用情感点亮语文课堂教学

“情感”是课堂教学的催化剂,没有激情的学习是低效的。语文课堂教学中如果能把学生的感情调动起来,让他们保持一种特定的情绪和情感,就能为他们创设一个引起积极思维的特定情境,那么学生所爆发出来的力量也必定是无穷的。必定能够增强学生的语文学习效果。因此,在语文教学积极发挥学生情感因素的作用是十分必要的。那么在语文课堂教学中．怎样才能用情感点亮我们的语文课堂教学呢？结合自己的教学实践谈一下看法。     

浅谈语文教学中的情感教育

情感教育是素质教育的重要内容。是教学的根本。正如著名教育家夏沔尊所说：“教育不能没有情感。”而情感因素在语文教学中又有着得天独厚的条件,因此每一位语文教师都应是情感教育的设计师、迁移者,都应该用自己的激情和智慧的火花去点亮语文课堂。     

浅谈语文教学中的情感教育

黑格尔曾经说：“我们简直可以断然声明，假如没有热情，世界上的一切伟大的事业都不会成功。因此有两个因素成为我们考察的对象：第一是那个‘观念’，第二是人类的热情。这两者交织成为世界史的经纬线。”考察我们的教育活动，又何尝不是用师生的认知因素和情感因素这两条经纬线交织而成的呢?     

浅析语文课堂教学中的情感培养

《语文课程标准》和众多语文教育教学专家都认为,语文的性质是“工具性与人文性的统一”。对应人文性：就有了语文的情感教学。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上。”     

论语文课堂教学中的情感教育

苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信,没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生的全面智力的发展。”这时强调的就是在课堂上的情感教育。情感教育可以通过语文教学中的作品欣赏、情境体验、故事联想、思维拓展等教学活动陶冶学生的情操。更重要的是在语文教学中加大人文性的教育,情感生活宣泄,心理上的整合,这样才能实现情感态度价值观的教学目标。     

语文需要似水柔情——浅谈语文教学中的情感教育

情感是开在心灵的花朵,正因为情感的存在,才使得一个人变得有血有肉、实实在在,而不是空有一副皮囊。前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过:"没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养伪君子。"而教育的根本目的在于培养"完善的人",它要促进的是学生的全面发展。因此在新课程背景下的语文课堂教学中,教师应注重情感教育.那么,在高中语文教学中应该如何进行情感教育呢?下面笔者根据自己从事语文教学的实践     

怎样落实语文教学中的情感教育

情感是人在活动中对客观事物所持的态度体验,在教育教学过程中,情感既是影响学习的因素,又是教育的结果。在语文教学中,情感心理因素和思维因素相辅相成,发展思维,拓展智力,没有情感的参与,效果会不太理想。苏霍姆林斯基说:"情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在土壤上。"由此可见,情感在教学活动中具有十分重要的作用,     

浅谈语文课堂教学中的情感教学

情感,是人们在学习、生活与社会实践中,内心世界对客观事物所抱的肯定或否定态度的体现,是由人们的愿望和观点而产生的相应的心理反映。它是人的一种特有的、高级的需要,对于学生的学习,尤其是语文学习,具有极为重要的意     

让情感教学点亮语文课堂

在新一轮课程改革中,如何更有效地提高学生的语文学习成绩是许多语文教师的困惑之所在。我认为,结合中学语文教学目标,将情感教学运用到实际教学中来,能有效地解决语文教师存在的困惑,为语文教师找到更有效的教学方法。对于一个正在成长中的中学生而言,初中阶段正是其人生观、价值观     

浅谈语文教学中的情感教育

在新课程理念下情感教育对学生的成长具有举足轻重的作用，语文课是情感教育的首选基地。发挥好语文教学中的情感教育，不仅对激发学生的求知欲，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要作用，而且能促使素质教育的发展。那么，在教学中如何实施情感教育呢？[第一段]     

浅谈语文教学中的情感教育

语文教学中进行情感教育具有不可多得的先天性优势。因为语文教材“文质兼美”形神俱佳,贮藏着大量的情感因素;这里有对祖国的爱,对人民的忠,对亲人的爱,对敌人的恨,对善美的褒,对丑恶的贬,这里有笑,有泪,有喜,这里有赤子之心,拳拳之情,莫逆之交,……为语文的情感教育提供了得天独厚的条件。     

浅谈语文课堂教学中的情感教育

在语文教学中,语文教师不可能仅仅传授语文知识,而必须同时进行情感传递和情感教育。教语文就是让学生"披文以入情",在这种情的熏陶、冲击、融会之中,身临其境,方能"沿波讨源",达到"其言若出于吾之口,其意皆处于吾之心"的境地,收到很好的教学效果。     

浅谈语文教学中的情感教育

文章从几个方面论述了语文教学中情感教育应注意抓好的环节,以期和同仁共同探讨.     

谈谈语文课堂教学中的情感教育

情感教育,是指教学过程中,教师在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以达到教学目标,增强教学效果。课堂是进行教学的主战场,是学生成长的一块沃土。课堂教学中,语文教师     

浅谈语文教学中的情感教育

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：语文教学目标必须从知识与能力、过程与办法、情感态度与价值观三个维度设计。语文教学必须煎视情感教育已是学界共识,但情感因素具体应该包括哪些却是仁者见仁,本文试作分析。     

浅谈语文教学中的情感教育

如果说＂言语＂是语文教学的＂根＂,那么＂情感＂便是语文学习的生命。言语学习需要情感的滋润,需要情感的震撼,有了丰富情感,才可能有丰妙的言语。     

浅谈语文教学中的情感教育

《语文课程标准》中明确提出：“在语文教学中,培养学生的爱国主义感情、提高文化品位和审美情趣,注重情感体验。”因此,对学生进行情感教育,是语文教学的一个重要任务,也是语文教师的重要职责,对学生形成高尚的人格魅力起着举足轻重的作用。实施情感教育,教师起着主导作用。     

浅议语文课堂教学中的情感教育

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说:"没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。"列宁也曾说过:"如果没有人类的情感,那么过去、现在、将来都永远不能寻到人类的真理,人类的情感是寻求人类真理的强大动力。很难设想,一个感情冷漠者能为社会利益、为真理无私地奉献。"目前教育的缺陷、社会的需求,非常清晰地指明了当今教育发展的趋势——情感教育的势在必行。作为课堂教育的核心课程——语文