关于高中数学合作学习的认识及实践

数学作为教学体系中的重要学科,占据着非常大的分值比重,同时也是学生未来成长的重要知识学科。合作学习作为一种有效的教学方式,符合新课程改革实现高效数学课堂的构建,营造良好的课堂氛围,培养学生合作意识与合作能力的理念。因此,在实际的高中数学课堂教学中,教师应以课堂教学内容为基础,创新课堂教学方式,有效开展合作学习活动。文章结合高中数学教学,提出几点合作学习实践策略。     

高中数学小组合作学习的实践探究

当前新课程改革,从教学理念上转变了以往的应试教育观念,逐渐进入了素质教育模式,这是顺应时代发展需求,也有利于学生将来就业和生活。本文阐述了在高中数学教学中,除了应用小组合作学习形式,提高学习学习积极性之外,还可增强学生与人合作的团队精神,以供同行切磋、交流。     

高中数学小组合作学习的实践探究

近年来,随着素质教育的深入发展,高中数学教学的模式愈来愈多样化,合作学习已经成为当下各科教学中倡导的教学模式之一。推广合作学习,对于整个班级授课制而言利大于弊,不仅如此,合作学习还能够大大地增强学生学习的积极性与主体性。本文主要从高中数学教学的角度切入,谈谈高中数学教学过程中发展合作学习的教学实践的相关理论知识。     

合作学习在高中数学教学中的实践与探究

近年来,随着素质教育的不断发展,中学的数学教学越来越重视教育的方式和教学理念。数学学科对于高中生来说有一定难度,在单调枯燥的传统教学模式下,学生的数学学习积极性不高。高中的数学合作学习模式提倡学生主动探讨并加强合作交流的机会,让学生变成学习和发展的主要对象。本文主要分析了在高中数学教学中对小组合作学习的具体实践与探究。     

基于小组合作学习的高中数学教学实践分析

数学教学过程应该是一个快乐、和谐的过程,而不是单调、枯燥,令学生厌倦的过程.经过调查了解,小组合作学习就是一种可以在创新教学课堂后,让学生收获快乐体验的学习方式.在高中数学教学中,教师要积极地应用此种方式,通过对小组合作学习的实践应用,高效地进行数学教学.     

高中数学小组合作学习的实践探究

随着素质教育的不断深入与新课程改革进行得如火如荼,为了顺应时代发展的潮流,高中数学教学的模式越来越丰富多样。其中,合作学习已经成为目前各科教学中应用得较为广泛的教学模式之一,数学教学也不例外。通过大量的实践结果表明,通过大力推广合作学习,对于整个班级授课制来说是利大于弊的,除此之外,合作学习还能够在很大程度上增强学生学习的主观能动性,激发学生们浓厚的学习兴趣。阐述高中数学教学过程中发展合作学习的教学实践,希望能够得到广大教育工作者的借鉴和参考。     

对合作学习的认识与实践

合作学习是当代教育理论与实践研究中影响颇大、成果颇丰的策略之一,新课程改革的目标之一就是培养学生的合作能力.2003年4月颁布的《高中数学课程标准》(实验稿)的基本理念3指出:“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程.”我校自2001年以来,开始了合作学习的探索,通过几年的教学实践,对合作学习有了较深入的了解,以下是笔者在实施合作学习中的一些体会.1合作…     

对小组合作学习的认识与实践

没有认识指导的实践是盲目的实践。认识问题不解决,实践就难免磕磕绊绊。小组合作学习虽已进入人们的视野,有些地方还搞得轰轰烈烈,却并不等于对它的认识问题都已得到解决,首当其冲是要弄清我们为什么要搞小组合作学习。先给大家介绍两个例子:一例是"麦当劳靠什么赢得市场"。问孩子为什么喜欢麦当劳?他的回答是"好吃、好玩、好看"。当年麦当劳进入中国前,曾有人质疑:吃惯窝头、咸菜的中国人能习惯汉堡     

"自主、合作、探究"学习方式的认识与实践

“自主、合作、探究”学习方式的理性认识与实践 ,带来了教学实践的重大突破 ,从“学习品质”到“组织形式”再到“探究过程” ,各个层面的教学策略产生了根本的变化 ,它既是一次学习的革命 ,又是推进新课程改革的重点之一     

高中数学合作学习探究

合作式学习作为一种重要而又高效的教学方式,在新课程改革下得到了积极而广泛的倡导。本文中笔者结合多年高中数学的教学经验和在教学中看到的现象,首先分析了数学合作学习的具体定义,并指出当前合作学习中存在的一些问题,进而提出了在现代高中数学中实施合作式学习的一些有效措施。     

高中数学“合作学习”教学模式的探索实践

合作武学习体现新课改的理念,能充分挖掘学生的潜能。全文首先分析了数学合作学习的特点与意义,随后指出当前合作学习过程中存在的三个问题：教师主动实施“合作学习”教学的愿望不强烈;合作学习的教学环境不成熟;学生缺乏合作学习的态度、技巧。最后提出改进高中数学合作学习的对策建议：提高教师的合作学习教学意识和课堂掌控能力;积极培养学生的合作技能;科学评价合作学习     

高中数学自主学习合作探究式教学实践

在新课标的逐步改良之下,教育部对学生以及教师的要求在逐步提升,对学习方法的有效性也十分重视,因此高中自主学习合作探究这种方法应该得到推广。自主学习合作探究是新课标改革向以人为本发展的一种新鲜大胆的一次尝试,它有助于提升学生的课堂主导地位,还能够有效激起学生对学习的兴趣,有利于提升学生的独立判断和独立思考能力。     

合作学习在高中数学教学中的理论与实践

合作学习能培养学生的合作精神,使学生掌握人与人沟通的技巧,形成良好的人际关系。高中数学教学应充分发挥学生的主体性,积极创设合作交流的学习环境,使教学过程变为学生实践、质疑、交流、互助、解惑和探索发现的过程,使学生学会学习,学会交流,学会合作,促进学生人格的健全发展。     

初中数学合作学习的认识与尝试

随着新课程改革的深入,合作学习作为一种有效的学习方式,越来越受到广大教师的青睐.本文作者结合具体的案例,对合作学习的认识,以及教学实践中的内容选材、呈现形式等方面,提出自己的观点.     

高中数学合作学习的教学策略

本文从高中数学课堂教学中实施合作学习的必要性、教学策略等方面做了理论与实践的研究与探索.     

高中数学教学中合作学习的研究

"合作学习"在教学的过程中不仅让学生学到课本上的知识,也培养了学生的团队精神与协调能力.为了使"合作学习"在高中数学教学中起到正向作用,本文就高中数学教学中合作学习存在的问题及相关策略进行浅层面的研究.     

高中数学课题探究教学的认识与实践

数学是高中阶段尤为重要的学科,如何有效引导学生掌握数学知识是教师值得深入研究的课题。《普通高中数学新课程标准》强调(以下简称新课标),高中课程应通过各种教学形式培养学生自主学习、探究能力。在新课标的规范要求下,探究教学有效的引入到了高中数学教学之中。然而在高中数学实际教学中,诸多教师对探究教学的认识还不够深刻,以至在实践过程也问题百出。鉴于此,本文即主要从探究教学的概念含义、应用优势及高中数学探究教学现状与不足等方面的认识入手,进而探究了相关的改进策略。     

高中数学学业合作学习的评价与研究

自20世纪80年代末、90年代初开始，我国出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。值得注意的是，二期课改的课程标准中又一次强调了它的重要性。本文就是在把现有的一些表现评价方法和国外进行比较研究的基础上，对学生在数学合作学习的过程中表现出来的思想、习惯、态度等表象进行综合、科学的评价，制定出一套切实可行的评价指标和方法。     

素质教育视角下高中数学教学的认识与实践

数学课程是高中的重要基础课程,以其独特的学科特点使数学素质教育构成了学校素质教育的重要组成部分。素质教育是以提高全民素质为宗旨的教育,对数学素质教育进行尝试,创新教学方式,能够有效的促进学生整体素质的提高,教学效果也将获得相应的提升。     

合作学习对保障高中数学教学效率的探讨

数学是高中阶段的重要科目之一,不仅是数学的分值占的比重很大,而且数学学习的难度也大大增加了。当今社会对于数学素养的培养更重视,需要学生在掌握基础知识的同时能够实现多方面的发展,提升多种素质。要提高学生的数学学习能力及自主学习能力,这就需要高中数学老师打造高效课堂。本文针对高中数学教学的研究与分析,是在参考了大量的国内与国外的优秀文献之后得出的见解。本文主要是研究了我国高中数学教学的现状与学生的学习情况,合作学习模式能够提高高中生的数学学习能力。