学生成长综合素质测评管理系统的研制

"教育信息测评管理系统"试点实验推进的第一阶段是学生综合素质测评管理系统的应用试验。本文讨论了学生成长综合素质测评管理系统的概念、设计依据、系统的功能、系统的内容和系统的实现目标。     

基于Excel的学生综合测评系统

应用Excel提供的函数,可以方便、快速、准确地实现数据处理的规范化,在开发综合测评系统时也比其它平台更加简便易用。本文以定量分析与定性分析相结合、采取百分制折算法等措施保证了测评的科学性。现在该系统已经逐步运用到教学管理实践中。     

大学生综合素质测评体系研究

随着高校招生规模的扩大,每年都有百万计的大学生走出校园,大学生就业成为社会广泛关注的焦点。面对越来越多的高校毕业生,社会企业的用人标准不断提高,学习成绩优劣已不是人才选择的唯一标准,综合素质是企业选择大学生的更高标准。大学生综合素质包括哪些内容,如何构建科学的大学生综合素质测评体系,进而对大学生的综合素质进行量化测评显得尤为重要。     

学生综合素质测评辅助软件的开发与实现

介绍了综合素质测评系统的产生背景,阐述了综合素质测评系统的设计思路与功能划分.依据模块划分详细剖析了个人各项得分的求解过程;名次排列的分析与解决;报表的处理;数据维护等模块的功能,论述了综合素质测评系统的开发与实现.     

职教学生综合素质测评体系刍议

本文针对职教学生素质特点，阐明职教学生素质教育实行量化测评的可行性和意义，简要介绍了职业技术学院(咸阳)学生素质测评体系，并对学生素质的评价和测评方法进行了论述。     

学生个体综合测评与素质教育

教育测评的终极目的是全面贯彻教育方针和全面提高教育质量，切实推行素质教育，现代教育测评至今已成为一项国际化活动，我国自80年代后得到长足发展，当前正值我国推行素质教育的深刻变革时期，教育测评是推进教育不可代替的重要手段，学生个体发展综合测评是教育测评的中心内容之一，它对每个学生在一定时期内发展的诸方面进行客观公正科学地分项测评和综合测评。     

ASP．NET在学生综合测评管理系统中的应用

分析了ASP．NET技术的特点及性能,采用此技术可实现学生综合测评系统的数据库链接、用户注册与登录、用户密码修改,提高了对学生信息的管理效率．     

关于构建高职学生综合素质测评体系的思考

综合素质测评是高校对大学生发展状况客观评价的重要方式之一,能够增加学生学习的主动性和积极性,培养学生创新精神和实践能力。在新形势下,构建符合高职学生特点和人才培养目标、满足企业用人需求的高职学生综合素质测评体系,对于切实推进素质教育,提高学生综合素质,具有十分重要的现实意义。     

大学生综合测评系统的构建研究

本文对高校学生综合素质测评体系进行了研究,并提出了一种新的定量分析与定性分析相结合的学生综合测评方法.开发了一种新的基于数据仓库思想设计的高校学生综合测评系统,使学生海量数据得到有效处理.在学生综合测评系统的基础上,通过对数据立方体的研究,建立了学生综合测评多维立方体的分析模型,有效地指导和辅助了高校学生管理决策和用人单位选拔人才的决策.     

学生综合测评条例刍议

对大学生进行综合测评,无论是在考查学生的德才表现,综合素质,还是在引导、促进学生全面协调发展方面,都具有重要意义。综合测评条例的制定是一项系统工程,具有科学性,全面性,条例内容应具有实际可操作性。     

切实做好学生的综合测评

师范、非师范专科和师范本科并存的高等学校,学生德育工作要有新的措施和办法,丰富学生工作内容。对学生工作而言,要以思想政治为先导,以养成教育为重点,全面提高学生综合素质、培养综合性、复合型人才。完善评价激励机制,实行科学化管理,切实做好学生的综合测评工作。     

高职院校学生综合测评体系要素分析

高职院校学生综合测评体系是高职院校根据国家的教育方针以及学生的就业实际,采用科学的方法制定出的符合高职院校教育目标的测评体系。当前,这个体系已经成为高职学生评优评先、用人单位选择毕业生的依据。但从现实的角度来     

高职学院学生综合测评指标体系构建研究

构建学生综合测评管理平台,运用多元互动方式,学生自评互评与教师（辅导员）评价相结合的学生综合测评,保证了学生个人综合素质的发展,评价全学程相伴,促进了学生的教育和管理工作,激励学生完善自我、提高综合素质。     

浅论大学生综合测评体系

目前高校普遍采用的"大学生综合测评"存在着许多问题,全面探索素质教育观念下的大学生综合测评体系已迫在眉睫。本文提出了大学生综合素质可划分为四个方面:思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质、发展性素质,并提出了完善大学生综合测评体系的要求。     

对中职学生职业能力测评的思考

目前,中职学生职业能力测评存在测评内容不合理、测评指标和权重确定随意和测评标准模糊化三个方面的问题。因此,制订和完善学生职业能力的评价模型,一要使学校全面、科学、准确地对学生职业能力做出评价：二要通过评价指标导向和评价信息反馈,促进学生全面、和谐、可持续地发展;三要有助于企业提高劳动人事管理效益。职业能力的测评体系可设计为以通用能力测评为主要项目进行开发,同时也建立对专业基础能力和职业岗位能力测评的项目：建立量化的专业技能指标和通用职业能力测评指标体系,应用科学的方法全面确立各项指标,包括专业知识、岗位技能、职业素质三方面的评估标准以及分值比例关系;测评体系的主体要多元化,采取教师、学生、社会相结合的评价方法。     

高校辅导员工作学生满意度测评体系研究

“辅导员工作学生满意度”是学生对辅导员提供的各项教育、指导和服务的质量与效果的满意程度。从学生需求出发,构建了辅导员工作满意度测评指标体系,测评结果能让辅导员认识到自身工作的优缺点。高校辅导员通过加强对测评工作重要性的认识,提高为学生服务的意识;加强学生需求调研,开展个性化、差异化的教育、指导和服务;及时反馈服务结果,化解和减低学生抱怨;加强学习和培训,不断提高为学生服务的能力,能有效提高学生满意度。     

在奖学金评选中引入学生素质综合测评

北京大学在2007学年～2008学年的学生奖励奖学金评选工作中推行了《北京大学学生素质综合测评试行办法》,并要求各院系结合实际情况制定细则。为此,北京大学光华管理学院首次引入了学生素质综合测评体系,此举不但圆满地完成了年度本、硕、博学生素质综合测评工作,而且也为学院的奖励奖学金评选工作进行了有创新意义的改革和探索,为学生工作的开展带来了一些有益的思考。     

对中山大学学生综合测评制度的反思

《中山大学学生综合测评实施办法》是中山大学本科生奖学生金评定的主要制度依据,自从1994年颁布实施以来,在引导激励大学本科生的自我发展、规范院系奖学金评定与管理工作方面起到了积极的作用。但该《办法》在实施过程中也暴露出一些问题,文章针对这些问题进行了一定探讨,对其完善及改进提出了一些建议。