魅力的字眼,它令人向往和追求爱美之心,人皆有之.审美活动是人类活动中不可缺少的重要内容.美育就是审美教育,也叫美感教育.审美是人们对美的对象进行观察、欣赏时的一种心理、生理活动.美感是人们在审美的过程中,由美的对象所引起的一种欢愉的心理、生理活动,从而使人们的精神得到某种满足或享受的情感.美育是施教者按照一定时代的审美观念、审美趣味、审美理想,借助各种各样的审美媒介,向受教育者施加审美影响,愉悦他们的性情,从而达到性情和心灵的陶冶、塑造的日的.物理教学中的美育就是要把握物理教学中美育的基点,深入理解教材本身的美感,分析物理知识中存在的美质,引导学生理解物理学的形式美、对称美、和谐美、科学荚.揭示自然界的真谛的奥秘美,鼓励学生去发现,迫求和创造物理美.下面,笔者谈几点看法.     

物理教学中的美育初探

教育的目的是培养学生成为德智体美劳全面发展的人。可是,当前我们的学校教育普遍偏重智育,忽视审美教育。爱美之心,人皆有之。人的一生就是对美（美好生活）追求的过程。＂物理课程标准＂明确指出,物理教学要使学生＂能保持对自然界的好奇,能初步领略自然现象中的美妙与和谐,对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感＂。根据这个要求,物理教学应注重渗透美育。因此,物理教师应了解美育的意义和课堂教学中美育的实施。     

试论体育教学中审美教育的途径与方法

体育教学不仅要提高学生的体质水平 ,也应进行审美教育 ,提高学生的审美素质。文章试图就体育教学中进行审美教育及提高学生审美素质的途径与方法等问题进行初步的探析。     

发扬美育传统提升大学生审美素养

美育是提高个体综合素质的途径之一,在国内外具有悠久的历史传统.目前,我国大学生的审美素质中存在许多问题,直接影响大学生整体素质的提高.发扬美育传统,加强大学生美感教育,提高大学生审美情趣,帮助他们建构健康的审美心理,具有重大的时代意义.     

健美操教学中的美育教育

美育教育是健美操教学中的重要组成部分,有着其他学科所不能替代的作用。美育不仅能培养学生较高的审美能力和健康的审美观念,而且能陶冶情操,塑造美的灵魂。在教育教学过程中,通过美育教育,可以提高学生感受美、表现美、创造美的能力及对美的欣赏水平,从而实现学生的全面发展。     

语文教学中的审美教育

要使语文教学充满审美艺术氛围，就必须在教学中充分发挥学生的主观能动性，通过师生问题交流，创设新的精神境界，不断提高学生的审美能力。     

低俗的品位严峻的挑战——论大学生文学阅读的负面效应及对策

大学校园里,学生课下文学阅读是阅读活动中最自由的活动。其负面效应影响着学生的身心健康,已经构成对传统语文教学的严峻挑战。负面效应的主要表现是阅读文本审美价值品位较低,从而导致学生审美趣味平庸,生活态度趋俗。同时,文学阅读方式的直观、平面化的特点使学生的审美能力、思维能力弱化。对此现象我们应深长思之,认真对待。     

促进高职美术欣赏教学 提高学生艺术欣赏能力

高职美术欣赏教学是人文性的艺术化体现,它不仅有助于提高高职学生的审美能力和艺术修养,而且有助于发展高职学生的创造力和想象力,有助于培养高职学生高尚的爱国主义情操,形成健康的审美观和人生观,可以开阔高职学生的视野,扩大高职学生的知识领域,丰富高职学生精神世界。在审美实践中提高高职学生对艺术美、自然美和社会美的认识。美术欣赏是提高艺术修养和审美能力最重要的途径,是手、脑、眼共同参与的活动。     

在高等数学教学中发展学生的审美能力

本文论述了在高等数学教学中发展学生的审美能力的可能性、必要性以及基本途径 .为了培养创造型人才 ,必须发展学生的审美能力 .教师在高等数学教学中必须充分提示数学美 ,发展学生的想象力 ,引导学生自己创造美 .这既是教好高等数学的需要 ,亦是高等数学教学的重要任务 .     

大学语文的审美教育

大学语文不论从思想性还是艺术性都具有鲜明的审美特征,为审美教育提供了丰富宝贵的素材。要通过对教材名篇的审美情感分析,培养学生健康的人格,陶冶学生的审美情趣,激发学生学习的兴趣和热情。     

浅谈语文课堂教学中的美育渗透

语文课的美学教育以培养学生感受美的能力和审美想象力为目标。前者采取直观教学的手段,化抽象为审美可感的形象;后者强调教师的启发引导,即在审美对象和学生的审美能力之间建立联系,激发学生审美想象。为此,语文教师自身的美学素养、人格和教学基本功决定了其在教学中实现良好的美育渗透。     

高校师生审美心理倾向现状分析及其启示

调查表明,与公民整体相比,高校师生有着较强的审美需要,更注重以善良、真理、和谐为美,对于美学和美育有着趋于本质的认识;高校教师与学生相比,在审美理想上更为理性,更看重和谐之美。高校美育的实施,应以学生的审美需要为基点,注重养成教育;以高尚的情操塑造学生,提升学生的审美理想;增强审美知识教育,强化师生的美学基本理论。